Researching Learning in Higher Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Cousin, Glynis

出品人:

页数:260

译者:

出版时间:2008-12

价格:$ 64.35

装帧:

isbn号码:9780415991650

丛书系列:

图书标签:

高等教育
学习研究
教学法
学术研究
教育心理学
大学教学
学习策略
研究方法
教育创新
学生发展

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具体描述

Across the world, universities are transforming their teaching and learning practices to meet the challenges facing Higher Education in the 21st century. Research into teaching and learning in Higher Education has never been a more important issue. Growing numbers of academics across disciplines are conducting research in their teaching. This book presents contemporary approaches to researching university teaching and learning to address this rising demand. The author provides a much needed comprehensive yet basic approach for conducting this type of research. A perfect resource for new lecturers, professional developers, researchers and graduate students; this book provides useful and effective guidance for conducting teaching and learning research in Higher Education. Filling a clear gap in the market, this book covers all the essential methodological and theoretical bases needed to engage in Higher Education research. This book offers a refreshingly light yet serious approach to research which has proved to yield significant advances in the field, allowing new academics from any discipline to effectively conduct higher education research. Each chapter covers the following: FRAMING HIGHER EDUCATION RESEARCH Generating an ETHICAL FRAMEWORK QUALITATIVE DATA ANALYSIS FOCUS GROUP RESEARCH SEMI-STRUCTURED INTERVIEWS NARRATIVE INQUIRY ETHNOGRAPHIC APPROACHES CASE STUDY RESEARCH ACTION RESEARCH APPRECIATIVE INQUIRY PHENOMENOGRAPHY RESEARCHING THRESHOLD CONCEPTS VISUAL RESEARCH EVALUATION APPROACHES This book is an invaluable resource for anyone interested in up to date theories and methods for conducting teaching and learning research in Higher Education.

深入理解与实践：高等教育中的学习探究图书简介书名：深入理解与实践：高等教育中的学习探究主题聚焦：本书旨在为高等教育领域的研究者、政策制定者、教师以及研究生提供一个全面、深入且富有洞察力的框架，用以理解和优化当代高等教育环境中的学习过程、学习体验以及学习成果。本书的核心关注点在于“探究”（Inquiry）——不仅是学科知识的探究，更是对学习本身如何发生的、如何被促进的、以及如何被有效评估的系统性审视。第一部分：高等教育学习的理论基石与时代背景本部分首先为读者奠定坚实的理论基础，明确在信息爆炸和快速技术迭代的时代背景下，高等教育学习的独特挑战与机遇。第一章：后工业时代高等教育的范式转移本章探讨了全球化、知识经济对大学角色的重塑。重点分析了从传统的“知识传递”模式向“能力培养与终身学习”模式转变的内在驱动力。我们深入考察了建构主义、社会文化理论在高等教育情境中的应用，并讨论了认知负荷理论如何指导教学设计，尤其是在处理复杂学科内容时。本章还批判性地审视了诸如“学生中心学习”、“翻转课堂”等新兴教学理念背后的哲学基础和实际运作的复杂性。第二章：学习者的多样性与包容性学习环境的构建高等教育课堂的异质性日益增强。本章详细分析了影响学习的个体差异，包括先备知识、学习风格（及其争议）、动机类型（内在与外在）、以及文化背景差异。关键部分在于探讨如何运用通用学习设计（UDL）原则，创建真正包容性的学习环境。书中提供了具体的案例分析，展示了如何通过灵活的评估方式、差异化的教学策略，确保所有学生，特别是来自边缘化群体的学生，都能充分参与并取得成功。第二章的延伸讨论：数字原住民与数字移民的学习差异本节特别关注不同代际学习者在信息处理、协作方式以及对权威的认知上的显著区别，并提出应对策略，确保技术辅助教学既能赋能，又不会加剧学习鸿沟。第二部分：学习过程的深度剖析与优化本部分将焦点从理论转向实践，聚焦于学习过程中的关键环节，探讨如何设计和实施能够促进高阶思维发展的学习活动。第三章：高阶思维的培养：批判性、创造性与复杂问题解决能力本书认为，高等教育的核心价值在于培养学生超越记忆和理解的思维能力。本章系统阐述了布鲁姆认知领域分类学在高阶应用中的局限性与修正。我们详细介绍了基于问题的学习（PBL）、基于案例的学习（CBL）以及模拟教学法（Simulations）如何系统性地训练学生的批判性推理和论证能力。书中提供了一套用于评估学生论证质量的量化与质性工具包。第四章：知识的内化与元认知策略的培养有效的学习者是了解自身学习过程的学习者。本章深入探讨了元认知（Metacognition）在学术成功中的决定性作用。内容包括：如何通过“思维出声”（Think-aloud protocols）技术揭示学生的内部认知过程；如何设计结构化的自我反思练习，帮助学生监控、调节和评估自己的学习策略。书中还介绍了如何在课程的不同阶段，植入“学习学习的方法”的工作坊模块，从而提升学生的自主学习能力。第五章：协作学习与社群实践现代知识生产越来越依赖团队合作。本章探讨了社会建构主义在高等教育中的实际应用，重点分析了不同协作模式（如小组项目、同伴辅导、学习共同体）的有效性。书中不仅分析了如何构建高效的协作小组，还深入讨论了如何设计促进知识共享和冲突解决的互动机制，并提供了衡量协作质量的指标，区别于简单的“完成任务”的评估。第三部分：学习环境的重塑与评估的变革本部分着眼于宏观环境和评估体系的变革，探讨如何利用技术和新的评估理念来支持和度量深度学习。第六章：技术赋能的学习：整合与创新本章超越了对新兴教育技术的简单罗列，而是聚焦于技术如何深度嵌入学习过程，以促进新的学习形态。内容涵盖：学习分析学（Learning Analytics）如何通过数据洞察识别风险学生和优化课程设计；适应性学习系统（Adaptive Learning Systems）的机制与伦理考量；以及大规模开放式在线课程（MOOCs）对传统课堂的冲击与融合策略。重点强调了技术应用必须服务于明确的学习目标，而非技术本身。第七章：形成性评估的艺术与科学本书强烈主张将评估从终结性的“判分”转向持续性的“促进学习”。本章详细介绍了各种行之有效的形成性评估策略，如反馈圈（Feedback Loops）、快速检查（Quick Checks）和基于表现的评估（Performance-Based Assessment）。书中提供了丰富的范例，展示了如何设计出高质量、及时且可操作的反馈，使其真正成为驱动学习进步的动力。第八章：课程设计与学习体验的整体性规划本章提供了将前述所有元素整合为连贯课程体验的蓝图。遵循“倒退式设计”（Backward Design）的原则，本章指导读者如何从明确的学习成果出发，逆向设计教学活动和评估任务。书中详细阐述了如何确保课程的各个组成部分（内容、活动、评估）之间形成有机的、促进深度学习的协同作用，避免“内容堆砌”的低效教学模式。结论：面向未来的学习研究议程本书最后一部分总结了当前高等教育学习研究中的未决问题与未来研究方向，包括人工智能辅助教学的长期影响、情感计算在学习过程中的作用、以及如何在全球范围内推广基于证据的有效教学实践。本书旨在激发新一代研究者，将严谨的探究方法应用于解决高等教育界面临的最紧迫的学习挑战。目标读者：高等教育领域的课程设计师、教学发展中心人员、教育技术专家、教育学与心理学研究生、大学教师及学术领导者。本书特点：理论与实践的深度融合：既有扎实的教育心理学和认知科学基础，又提供大量可立即应用于课堂的教学工具和案例。批判性视角：对教育潮流保持审慎的态度，强调基于证据的决策制定。以“探究”为核心：引导读者不仅要教好课程，更要研究和理解“如何教”和“如何学”的本质。