具体描述
《高中历史科学业评价体系研究》根据新课程改革的理念，全面系统地论述了历史科学业评价的若干理论问题，建构出一个操作性强的历史科学业评价体系。指明了新课程改革背景下历史科高考改革的方向，并根据SOLO分层评价理论完成了对《高中历史课程标准》三个必修模块内容的细化工作。
《高中历史科学业评价体系研究》最大的特色是：细化了课程标准；提出了30个生动活泼、操作性强的过程性评价案例。作者较全面地整理了我国近二十年来学术研究的最新成果，并把这些最新成果的核心观点转变成富有趣味的中学历史教学问题，然后根据问题的难易程度分等级呈现。全书总共提供了约600个问题，绝大多数问题都是作者独自创设、读者见所未见的。对于广大历史教育硕士而言，《高中历史科学业评价体系研究》是提高教育理论水平、深化对教育评价实践认识的教科书；对于广大中学教师而言，《高中历史科学业评价体系研究》是提升教师专业素养、把握改革方向的好书；对于广大高中学生而言，《高中历史科学业评价体系研究》是超越课程标准要求、把握高考动向的必备书。
作者简介
目录信息
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
看了这本书，我对如何进行学生的学业评价有了一些了解。非常认真地做了笔记，希望以后用上的时候还可以翻出来看看当时的思考，看看现在的想法有没有进步。我从黄牧航老师的书学到了一些学业评价的方式，特别是过程性评价的方法。因为过程性评价一般来说是不需要测试的，所以进行评价就可以尽可能地采取多样化的评价方式，例如历史角色扮演、绘制历史漫画、主题演讲、制作历史展览、撰写历史小论文、采访调查、历史文化知识竞赛等等。
评分看了这本书，我对如何进行学生的学业评价有了一些了解。非常认真地做了笔记，希望以后用上的时候还可以翻出来看看当时的思考，看看现在的想法有没有进步。我从黄牧航老师的书学到了一些学业评价的方式，特别是过程性评价的方法。因为过程性评价一般来说是不需要测试的，所以进行评价就可以尽可能地采取多样化的评价方式，例如历史角色扮演、绘制历史漫画、主题演讲、制作历史展览、撰写历史小论文、采访调查、历史文化知识竞赛等等。
评分语言平实接地气又不乏专业性，非常认可作者提到的历史教育应是“人文素养和公民教育”的说法。可以看出作者对学生的同情、对一线历史教师和命题人的失望和高要求。 总的来说，亮点在他对历史教学的基本定位，但在实际操作上即如何命制主观题、客观题上获得的启发不大，而且这本书基本以“必修”系列为素材，现在高考命题应该走向又不同了。
评分看了这本书，我对如何进行学生的学业评价有了一些了解。非常认真地做了笔记，希望以后用上的时候还可以翻出来看看当时的思考，看看现在的想法有没有进步。我从黄牧航老师的书学到了一些学业评价的方式，特别是过程性评价的方法。因为过程性评价一般来说是不需要测试的，所以进行评价就可以尽可能地采取多样化的评价方式，例如历史角色扮演、绘制历史漫画、主题演讲、制作历史展览、撰写历史小论文、采访调查、历史文化知识竞赛等等。
评分看了这本书，我对如何进行学生的学业评价有了一些了解。非常认真地做了笔记，希望以后用上的时候还可以翻出来看看当时的思考，看看现在的想法有没有进步。我从黄牧航老师的书学到了一些学业评价的方式，特别是过程性评价的方法。因为过程性评价一般来说是不需要测试的，所以进行评价就可以尽可能地采取多样化的评价方式，例如历史角色扮演、绘制历史漫画、主题演讲、制作历史展览、撰写历史小论文、采访调查、历史文化知识竞赛等等。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有