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出版者:北京师大

作者:教师招聘考试研究中心 编

出品人:

页数:112

译者:

出版时间:2010-6

价格:18.00元

装帧:

isbn号码:9787303110360

丛书系列:

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• 备考

启程教育·教育名师研修系列丛书 聚焦前沿，精深专业，助力新时代教育探索 本套《启程教育·教育名师研修系列丛书》是为一线教育工作者、教研人员、教育行政管理者以及有志于深入研究教育理论与实践的专业人士精心打造的一套深度、前瞻性的专业读物。本丛书旨在超越基础知识的普及与应试技巧的传授，致力于提供高屋建瓴的理论视角、扎实的学术支撑和富有启发性的实践案例，引导读者在瞬息万变的教育图景中，准确把握核心脉络，提升专业素养和创新能力。 本系列丛书的编写团队由国内多所顶尖师范院校的资深教授、国家级教学名师以及具有丰富一线经验的教科研带头人组成。他们不仅在各自的学科领域拥有深厚的学术造诣，更对当前基础教育改革的痛点、难点有着深刻的洞察与独到的思考。 本系列丛书的规划覆盖当前教育领域最受关注的几个核心板块，每一分册都力求做到“前沿性、权威性、实践指导性”的完美统一。 --- 第一分册：《深度学习与核心素养导向的课堂重构》 ——从知识传授到能力培育的范式转型 本册深入探讨了在“双减”政策背景下，如何真正落实以核心素养为导向的教学改革。它并非简单地罗列素养标准，而是着重于“如何将抽象的素养融入具体的课堂实践”。 主要内容涵盖： 1. 深度学习的理论基石与诊断模型： 剖析布鲁姆（Bloom）认知域与皮亚杰（Piaget）发展阶段理论在当代教育中的新诠释，建立课堂深度学习状态的识别框架，区分“表层学习”与“深层理解”的量化指标。 2. 情境创设与支架搭建的艺术： 探讨如何设计高认知负荷、强关联性的真实性学习情境。重点阐述“脚手架技术”在差异化教学中的灵活运用，确保每一位学习者都能在高阶思维活动中获得支持。 3. 评价体系的颠覆性重构： 提出形成性评价在促进深度学习中的关键作用。引入“证据链式评价”和“成长档案袋”的构建方法，强调过程性数据采集与反馈的有效性，实现评价对学习的真正驱动。 4. 跨学科主题整合的路径设计： 提供了将学科知识进行有机整合的系统方法论，包括项目式学习（PBL）的选题、任务分解、团队协作管理与成果展示的完整流程，旨在培养学生的复杂问题解决能力。 --- 第二分册：《信息技术赋能下的教育公平与个性化发展》 ——智慧教育环境下的教师角色再定义 本分册聚焦于数字技术对教育生态的深远影响，探讨教师如何驾驭人工智能（AI）、大数据等前沿技术，实现教育资源的优化配置和学生的个性化精准培养。 主要内容涵盖： 1. 教育大数据的伦理与应用： 详细分析教育数据采集的合规性问题，并展示如何利用学习分析（Learning Analytics）技术，实时诊断学情、预测学习风险，从而实现早期干预。 2. 自适应学习系统的选择与整合： 评估市面上主流的自适应学习平台的技术原理与教育学基础，指导教师如何将这些技术工具无缝嵌入到传统教学流程中，而非成为独立的“额外负担”。 3. 人机协作的教学设计： 探讨在AI助教时代，教师的核心工作应如何转移——从知识的传递者转向学习的设计者、指导者和情感支持者。书中提供了大量关于如何利用AI进行备课、批改和反馈优化的实战案例。 4. 数字素养的教师培养框架： 提出一套面向全体教师的数字素养进阶模型，涵盖从基础技术操作到高阶数字内容创造与批判性评估的能力要求。 --- 第三分册：《教师专业成长的自我反思与行动研究指南》 ——构建基于实践的终身学习共同体 本册是写给所有追求卓越的教育工作者的一本“行动手册”，倡导将日常教学实践视为研究场域，通过严谨的行动研究，实现持续的专业进化。 主要内容涵盖： 1. 反思性实践的螺旋上升模型： 借鉴唐纳德·肖（Donald Schön）的反思理论，构建教师从“经验”到“行动”再到“理论建构”的闭环流程。特别强调“危机情境下的即时反思”与“教学结束后系统反思”的差异化训练。 2. 行动研究的设计与实施规范： 详述行动研究的科学步骤，包括问题的界定、文献回顾、干预方案的制定、数据收集工具的选择（如质性访谈提纲、观察量表设计）以及结果的分析与报告撰写。书中附有多个学科领域的成功行动研究范例。 3. 叙事研究与教师身份认同： 探讨教师如何通过“书写自己的教育故事”，梳理个人教学哲学，增强职业认同感。提供叙事分析的基本方法，帮助教师从个人经历中提炼出具有普遍意义的教育洞察。 4. 构建专业学习共同体（PLC）： 探讨如何有效组织和领导校内外的专业学习小组，如何通过同伴互助、观摩研讨，将个体反思转化为群体智慧，从而推动整个教研组的整体提升。 --- 第四分册：《教育心理学前沿：认知神经科学与学生情绪管理》 ——理解“学习者的大脑”：从科学原理指导教学干预 本分册将最新的认知神经科学、发展心理学与课堂实践相结合，为教师理解学生行为、动机和认知过程提供坚实的科学依据。 主要内容涵盖： 1. 工作记忆与长时记忆的机制解析： 解释“记忆负荷理论”在减轻学生认知负担方面的指导意义。如何通过精细化的信息呈现方式，优化知识的编码与巩固过程。 2. 动机理论的实证研究： 聚焦自我决定理论（SDT）和归因理论在提升学生内在学习动机中的应用。设计激励策略，帮助学生建立成长型思维模式，正确面对失败。 3. 执行功能训练与高阶思维： 阐述前额叶皮层活动与计划、抑制、认知灵活性等执行功能的关系。提供一系列针对性的课堂活动，帮助发展学生的自控力和决策能力。 4. 压力、焦虑与学习障碍的神经生物学基础： 探讨慢性压力对海马体和杏仁核的影响，指导教师识别并科学应对学生的情绪困扰，建立积极、安全的学习环境。本册特别强调了正念（Mindfulness）训练在教育中的初步应用探索。 --- 《启程教育·教育名师研修系列丛书》特点总结： 理论深度与实践广度并重： 既有对教育学、心理学核心理论的严谨阐述，更有可立即投入使用的操作指南和案例分析。 面向未来教育趋势： 紧密结合国家教育战略导向，聚焦数字化转型、核心素养落地和教师专业自主发展三大前沿。 研究导向，而非应试导向： 本丛书旨在提升教育从业者的战略思维和研究能力，是进行教育硕士、博士阶段学习和专业职称评审的绝佳参考读物，而非针对某一特定招聘考试的知识点汇编。 权威性与可读性的平衡： 结构清晰，语言精炼，避免晦涩的学术术语堆砌，确保一线教师能够轻松吸收和应用。 本系列丛书，是每一位致力于成为终身学习者、专业研究者和教育改革实践者的教育工作者书架上不可或缺的里程碑。

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