具體描述
清宮普美代在書中具體介紹瞭提問會議的開展方式和機製，闡釋提問會議的有效性。通過展開實際的提問會議案例，讓讀者感受到提問會議的現場氣氛。同時說明提問會議和通常意義上的會議有何不同之處，以及提問會議對個人和團隊能力的影響。
著者簡介
清宮普美代
日本行動學習專傢，師從美國喬治•華盛頓大學著名行動學習大師邁剋爾•馬誇特教授，後將行為學習引入日本企業，並做瞭多項調查研究。
清宮普美代設立瞭行動學習（AL）中心，舉辦日本唯一一個培養AL教練的講座。到目前為止，已經培養瞭250多名經過認定的AL教練，而且還將管理人員的培訓以及領導能力的開發推廣到日本的大型企業，對這些企業的人纔培養提供瞭很大的幫助。
圖書目錄
提問會議的産物
有讓團隊活躍起來的場所嗎？
你的團隊有自己的管理方法嗎？
第2章 按照基本的流程，誰都可以掌握的提問會議
提問會議的原動力
提問會議中的8個要點
提問會議的12個步驟
第3章 在書中體會！這就是提問會議
提問會議的會議示範（上篇）
提問會議的會議示範（下篇）
無法進行再定義的問題
思考提問會議和意見會議的區彆
提問會議能提高團隊效率的5個理由
第4章 在提問會議中鍛煉團隊的能力
在提問會議中培養的能力
誘導團隊腦的共有和同感的管理方法
領導的職責是開發團隊腦
團隊腦帶動團隊的行動力
第5章 提問會議改變瞭工作的狀態
能夠發現真正的問題
交流變得活躍起來
工作現場的實行能力提高瞭
培養瞭具有變革精神的領導
團隊變得活躍
理念的共有
· · · · · · (收起)
讀後感
如何操作：首要为“行动教育” 人数4-8人，包括问题提出者，问题提出者以外的人，AL教练（会议促进者） 关系平等；成员多样化 教练为支持型领导： 不参与直接解决问题 与导出结果相比更注重过程的管理 给大家考虑、回顾问题的时间 管理会议的进行和把握时间 即，协助团队成长...
評分提问仅仅是一种手段，核心其实还是团队的力量。要发动团队每个人的积极性，参与到团队里，为团队面临的问题而积极思考并出谋划策。 但是考虑到很多差异，怀疑这种方式是否能真正地适用在中国。这种方式能够实行的基础是，团队领头人自己首先不能时时刻刻惦记着自己是领头人，...
評分提问仅仅是一种手段，核心其实还是团队的力量。要发动团队每个人的积极性，参与到团队里，为团队面临的问题而积极思考并出谋划策。 但是考虑到很多差异，怀疑这种方式是否能真正地适用在中国。这种方式能够实行的基础是，团队领头人自己首先不能时时刻刻惦记着自己是领头人，...
評分如何操作：首要为“行动教育” 人数4-8人，包括问题提出者，问题提出者以外的人，AL教练（会议促进者） 关系平等；成员多样化 教练为支持型领导： 不参与直接解决问题 与导出结果相比更注重过程的管理 给大家考虑、回顾问题的时间 管理会议的进行和把握时间 即，协助团队成长...
評分提问仅仅是一种手段，核心其实还是团队的力量。要发动团队每个人的积极性，参与到团队里，为团队面临的问题而积极思考并出谋划策。 但是考虑到很多差异，怀疑这种方式是否能真正地适用在中国。这种方式能够实行的基础是，团队领头人自己首先不能时时刻刻惦记着自己是领头人，...
用戶評價
集體會議，互相提問,共同思考，一起進步。
评分集體會議，互相提問,共同思考，一起進步。
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