具体描述
杜威早期著作第五卷，也是最后一卷，完全由他的论文构成。在1895年至1898年四年期间出现的38篇文章，足以表明杜威继续保持着一个高水平的发表数量。正如他本人所言，他还与詹姆斯·A·麦克莱伦合作完成《数字心理学》，忝列为合著者。因为这本书虽然对杜威的《心理学》有较多的借鉴，但实际上是由麦克莱伦撰写的，故而在这段时期杜威出版的著作中没有包括这本著作。
这些论文是杜威在芝加哥大学深入开展工作与参与活动的成果。杜威在这所大学度过了1894年的最后几个月之后，他离开了。他与家人开始了较长时间的欧洲旅行。杜威返回学校以后，接受了新的常规教学任务，担任了哲学与心理学系主任，同时兼任刚刚组建的教育学系主任。
在本卷作品中，有杜威任教三门课的课程提纲和非同寻常的高水平书评，但是研究教育的文章较优，显示出杜威在这个时期特别强调形成与表达他自己的教育哲学。杜威参与了大学初等学校的创建工作，在那里，他发现了哲学的直接表达方式。这些都反映在发表的大量文章中，也体现在杜威对家长和其他对学校有兴趣的团体的一些口头讲演之中。
正如南伊利诺伊大学哲学与教育学教授威廉·R·麦肯齐在本卷导读中指出的，一根主线联系着本卷论文中表面上散漫的内容。麦肯齐教授认定，这根主线就是杜威意图将哲学一方面联合心理学与社会学，另一方面联合教育学。从广泛的意义上说，这一时期，杜威在他的作品中似乎寻求的联合是思维和行动的统一。
杜威在当代具有持续影响力和重要意义的若干篇论文，是在这四年里发表的。特别具有重大意义的文章有：已经被广泛采用和译成多国文字的《我的教育信条》；作为1896年美国赫尔巴特学会讨论基础的《与意志训练有关的兴趣》；被认定为心理学历史上的里程碑和被作为现代机能心理学起点的《心理学上的反射弧概念》。
作者简介
约翰·杜威，美国早期机能主义心理学的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。他生于佛蒙特州，在佛蒙特大学读书。后来他在霍普金斯大学的赫尔门下学习。
1884年杜威获取博士学位后在密执安和明尼苏达大学任教。1886年他出版了第一本美日心理学教科书，在当时很受欢迎。1894年到芝加哥大学任教工作十年。这十年是他对心理学有重大影响的时期。1904年他到哥伦比亚大学教书直到1930年退休。在那里他不再研究心理学，而只是把心理学应用到教育和哲学方面，宣扬他的实用主义哲学和教育学思想。
目录信息
总序
导读：思维和行动的统一
早期论文
知识问题的意义
伦理学中的形而上学方法侣
进化和伦理学
构成教育基础的伦理原则
我的教育信条
心理学中的反射弧概念
与意志训练有关的兴趣
努力心理学
学校课程的心理学维度
有关数字心理学的一些评论
想象力与表达
教育中的审美因素
应用于教育的儿童研究结论
幼儿园和儿童研究
对当代儿童研究的明智和非明智的批评
对儿童研究的解释
大学附属小学的组织计划
一次教育学的实验
文化纪元论的阐释
初等教育的迷信
高中对于教育方法的影响
作为一门大学学科的教育学
教育伦理学：六次讲座内容纲要
教育心理学：十二次讲座内容纲要
教育学研究通报IB19：教育哲学，1898—1899—冬季刊
书评
《美国的哲学复兴》
《约翰逊通用百科全书》
《对性格的研究》和《从阿瑞斯提普斯到斯宾塞的快乐主义理论》
《数字概念：它的起源和发展》
《情感的进化心理学研究》
《儿童期研究》
《教育的心理学基础》
《心理发展中的社会和伦理的解读：一种社会心理学研究》
《对鲍德温社会性解释的反驳：一个答复》
《心理发展中的社会和伦理解读》
杂记
给《芝加哥晚报》编辑的信
数字心理学
关于学校中的历史研究
可靠感
附录
1．实验学校的需要
2．大学的附属学校
3．关于教育学系组织工作的信件和报告
4．委员会就初等教育详细计划的答复报告
法恩对麦克莱伦和杜威合著的《数字心理学》的评论
菲利普斯的《数字及其在心理学上的应用考虑》
鲍德温的《社会性的解释：一个答复》
琼斯报导的《关于教育中审美因素的讨论》
符号代码表
参考书目
文本的校勘原则和程序
文本注释
对范本的校勘
专门校勘表1《知识问题的意义》
专门校勘表2《心理学中的反射弧概念》
专门校勘表3《应用于教育的儿童研究结论》
引文勘误
断词表
索引
译后记
· · · · · · (收起)
读后感
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