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出版者:华东师范大学出版社

作者:[美] 约翰·杜威

出品人:

页数:420

译者:

出版时间:2010-9

价格:98.00元

装帧:

isbn号码:9787561776216

丛书系列:杜威全集:早期著作

图书标签:

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《杜威全集》：一部思想的史诗，引领时代变革的智慧宝藏 《杜威全集》并非一本简单的读物，它是一套庞大而深刻的思想体系的集结，是美国最伟大的哲学家、教育家、社会改革家约翰·杜威毕生思想的结晶。这套全集如同一部思想的史诗，以其丰富的内涵、前瞻的视角和深刻的洞察力，系统地梳理了杜威在哲学、教育、心理学、社会学、政治学等多个领域的核心观点，为我们理解现代社会的发展脉络，探寻个人成长与社会进步的路径提供了无尽的启示。 哲学思辨的深邃殿堂：从实用主义到社会建构 《杜威全集》首先展现了杜威作为一位杰出哲学家的深厚功力。他以其独特的实用主义哲学，彻底革新了西方哲学传统。在这里，读者将看到杜威如何挑战传统的二元对立观念，如何强调经验在认识论中的核心地位，以及如何将哲学从抽象的思辨转向解决现实生活问题的工具。他认为，思想的价值在于其在实践中的有效性，理念并非固定不变的真理，而是不断在与经验的互动中被检验、修正和发展的过程。 全集中，杜威对“经验”的阐释尤为精彩。他将经验视为一种动态的、互动的过程，是主体与环境相互作用的产物。这种对经验的理解，不仅为他的教育理论奠定了基础，也深刻影响了后世对学习、知识和真理的认知。读者将跟随杜威的思绪，一同探索从“行动中的思想”到“思想中的行动”的转变，理解他如何倡导一种积极主动、面向未来的生活态度。 更进一步，杜威的哲学思想触及了现代社会建构的根本问题。他深刻反思了工业化、城市化带来的社会变迁，以及民主制度在实践中遇到的挑战。他不仅批判了那些阻碍社会进步的陈旧观念，更提出了以经验为基础的社会改革方案。在他的笔下，民主不再仅仅是一种政治制度，而是一种生活方式，一种持续的社会实践，强调参与、协商和共同解决问题的重要性。 教育革新的伟大实践：让学习回归生活 《杜威全集》最为人称道的，或许是他对教育领域的颠覆性贡献。杜威提出的“教育即生活”、“学校即社会”的口号，至今仍是教育改革的重要指导思想。他坚决反对将教育视为知识的灌输，而是强调教育应以儿童为中心，关注他们的兴趣、经验和成长需求。 在这套全集中，读者将深入了解杜威的“儿童中心论”和“做中学”的教育理念。他认为，学习不是被动的接受，而是主动的探索和创造。学校应该成为一个模拟社会的小天地，让孩子们在真实的活动中学习，在实践中发展能力。从手工制作到科学探究，从艺术表达到着社会交往，杜威的教育思想强调将学科知识与儿童的生活经验紧密联系起来，让学习充满趣味和意义。 他提出的“项目教学法”和“经验课程”等具体方法，都体现了对传统教育模式的深刻反思和大胆创新。杜威看到了传统教育的弊端，如死记硬背、脱离实际，以及对学生个性的压抑。他倡导的教育，是培养学生独立思考、解决问题、合作共处的能力，是让他们成为有责任感、有创造力的社会公民。 《杜威全集》中的教育篇章，不仅是教育工作者的宝贵财富，也为所有关心下一代成长的人们提供了深刻的启示。它提醒我们，教育的终极目标是促进人的全面发展，是让他们更好地适应和改造世界。 社会变革的先驱：民主、自由与进步的宣言 除了在哲学和教育领域的深刻建树，《杜威全集》同样展现了他作为一位社会活动家和改革家的远见卓识。他积极参与社会改革，关注工人权利、妇女解放、种族平等和国际和平等议题。 在《杜威全集》中，读者将看到杜威对民主的深刻论述。他认为，民主不仅仅是选举，更是一种社会生活方式，是一种不断追求公正、平等和自由的努力。他强调，真正的民主需要公民的积极参与，需要信息的自由流通，需要对不同观点的尊重和包容。他呼吁通过教育和实践，培养具有民主素养的公民，让民主真正落地生根。 杜威的思想也深刻影响了美国乃至世界的社会进步思潮。他对社会问题的洞察，对改革的呼吁，都体现了他对人类社会美好未来的不懈追求。他相信，通过理性的思考和积极的行动，人类能够克服困难，实现社会的持续进步。 思想的传承与现实的启迪 《杜威全集》是一座思想的宝库，其内容之丰富、思想之深刻，足以让任何一位读者受益匪浅。它不仅是理解杜威思想的权威来源，更是激发我们独立思考、勇于实践的强大动力。 在这套全集中，我们不仅能找到哲学思辨的深度，也能体会教育革新的力量，更能感受到社会进步的呼唤。杜威的思想跨越时空，至今仍具有强烈的现实意义。在当今这个快速变化的时代，重温杜威的著作，有助于我们审视自身的学习方式，反思教育的本质，更重要的是，能够启发我们以更积极、更理性的态度参与到社会建设中，为构建一个更美好的未来贡献自己的力量。 《杜威全集》是一次思想的盛宴，是一次智慧的洗礼。它邀请我们走进杜威的思想世界，与这位伟大的思想家一同探索生命的意义，社会的价值，以及通往进步的道路。

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在我接触《杜威全集》之前，我对“杜威”这个名字的认知主要停留在哲学领域，抱着一种学习经典、吸收理论的态度去阅读。然而，这本书所呈现的内容，彻底颠覆了我原有的预设。它并非一本仅供少数精英研读的晦涩文本，而是一本充满生命力的、关于如何生活、如何教育、如何建设社会的实践指南。我被书中对“进步”的独特理解所深深打动。杜威并非鼓吹盲目地追求物质的现代化，而是将进步视为一种教育和个人成长的持续过程。他强调，真正的进步在于我们不断地学习、反思和调整，从而更好地适应不断变化的世界。这种动态的、过程性的进步观，让我对未来充满了希望，也认识到个人在其中扮演的关键角色。书中对“问题解决”的探讨也极具启发性。杜威认为，教育的最终目的，是培养个体解决问题的能力。而解决问题的过程，本身就是一种学习。他鼓励人们拥抱挑战，将困难视为学习和成长的契机。这让我开始重新审视自己在工作和生活中遇到的各种问题，不再是逃避，而是积极地去分析、去寻找解决方案。这种从“避免问题”到“拥抱问题”的思维转变，是我从这本书中获得的最宝贵的财富之一。书中对于“探究式学习”的阐述，更是为教育领域带来了革命性的思想。它强调让学习者成为学习的主体，通过提问、探索、实验来获取知识。这种以学生为中心的教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能培养他们的独立思考能力和创新精神。我开始想象，如果我们的学校能够更多地采用这种方式，孩子们将会变得多么主动和有创造力。这本书的魅力在于，它不仅仅是提供理论，更是提供一种思维方式，一种看待世界和解决问题的方法。它让我感到，自己不仅仅是在阅读一本书，更是在进行一场深刻的自我对话和自我重塑。

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当我拿到《杜威全集》时，我预设它会是一部探讨抽象哲学概念的著作，但它的内容远远超出了我的想象。书中对“成长”的阐述，以及它如何与教育紧密相连，给了我前所未有的启发。杜威并没有将成长视为一个简单的生理过程，而是将其理解为一个持续的、动态的、并且是自我导向的过程。他认为，真正的成长在于个体不断地扩展自己的经验，并且从中学习和适应。这种对成长的理解，让我开始重新审视自己的人生旅程，认识到每一个阶段都应该有新的学习和新的挑战。书中关于“兴趣”在学习中的作用，更是让我印象深刻。杜威强调，兴趣是激发学习动力的重要源泉，教育应该善于引导和培养学生的兴趣，让他们在自主探索中获得知识。这与当下许多强调分数和强制学习的教育模式形成了鲜明的对比，也让我开始思考，如何才能让学习变得更具吸引力。书中对“社会化”的理解也极具价值。他认为，个体只有通过与社会的互动和参与，才能真正实现自身的成长和发展。他强调，教育的最终目的，是培养能够适应和贡献于社会的公民。这种对社会化过程的重视，让我意识到，我们每个人都不是孤立存在的，而是社会网络中的一部分，我们的行为和选择都会对他人和社会产生影响。这本书的语言风格非常独特，它不像一些哲学著作那样晦涩难懂，反而充满了生活化的语言和生动的例子，让抽象的理论变得易于理解。我常常在阅读过程中，被书中某个观点所触动，然后陷入深深的思考，仿佛与作者本人进行了一场跨越时空的对话。这本书就像一位智慧的长者，以一种温和而有力的声音，引导我去探索更深层次的思考。

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我对《杜威全集》的初印象，认为这会是一部相对严谨、理论性强的哲学著作，但阅读之后，我发现它所包含的意义远超我的想象。书中对于“情境”和“互动”的强调，彻底改变了我对学习和生活方式的认知。杜威认为，任何有意义的学习都发生在特定的情境之中，并且通过个体与环境的互动来实现。他并非将学习视为一种孤立的个人行为，而是强调它是一个动态的、社会性的过程。这种对情境和互动的重视，让我开始反思自己过去的学习经历，很多时候，我仅仅是机械地记忆知识，却忽略了知识与现实生活的联系，以及与他人交流互动的重要性。书中对于“经验的重构”的论述，更是让我受益匪浅。杜威指出，每一次新的经验都应该在原有经验的基础上进行重构和深化，从而实现个人能力的不断提升。他并非提倡遗忘旧的，而是强调在吸收新知的过程中，如何将新旧知识有机地结合起来，形成更丰富、更完整的认知体系。这种对经验的累积和深化，让我认识到，学习并非一蹴而就，而是一个持续不断、螺旋上升的过程。书中关于“民主教育”的观点，更是令我眼前一亮。他将民主视为一种社会生活方式，而教育则是培养具备民主素养的公民的关键。他强调，教育应该培养个体独立思考、理性判断、以及积极参与社会公共事务的能力。这种对民主的理解，不再是狭隘的政治制度，而是渗透到社会生活的方方面面，让我对公民的责任有了更深刻的认识。这本书的语言风格非常独特，它不像一些哲学著作那样晦涩难懂，反而充满了生活化的语言和生动的例子，让抽象的理论变得易于理解。我常常在阅读过程中，被书中某个观点所触动，然后陷入深深的思考，仿佛与作者本人进行了一场跨越时空的对话。这本书就像一位智慧的长者，以一种温和而有力的声音，引导我去探索更深层次的思考。

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我初次接触《杜威全集》，以为它会是一部关于传统哲学的著作，但它所触及的教育、社会和个人发展的深度，让我对其有了全然不同的看法。书中对于“探究”的定义，并非简单的“问问题”，而是强调一种主动的、有目的的探索过程，它贯穿于整个学习和生活的始终。杜威认为，探究是激发好奇心、培养独立思考能力的关键。这让我开始反思，自己是否满足于被动接受信息，而缺乏主动探究的精神。书中关于“适应”的论述，也给了我深刻的启示。他认为，个体应该具备适应不断变化的环境的能力，并且这种适应不是被动的屈服，而是积极地调整和创新。这种对适应的理解，让我认识到，在快速发展的现代社会，保持学习和更新是至关重要的。书中关于“经验的连续性”的观点，也让我受益匪浅。杜威认为，每一次经验都应该与之前的经验相联系，并且为未来的经验奠定基础。他强调，学习是一个连续不断的过程，不能割裂。这种对连续性的重视，让我开始更加珍惜每一次的经历，并思考如何将它们有机地联系起来，形成一个不断积累和进步的整体。这本书的语言风格非常独特，它不像一些哲学著作那样晦涩难懂，反而充满了生活化的语言和生动的例子，让抽象的理论变得易于理解。我常常在阅读过程中，被书中某个观点所触动，然后陷入深深的思考，仿佛与作者本人进行了一场跨越时空的对话。这本书就像一位智慧的长者，以一种温和而有力的声音，引导我去探索更深层次的思考。

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在阅读《杜威全集》之前，我对其的定位是一部严肃的哲学理论著作，但它所蕴含的实践性和对生活哲学的探讨，让我对“杜威”有了全新的认识。书中对“工具主义”的阐释，并非是冷冰冰的实用主义，而是将工具视为实现更宏大目标的方式，强调思维的灵活性和适应性。他认为，知识和理论本身并非终点，而是解决问题的手段，关键在于如何有效地运用它们来改善生活和社会。这种对工具的辩证理解，让我开始反思自己在面对问题时，是否过度依赖僵化的方法，而忽略了探索更有效的解决方案。书中关于“反思性思考”的论述，更是给我带来了巨大的触动。杜威强调，真正的学习不仅仅是接收信息，更在于对信息的反思、分析和批判。他鼓励人们在经历之后进行回顾，从中提炼经验，改进未来的行为。这种对反思的重视，让我意识到，很多时候，我错失了从错误中学习的机会，只是简单地将其遗忘，而未能将其转化为成长的养分。书中关于“民主的沟通”的观点，也令我受益匪浅。他认为，民主的实现离不开开放、自由、平等的沟通。他鼓励人们积极参与公共讨论，通过相互理解和妥协来达成共识。这种对沟通的强调，让我意识到，在现代社会，有效的沟通是解决分歧、促进合作的基石。这本书的语言风格非常独特，它不像一些哲学著作那样晦涩难懂，反而充满了生活化的语言和生动的例子，让抽象的理论变得易于理解。我常常在阅读过程中，被书中某个观点所触动，然后陷入深深的思考，仿佛与作者本人进行了一场跨越时空的对话。这本书就像一位智慧的长者，以一种温和而有力的声音，引导我去探索更深层次的思考。

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在阅读《杜威全集》之前，我对其的认知仅限于其作为一位重要哲学家的身份，但书中对“艺术”与“生活”的融合，以及其对“民主”的独特理解，让我对其有了更深层次的认识。书中对“艺术”的阐释，并非仅限于传统意义上的绘画、音乐等，而是将其视为一种深刻的生活体验，一种将感知、情感与行动融为一体的实践。杜威认为，艺术能够提升我们的生活品质，让我们更深刻地理解世界和他人。这种对艺术的广泛定义，让我开始重新审视生活中的每一个细节，去发现和体会其中的美。书中关于“民主的教育”的论述，也给了我很大的启发。他认为，民主不仅仅是一种政治制度，更是一种生活方式，需要通过教育来培养。他强调，教育应该培养公民的批判性思维、参与意识和合作精神，让他们能够有效地参与到社会生活中。这种对民主教育的重视，让我意识到，教育是塑造一个更公平、更美好的社会的重要力量。书中关于“经验的社会性”的观点，也让我受益匪浅。杜威认为，个人的经验并非是孤立的，而是与社会环境和他人紧密相连。他强调，通过与他人的互动和交流，我们可以丰富和深化自己的经验，从而获得更全面的成长。这种对社会性经验的重视，让我开始更加积极地与他人交往，从不同的视角和经历中学习。这本书的语言风格非常独特，它不像一些哲学著作那样晦涩难懂，反而充满了生活化的语言和生动的例子，让抽象的理论变得易于理解。我常常在阅读过程中，被书中某个观点所触动，然后陷入深深的思考，仿佛与作者本人进行了一场跨越时空的对话。这本书就像一位智慧的长者，以一种温和而有力的声音，引导我去探索更深层次的思考。

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当我翻开《杜威全集》时，我曾设想它会是一部关于教育理论的著作，但它对“社会”的深刻洞察，以及如何通过教育塑造一个更美好的社会，令我印象深刻。书中对“共同体”的强调，并非仅仅指地理上的聚合，而是指一种价值观、一种生活方式的共享。杜威认为，教育的目的是培养个体成为积极的社会成员，能够为共同体的繁荣做出贡献。这种对共同体的重视，让我意识到，个人成长与社会发展是密不可分的。书中关于“参与”的论述，也给了我很大的启发。他认为，民主的活力源于公民的积极参与。教育应该培养公民参与公共事务的意识和能力，让他们成为社会变革的积极推动者。这种对参与的强调，让我开始思考，自己在日常生活中是否充分行使了作为公民的权利和责任。书中关于“进步的哲学”的观点，也令我受益匪浅。杜威认为，进步不是终点，而是一个持续的过程，它需要我们不断地反思、调整和创新。他鼓励人们拥抱变化，将挑战视为机遇。这种对进步的理解，让我对未来充满了信心，也认识到个人在塑造更美好未来中的重要作用。这本书的语言风格非常独特，它不像一些哲学著作那样晦涩难懂，反而充满了生活化的语言和生动的例子，让抽象的理论变得易于理解。我常常在阅读过程中，被书中某个观点所触动，然后陷入深深的思考，仿佛与作者本人进行了一场跨越时空的对话。这本书就像一位智慧的长者，以一种温和而有力的声音，引导我去探索更深层次的思考。

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我最近沉迷于一本名为《杜威全集》的书，但我想说的是，它的内容远远超出了我对“杜威”这个名字的刻板印象。我一直以为它会是一本纯粹的哲学著作，充斥着枯燥的概念和抽象的理论。然而，当我翻开第一页，就被一种前所未有的吸引力捕获了。这不是那种让你在书房里坐立不安、苦思冥想的哲学，而是那种让你走出书房，投身于生活的哲学。书中对教育的探讨，尤其令我印象深刻。它并非简单地罗列教育方法，而是深入到教育的本质，探讨如何培养一个具有独立思考能力、能够适应社会变迁的个体。杜威的观点，比如“教育即生活”，不仅仅是一句口号，更是贯穿全书的行动指南。他强调教育应该与生活经验紧密结合，让学习的过程充满活力和意义。这让我开始反思自己过去的学习经历，以及我希望为下一代创造怎样的学习环境。书中对民主和公民社会的论述也同样振奋人心。它不是空泛的政治宣言，而是从个体公民的责任和参与出发，描绘了一个理想的社会图景。杜威认为，真正的民主不仅仅是制度，更是生活方式，是每个人都积极参与到公共事务中来，共同塑造社会未来的能力。这种对公民责任的强调，让我感到一种前所未有的使命感。这本书就像一个老朋友，在你迷茫的时候给你指引，在你懈怠的时候给你鼓励。它并没有直接告诉你答案，而是激发你自己的思考，让你自己去寻找属于自己的答案。我常常在阅读过程中停下来，陷入沉思，然后又被新的观点所吸引，继续阅读。这本书的语言风格也十分独特，虽然是哲学著作，但并不晦涩难懂，反而充满了生活化的比喻和生动的例子，让抽象的理论变得触手可及。它不像一些学术著作那样，需要反复推敲才能理解，而是自然而然地引导你去思考，去感受。我强烈推荐给任何对教育、社会、以及如何更有意义地生活感兴趣的人。这本书会挑战你的固有观念，也会给你带来全新的视角。

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我对《杜威全集》的初步印象是，它会是一部深入探讨教育哲学的著作，但其对“批判性思维”的阐述，以及它如何渗透到生活的方方面面，让我对“杜威”有了更全面的认识。书中对“批判性思维”的定义，并非是简单的质疑或否定，而是强调一种有条理、有根据的分析和判断过程。杜威认为，教育的核心任务之一，就是培养个体形成独立思考和批判性评价的能力。这让我开始反思，自己是否过于依赖权威观点，而忽略了独立思考的重要性。书中关于“学习的动机”的论述，也给了我很大的启发。他认为，外在的奖励和惩罚并非长久有效的学习动力，真正的动机源于学习本身的趣味性和对学生内在需求的满足。这种对内在动机的重视，让我开始思考，如何才能让学习变得更有吸引力，如何才能激发学生内心深处的学习渴望。书中关于“经验的重塑”的观点，也让我受益匪浅。杜威认为，每一次新的经验都应该在原有经验的基础上进行重塑和深化，从而实现个人能力的不断提升。他并非提倡遗忘旧的，而是强调在吸收新知的过程中，如何将新旧知识有机地结合起来，形成更丰富、更完整的认知体系。这种对经验的累积和深化，让我认识到，学习并非一蹴而就，而是一个持续不断、螺旋上升的过程。这本书的语言风格非常独特，它不像一些哲学著作那样晦涩难懂，反而充满了生活化的语言和生动的例子，让抽象的理论变得易于理解。我常常在阅读过程中，被书中某个观点所触动，然后陷入深深的思考，仿佛与作者本人进行了一场跨越时空的对话。这本书就像一位智慧的长者，以一种温和而有力的声音，引导我去探索更深层次的思考。

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最近在阅读《杜威全集》的过程中，我被书中对于“经验”的深刻剖析深深吸引。我原以为这是一本纯粹的理论著作，充斥着晦涩的哲学概念，但事实恰恰相反。杜威以一种极其生动和实用的方式，将“经验”这一概念拆解、分析，并阐述了其在教育、社会和个人成长中的核心作用。他并没有将经验简单地定义为“发生了什么”，而是深入挖掘了经验的“过程”和“意义”。他强调，每一次经历，无论是成功的还是失败的，都蕴含着学习的潜力，关键在于我们如何去反思、去理解、去从中汲取养分。这种对经验的重视，让我开始重新审视自己过去的种种经历，那些曾经被我忽略或遗忘的片段，在杜威的理论框架下，竟然都闪烁出了新的光芒。书中的教育理念更是让我耳目一新。它不再是传统的“老师讲，学生听”的模式，而是倡导一种“做中学”的教育方式。杜威认为，儿童的学习不应该脱离他们的生活实际，而是应该通过亲身参与、动手实践来获得知识和技能。这种理念，对于我们当前许多填鸭式的教育方式来说，无疑是一种强烈的冲击和反思。我开始想象，如果我们的教育能够真正做到这一点，孩子们将会拥有怎样的学习热情和创造力。书中对民主社会中个体角色的探讨也同样发人深省。杜威认为，民主不仅仅是政府的形式，更是一种生活方式，一种参与感和责任感。他鼓励公民积极参与到公共事务中，通过集体智慧来解决社会问题。这种对公民责任的强调，让我意识到，我们每个人都不是旁观者，而是社会变革的参与者。这本书的语言风格也非常独特，它不像很多哲学著作那样晦涩难懂，反而充满了生活化的语言和生动的例子，让抽象的理论变得易于理解。我常常在阅读过程中，被书中某个观点所触动，然后陷入深深的思考，仿佛与作者本人进行了一场跨越时空的对话。这本书就像一位智慧的长者，以一种温和而有力的声音，引导我去探索更深层次的思考。

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选读了第三卷的几篇文章。感觉在 我的教育信条 中，杜威忽略了关于教育内容的价值判断的问题，也就是什么是值得我们选择去教授给儿童的。或许可能有潜在的前提我没有注意……教育信条这篇文章中也看得出来杜威对于教育的一个核心想法，即教育是心理和社会的统一。接下来的许多推论也是继承自这一想法的。

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