Teaching Children English as an Additional Language pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Routledge

作者:Caroline Scott

出品人:

页数:208

译者:

出版时间:2008

价格:49.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780415452311

丛书系列:

图书标签:

• TESOL
• EAL
• ELL
• English Language Teaching
• Childhood Education
• Bilingual Education
• Language Acquisition
• Literacy
• Curriculum Development
• Pedagogy

儿童英语作为第二语言教学：理论、实践与前沿探索 面向全球课堂的深度实践指南与理论前瞻 本书旨在为全球范围内从事儿童英语作为附加语言（EAL/ESL）教学的教师、课程设计者、教育管理者以及相关专业人士，提供一套既立足于坚实的语言习得理论基础，又紧密结合当代多元文化课堂的实证操作指南。我们深知，教授年幼学习者一门新的语言，不仅是知识的传递，更是文化理解与认知发展的引导。本书系统性地梳理了从儿童语言发展心理学到具体课堂活动设计的全景图景，力求在理论深度与实践可行性之间架起一座坚实的桥梁。 第一部分：奠基：儿童语言习得的理论基石与发展阶段 本部分深入探讨了儿童学习第二语言的内在机制与外部影响因素。我们不再满足于陈旧的二语习得理论的简单罗列，而是聚焦于当前被证明对EAL课堂最具指导意义的框架。 第一章：儿童认知发展与语言准备度 皮亚杰与维果茨基在EAL环境中的应用： 详细分析认知发展阶段如何影响儿童对语法规则、词汇和抽象概念的理解能力。重点讨论“最近发展区”（ZPD）在设计支架性教学活动中的关键作用，特别针对初级到中级水平的学习者。 关键期假说（Critical Period Hypothesis）的再审视： 探讨“敏感期”对语音习得、语感培养的实际影响，并提出针对不同年龄段学习者的教学策略侧重（例如，幼童侧重输入与沉浸，高年级侧重结构认知）。 母语（L1）与第二语言（L2）的相互作用： 剖析 L1 干扰与 L1 促进机制。倡导“多语能力观”（Multicompetence），鼓励教师了解并策略性地利用学习者已有的语言资源，而非简单地视为障碍。 第二章：输入、输出与互动：核心习得机制 克拉申的输入假说（$i+1$）在当代课堂的实践挑战与修正： 探讨在真实、高差异化的课堂中如何精确衡量“可理解的输入”的“加一”部分。引入“可理解的输出”（Comprehensible Output）理论的重要性，强调口语和写作练习在巩固习得中的决定性作用。 社会互动理论与会话支架（Scaffolding）： 详细阐述“通过做中学”（Learning by Doing）的原理，指导教师如何通过提问、重复、澄清和建模来构建支持性的对话环境，帮助学习者将“能说的”转化为“会说的”。 情感过滤器的调适： 深入分析学习焦虑、自我效能感（Self-Efficacy）对 EAL 学习成效的影响。提供具体的情境模拟和积极反馈技巧，以降低学习者的情感投入障碍。 第二部分：实践精进：面向不同技能的教学法 本部分聚焦于听、说、读、写四大语言技能的有机整合与差异化教学设计。 第三章：听力理解与语音意识的培养 超越“听录音、做练习”： 介绍基于任务的听力教学法（Task-Based Listening），如何将听力融入真实情境。 从语音识别到意义建构： 探讨如何系统性地教授英语的语调、重音和连读（Prosody and Connected Speech），而非仅仅孤立地练习单个音素。提供节奏、韵律游戏与听写策略。 第四章：口语流利度与交际能力的构建 交际法（Communicative Language Teaching, CLT）的深化： 强调课堂时间应主要用于意义协商（Negotiation of Meaning）。 角色扮演与情景模拟的设计原则： 如何设计具有真实性（Authenticity）和目标导向性（Goal-Oriented）的口语活动，确保学习者在输出时能有效调用其储存的语言知识。 纠错的时机与方式： 区分针对“流利度”和“准确性”的反馈策略，指导教师何时应立即纠正，何时应延后处理，以避免打断交流的内在动力。 第五章：阅读策略与词汇的深度习得 面向EAL学习者的文本选择标准： 详细介绍如何评估文本的“语言负荷”（Linguistic Load）与“认知负荷”（Cognitive Load），确保所选材料既有挑战性又可达成的目标。 策略性阅读教学： 系统教授预测（Predicting）、扫读（Skimming）、略读（Scanning）、推断（Inferencing）等高级阅读技能。 词汇的语境化学习： 摒弃孤立的词汇表记忆。阐述词块（Chunks）、搭配（Collocations）和语境网络在长期词汇保留中的优势。 第六章：写作的支架搭建与过程教学 从句子到篇章的过渡： 针对初级学习者，教授如何使用句子框架（Sentence Frames）和模式（Templates）来构建结构清晰的段落。 写作过程法的应用： 强调“构思-起草-修改-定稿”的循环。指导教师如何有效批注，聚焦于清晰度和结构，而非仅仅语法错误。 电子媒介与协作写作： 探讨利用数字工具促进同伴互评（Peer Review）和实时反馈的有效途径。 第三部分：环境塑造：多元文化课堂管理与评估 成功的 EAL 教学依赖于一个安全、包容且具有高度支持性的学习环境。 第七章：差异化教学与课堂中的多层次支持 应对语言能力的多样性： 提出模块化课程设计理念，确保同一课堂内的初级、中级和高级学习者都能从活动中获益。 文化响应式教学（Culturally Responsive Teaching, CRT）： 探讨教师如何识别并整合学生的文化背景、先有知识与学习风格。构建一个尊重差异、避免文化偏见的学习社区。 小组与搭档工作的高效组织： 精确指导如何配对学生（如，强弱搭配、同水平互助），确保合作学习的有效性与公平性。 第八章：形成性评估与学习者档案的构建 评估驱动教学（Assessment for Learning）： 强调评估的主要目标是指导后续教学而非简单分级。介绍课堂观察、口头任务反馈等非正式评估工具的效度与信度提升。 构建学习者语言档案（Portfolio Assessment）： 指导教师如何系统收集学生在一段时间内的最佳作品（包括失败的尝试），以展现其进步轨迹。 反馈的艺术： 深入分析有效反馈的特征——即时性、针对性、可操作性，以及如何教会学生自我评估和同伴评估。 第九章：技术融合与未来展望 辅助技术（Assistive Technology）在EAL中的应用： 探讨翻译软件、语音识别工具、交互式白板在提供视觉支持、减轻认知负担方面的潜力。 游戏化学习（Gamification）的科学基础： 分析积分、徽章和排行榜如何激发儿童的学习动机，并提供设计高参与度教育游戏的实例。 教师的专业发展路径： 展望 EAL 领域的最新研究趋势，鼓励教师终身学习，持续反思和迭代自身教学实践。 本书的结构力求严谨而灵活，为每一位致力于提升儿童英语教学质量的专业人士，提供一份可信赖的、充满启发性的路线图。它不仅关注“教什么”，更深刻地探讨“如何教得更有效、更具人文关怀”。

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