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出版者:华东师范大学出版社

作者:[美] 约翰·杜威

出品人:

页数:567

译者:

出版时间:2010-9

价格:118.00元

装帧:精装

isbn号码:9787561776018

丛书系列:杜威全集:早期著作

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《杜威全集》 是一部跨越二十世纪思想史的巨著，系统地呈现了美国著名哲学家、教育家约翰·杜威（John Dewey）一生重要思想的演进与发展。这部全集并非仅是对其个人言论的简单汇编，而是通过其代表性著作、论文、讲演稿以及未刊稿件，为读者构建了一个全面而深刻的杜威思想体系。 教育哲学： 《杜威全集》的核心部分深入探讨了杜威在教育领域的革命性思想。他提出的“从做中学”（Learning by Doing）和“经验主义”（Experientialism）教育理论，彻底改变了传统的以教师为中心、以书本为导向的教学模式。全集收录了《民主主义与教育》、《学校与社会》、《经验的需要》等奠基性著作，详细阐述了教育应如何与生活经验紧密结合，如何培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及社会责任感。杜威认为，教育的目的不仅在于知识的传授，更在于培养健全的、能够积极参与民主社会的公民。他强调了教育的民主性，主张学校应成为社会的小型缩影，学生在实践中学习合作、沟通与自主，从而为未来的社会生活做好准备。 哲学思想： 在哲学层面，《杜威全集》系统展示了他“工具主义”（Instrumentalism）或称“实用主义”（Pragmatism）的哲学框架。他将哲学视为一种解决问题的工具，而非抽象思辨的产物。全集中的《哲学的改造》、《经验的逻辑》、《确定性之求索》等作品，揭示了杜威如何批判传统哲学中的二元对立（如心物、精神与物质、理论与实践），主张将哲学置于经验的土壤之中，以解决现实世界中的实际问题。他强调了思想的工具性，认为观念的价值在于其能否在实践中带来积极的变化。杜威对科学方法在哲学研究中的运用也进行了深入探讨，认为科学的态度和方法是追求真理和解决问题的最佳途径。 社会与政治思想： 《杜威全集》也深刻反映了杜威作为一位公共知识分子的社会关怀和政治主张。他坚信民主是一种生活方式，而非仅仅是一种政治制度。全集中的《公共的领域》、《自由与文化》、《人民的教育》等著作，阐述了他对民主社会结构、公民参与、社会改革的看法。杜威认为，教育在维护和发展民主过程中扮演着至关重要的角色，而社会机构（如家庭、教会、媒体）也应承担起培养负责任公民的责任。他对工业化、城市化带来的社会变迁进行了反思，并提出了如何在新时代构建更公正、更具活力的民主社会的设想。 艺术与审美： 《杜威全集》也包含了他对艺术和审美的独特见解，收录了《艺术即经验》。他打破了传统艺术与日常生活的界限，认为艺术是一种高度集中的、富有意义的经验，能够提升个体的生活品质。他将艺术视为人类经验的有机组成部分，强调艺术在促进个体成长和社会交流中的作用。 其他领域： 除了上述主要领域，《杜威全集》还涵盖了他在逻辑学、心理学、伦理学、宗教哲学等多个领域的思想贡献。这些内容相互关联，共同构成了杜威作为一个全方位思想家的深度和广度。 总而言之，《杜威全集》不仅是研究约翰·杜威思想的权威资料库，更是理解二十世纪西方哲学、教育学和社会思想演变的宝贵文献。它所倡导的经验主义、民主精神、以及将哲学应用于解决现实问题的态度，至今仍对我们认识世界、改造世界具有深刻的启示意义。通过这部全集，读者可以系统地把握杜威思想的脉络，领略其思想的原创性与生命力。

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《杜威全集》给我的感觉，就像是一本穿越时空的对话录，我仿佛能听到杜威本人在和我娓娓道来，分享他对世界、对人生、对教育的看法。这本书的魅力在于它的思想的连贯性和深刻性，它不是零散的观点的堆砌，而是围绕着几个核心理念展开，层层递进，引人入胜。我尤其欣赏他对“儿童中心教育”的倡导。他认为，教育应该以儿童为中心，尊重儿童的个性和发展规律，而不是将儿童视为成人社会的缩影。这种观点，在当时那个时代可以说是非常前卫的。他强调，教育应该关注儿童的整体发展，包括他们的智力、情感、身体和社交能力。读到他对“游戏”在儿童教育中的作用的论述，我深有感触。他认为游戏是儿童学习和发展的重要途径，通过游戏，儿童能够学习合作、分享、解决冲突，并培养创造力。我开始意识到，我们往往低估了游戏的力量，将其视为消遣，而忽略了它在儿童成长过程中的重要价值。这本书还让我对“问题解决”的教学模式有了更清晰的认识。杜威认为，教育应该以解决问题为导向，通过引导学生面对和解决真实世界的问题，来激发他们的学习兴趣和动力。这让我反思，我们学校的教育是否过于注重理论知识的传授，而忽略了对学生解决实际问题能力的培养？

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在我印象中，杜威始终是一位充满人文关怀的思想家。他的著作，不像某些哲学家那样晦涩难懂，而是充满了对现实世界的关照，以及对人类未来的期盼。《杜威全集》就像是一本百科全书，里面涵盖了从教育、哲学到政治、伦理等方方面面。我最先被吸引的是他对“实用主义”的阐释。他认为，思想的价值在于其应用性，在于它能否解决实际问题，能否带来积极的改变。这种朴实而深刻的哲学观，让我觉得非常接地气。我一直以来都希望自己的学习和工作能够产生实际的价值，而杜威的思想恰恰印证了这一点。他在书中对“兴趣”在学习中的重要性也做了非常详细的论述，这让我明白了为什么有些孩子在课堂上显得心不在焉，原来是被动接受的知识，远不如他们自己主动探索的领域更能激发他们的热情。我开始反思，在教育中，我们是否应该给予学生更多的自主权，让他们去发现自己的兴趣所在，并从中学习？这本书还让我对“探究式学习”有了更深的理解。杜威提倡学生成为知识的探究者，而不是被动的知识接受者。这种学习方式，不仅能够提高学生的学习效率，更重要的是，能够培养他们独立思考和解决问题的能力。我曾尝试将这种理念应用到我的家庭教育中，鼓励我的孩子自己去发现问题，去寻找答案，而不是直接告诉他们。令我惊喜的是，孩子变得更加主动和自信了。

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《杜威全集》带给我的，不仅仅是知识的增长，更是思维方式的启迪。我喜欢他那种深入浅出、循循善诱的写作风格，仿佛一位经验丰富的长者，用朴实无华的语言，讲述着深邃的人生哲理。他对“学习即生活”的强调，让我重新认识了学习的意义。他认为，学习不应该局限于教室，不应该局限于书本，而应该贯穿于生活的方方面面。每一个经历，每一次体验，都可以成为学习的机会。这种观点，彻底改变了我对学习的看法，让我不再将学习视为一种负担，而是一种乐趣，一种成长的过程。我尤其被他在书中对“批判性思维”的阐述所打动。他认为，教育应该培养学生独立思考、质疑精神和分析能力，而不是让他们盲目接受权威的观点。他提倡学生要敢于质疑，敢于挑战，从而形成自己的独立判断。这让我反思，我们是否在教育中过度强调统一性和规范性，而忽视了对学生批判性思维的培养？我开始在自己的生活中，也更加注重批判性地看待信息，不轻易下结论，而是多方面地去分析和思考。

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第一次翻开《杜威全集》的那一刻，我感觉自己像是踏入了一个知识的巨大迷宫，四周弥漫着思想的微光，指引我向前探索。我一直对教育的本质充满好奇，而杜威的名字，早已在我心中种下了一颗探寻的种子。这本书的厚重感，不仅仅是纸张的重量，更是其中蕴含的深邃思想的沉淀。我迫不及待地想要深入其中，了解他是如何将教育从枯燥的知识灌输转变为生动活泼的生命体验的。读到他对“经验”的强调，我仿佛看到了无数孩子们在课堂上不再是被动接受，而是主动参与，通过动手、通过实践，去感受、去理解世界的真实模样。他提出的“从做中学”的理念，在我看来，是革命性的。它颠覆了我过去对学习的固有认知，让我意识到，真正的学习并非仅仅是记忆和复述，而是与世界互动，在互动中成长。这本书中的每一个论断，每一个例子，都像是一把钥匙，为我打开了理解教育新视角的大门。我尤其对他在“民主教育”方面的论述印象深刻。他认为教育不仅仅是个人的成长，更是社会进步的基石。一个好的教育体系，应该培养出能够参与社会、贡献社会的公民。这让我重新审视了学校的角色，它不再仅仅是传授知识的场所，更是培养未来社会建设者的摇篮。杜威的思想，对我个人的职业发展也产生了深远的影响。我开始尝试在自己的工作中，更多地去倾听，去理解，去鼓励他人主动思考，而不是一味地给予答案。这种转变，让我感受到了前所未有的成就感，也让我看到了改变的可能性。

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让我对《杜威全集》印象深刻的，是他对“过程”的重视。他不仅仅关注学习的结果，更关注学习的过程。他认为，学习的过程本身就是一种宝贵的经验，能够帮助学生建立自信，培养毅力，并从中获得成长。他对“失败”在学习中的作用也有着独特的见解。他认为，失败并不可怕，关键在于如何从失败中吸取教训，不断进步。他提倡让学生在尝试中犯错，在错误中学习，从而建立起不怕失败的勇气和韧性。这让我联想到，我们很多时候对孩子要求过于完美，一旦孩子犯错，就会严厉批评，反而扼杀了他们尝试的勇气。这本书还让我对“反思”在教育中的重要性有了更深刻的理解。杜威认为，学习是一个反思的过程，学生需要通过反思自己的学习经历，来巩固知识，深化理解，并调整自己的学习方法。这让我意识到，我们应该鼓励学生多进行自我反思，学会总结经验，不断提升自己的学习能力。

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翻阅《杜威全集》，我总能被其中充满的活力所感染。他不是一个坐在象牙塔里的学者，而是积极投身于教育实践，并从中提炼出深刻的理论。他对“实践性”教育的强调，让我看到了教育与现实生活的紧密联系。他认为，教育应该与生活紧密相连，让学生在实践中学习，在学习中解决生活中的问题。他提倡将学校视为一个社会的缩影，让学生在其中扮演不同的角色，学习社会交往和合作。这让我联想到，学校教育是否应该更加贴近社会现实，让学生在学习中感受到学习的意义和价值？他对“合作学习”的推崇，也让我受益匪浅。他认为，通过合作学习，学生不仅能够获得知识，更能够培养团队精神和沟通能力。这让我反思，我们在教育中是否过于强调个体竞争，而忽略了合作的重要性？

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《杜威全集》给我的感觉，是一种来自远古的智慧，却又如此贴近现代生活的需求。我喜欢他那种对人性的洞察，以及对教育的深情。他对“兴趣驱动”的教育模式的推崇，让我看到了教育的另一条路径。他认为，当学生对学习内容产生浓厚兴趣时，他们的学习效率会大大提高，学习效果也会更加显著。他倡导将学生的兴趣与课程内容相结合，让学习变得更加生动有趣。这让我反思，在我们的教育体系中，是否有足够地挖掘和培养学生的兴趣？他提出的“项目式学习”的理念，更是让我看到了教育的未来方向。通过让学生围绕一个具体项目进行探究和实践，他们不仅能够掌握知识，更能够培养合作能力、解决问题的能力和创新能力。这让我看到了教育的另一种可能，一种更加生动、更加有活力的教育模式。

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《杜威全集》带给我的，是一种对教育的全新认识。他不仅仅是一位教育家，更是一位思想家，一位对人类未来充满关怀的智者。他对“经验的连续性”的论述，让我看到了教育的生命力。他认为，教育是一个连续的过程，过去的经验会影响现在的学习，现在的学习也会影响未来的发展。他提倡让学生从自己的经验出发，不断地建构新的知识和理解。这让我看到了教育的内在逻辑，它是一个不断积累和发展的过程。他对“教育即生活”的理念，更是深入人心。他认为，教育不应该仅仅局限于学校，而应该贯穿于生命的始终。生命的每一个阶段，都可以成为学习和成长的机会。这让我更加珍视生命的每一刻，并不断地去学习和探索。

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我对《杜威全集》的感受，是一种深深的共鸣。我一直认为，教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养人的全面发展，而杜威的思想正是这种理念的集大成者。这本书的结构安排也非常合理，从他的教育思想的起源，到他的核心理论，再到他对具体教育实践的论述，都显得条理清晰，逻辑严谨。我被他在书中对“民主”的理解所吸引。他认为，民主不仅仅是一种政治制度，更是一种生活方式，一种基于平等、自由和合作的社会关系。而教育，则是培养这种民主精神的重要途径。他强调，学校应该是一个微型的民主社会，让学生在其中学会如何参与、如何合作、如何尊重他人。这让我联想到，在我们当下的社会中，如何能够更好地将民主的理念融入教育，培养具有批判性思维和公民意识的下一代？我对他在“艺术教育”方面的论述也尤为感兴趣。他认为，艺术是人类情感和创造力的表达，是促进个体全面发展的重要方面。他提倡将艺术融入日常教学，让学生在艺术创作中体验美、感受美，并培养他们的审美能力和创造力。这让我看到了教育的另一片天地，它不仅仅是理性的知识，更是感性的体验和情感的表达。

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当我合上《杜威全集》的那一刻，我感觉自己像是从一个广阔的思想海洋中回归，心中充满了对教育的新的理解和期待。杜威的思想，不仅仅停留在理论层面，更是对教育实践有着深刻的指导意义。他对“教育的目的”的阐释，让我看到了教育的终极价值。他认为，教育的目的不仅仅是为了获取知识，更是为了培养健全的人格，为了让个体更好地适应社会，并为社会做出贡献。他提倡教育应该培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，从而让他们成为能够为社会带来积极改变的人。这让我看到了教育的更广阔的视野，它不仅仅关乎个人，更关乎社会的发展和进步。他对“教师的角色”的定位，也让我深思。他认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者和促进者。教师应该以身作则，用自己的热情和智慧，去激发学生的学习兴趣和潜能。

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