具體描述
《自主學習:厭學是中國教育史上的癌癥》內容簡介：學習的本質是自我更新。真正的學習是自願、主動、充滿渴望的，而一切被迫的學習都將引發抱怨、逆反、痛苦、低效等厭學情緒。如果厭學是中國教育史上的“癌癥”，那麼攻剋這個難題的基本綫索有三條。
著者簡介
林格，著名學者，當代中國具有影響力的教育專傢之一，現任中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心副主任、研究員，全國養成教育總課題組組長，並主持中國教育整體改進項目。教育作品有《管一輩子的教育》、《教育是沒有用的——迴歸教育本質》、《教育，就是培養習慣》（上、下）等。
程鴻勛，著名教育專傢，階梯式學習法創始人，中國關心下一代工作委員會專傢委員會、兒童發展研究中心學習科研室主任，養成教育總課題組副組長。
其首創的“階梯教育”和“活動教育”，在激發孩子的潛能發展，引導孩子愛學、會學，培養孩子良好習慣和人格方麵均有顯要、係統的真知灼見。它很好地把握瞭現代人發展的教育規律，體現瞭顯明的教育創新的時代精神。
其代錶專著《生命發展階梯》一書，是教育部、團中央所屬“中國教育名傢思想庫”中的傑齣作品，其內容已引發我國更加深刻的學習革命！
唐曾磊 著名教育專傢，現任中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心特聘研究員，全國養成教育總課題組副組長，代錶作有《愛學習、會學習》等。
圖書目錄
· · · · · · (收起)
讀後感
这本书就是一个大拼凑，一个不折不扣的垃圾书这本书就是一个大拼凑，一个不折不扣的垃圾书这本书就是一个大拼凑，一个不折不扣的垃圾书这本书就是一个大拼凑，一个不折不扣的垃圾书这本书就是一个大拼凑，一个不折不扣的垃圾书这本书就是一个大拼凑，一个不折不扣的垃圾书
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用戶評價
說的很細緻，作者可能想麵麵俱到，但欠缺歸總
评分算是很多學習方法和事例的拼湊，可能當成方法工具書來看更好，講的點很多，但每一點不是很深，總的來說也算給父母教育有一個啓發，某些教育孩子的方法還是值得藉鑒，作為教育自己也可以，上麵的很多方法比大多數沒有看過這本書的父母所用的方法會好很多。
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评分算是很多學習方法和事例的拼湊，可能當成方法工具書來看更好，講的點很多，但每一點不是很深，總的來說也算給父母教育有一個啓發，某些教育孩子的方法還是值得藉鑒，作為教育自己也可以，上麵的很多方法比大多數沒有看過這本書的父母所用的方法會好很多。
评分說的很細緻，作者可能想麵麵俱到，但欠缺歸總
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