Frequently Asked Questions About Response to Intervention pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Pierangelo, Roger/ Giuliani, George A.

出品人:

页数:150

译者:

出版时间:

价格:279.00元

装帧:

isbn号码:9781412917896

丛书系列:

图书标签:

• RTI
• Response to Intervention
• Special Education
• Educational Assessment
• Intervention Strategies
• Student Support
• Data-Driven Instruction
• School Improvement
• Academic Intervention
• Behavior Intervention

好的，这是一份关于一本名为《教育评估与学生支持策略：面向全纳课堂的实践指南》的图书简介，内容将详细阐述其核心主题、结构和目标读者，且不涉及您提供的书名《Frequently Asked Questions About Response to Intervention》。 --- 教育评估与学生支持策略：面向全纳课堂的实践指南 导论：重塑以学生为中心的教育生态 在当今复杂多变的教育环境中，确保每一位学生都能获得高质量、个性化的学习体验，已成为教育工作者面临的首要挑战。本书《教育评估与学生支持策略：面向全纳课堂的实践指南》正是为应对这一挑战而精心撰写的一部深度专业参考书。它旨在超越传统的、碎片化的干预模式，构建一个系统化、前瞻性且高度协作的支持生态系统，使学校能够有效地识别潜在的学习困难，并在问题深化之前提供及时、精准的干预措施。 本书的核心理念在于，有效的学生支持是一个持续、多层次的、数据驱动的过程，而非孤立的补救行动。我们相信，通过精细化的初期评估、透明化的进度监测以及跨学科的合作，任何规模的学校环境都能显著提升其接纳和支持多样化学生的能力。 第一部分：构建基础——评估的范式转变 本部分探讨了现代教育评估的基石，强调评估的目的不仅在于“诊断不足”，更在于“指导教学”。我们深入分析了评估工具的选择、实施和解读，重点关注如何从传统的“事后补救型”评估转向“形成性、前瞻性”评估体系。 第一章：理解全纳教育评估的哲学基础 本章追溯了现代评估理论的发展脉络，重点阐述了“差异化教学”与“个体化评估”之间的内在联系。我们详细介绍了基于表现的评估（Performance-Based Assessment, PBA）的原则，探讨了如何设计能真实反映学生高阶思维能力的评估任务，而非仅仅考察记忆和重复。此外，本章还着重讨论了评估中的文化敏感性和公平性问题，确保评估工具不会对特定背景的学生群体产生系统性偏差。 第二章：多维度的初期筛查与基线数据采集 有效的支持始于准确的起点。本章专注于早期、低成本、高频率的筛查工具在全纳课堂中的应用。我们详细介绍了如何选择和实施通用性筛查工具，用于快速识别出可能面临学术或行为挑战的学生群体。内容涵盖了阅读流利度、基础数学概念掌握程度、执行功能（如工作记忆和认知灵活性）的初步评估方法。本章提供了一套详尽的流程图，指导教师如何将筛查结果转化为可操作的课堂调整策略。 第三章：建立稳健的基线数据系统 仅仅进行筛查是不够的；数据必须被有效地组织和分析。本章探讨了数据管理系统（Data Management Systems, DMS）在支持决策制定中的作用。我们分享了构建一个集中化、易于访问的数据库的最佳实践，涵盖了学生表现数据、干预历史、教师观察记录等多个维度。重点内容包括如何通过可视化工具（如趋势图和仪表盘）来快速识别学生的进步停滞点或加速期，为后续的干预调整提供即时反馈。 第二部分：策略核心——分层支持模型的精细化实施 本部分是本书的实践核心，详细阐述了如何根据评估数据，为学生提供不同强度和专业深度的支持。我们借鉴了国际上公认的有效框架，并将其本地化为适用于不同规模学校的实用操作手册。 第四章：第一层级支持：全班教学的优化与强化 本章关注如何通过改进通用性课堂教学（Tier 1 Instruction）来满足 80% 以上学生的需求。讨论的重点包括： 明确的教学目标和标准对齐： 如何确保所有核心课程内容都清晰地与国家或地区标准挂钩。 高剂量、高质量的显性教学（Explicit Instruction）： 针对核心学术技能（如阅读解码、写作结构）的具体实施步骤。 课堂管理与积极行为支持（PBIS）的整合： 建立一个可预测、支持性的学习环境，以最大程度地减少行为干扰，提高学习时间效率。 第五章：第二层级支持：有针对性的小组干预设计 当通用教学不足以弥合差距时，需要启动第二层级支持。本章细致剖析了针对性小组干预的设计原则，强调其及时性、高频率和高针对性。内容包括： 干预的匹配性： 如何根据初期评估中识别出的特定技能缺陷（例如，语音意识、数感）来设计内容精确的小组活动。 小组的动态重组： 强调小组划分应基于当前的、实时的数据，而非固定不变的标签。我们提供了关于如何定期（例如，每六周）评估小组有效性并进行重新分组的决策树。 跨学科合作的实践： 阐述普通教育教师、特殊教育教师和学习支持专家的有效协作模式，确保小组干预的教学策略与主课堂教学保持一致性。 第六章：第三层级支持：深度与个体化干预的路径 本章聚焦于那些在第二层级支持下仍未取得显著进展的学生。第三层级支持强调高度个体化、低学生比例（通常是 1:1 或 1:3）的干预。我们探讨了： 深入诊断性评估的应用： 何时以及如何使用更深入的工具来探究学生学习困难的根本原因（如认知障碍、学习障碍的初步迹象）。 干预的强度与持续时间： 确定满足学生需求所需的时间、频率和师资的专业要求。 功能性行为评估（FBA）与行为干预计划（BIP）的构建： 针对严重或持续的行为挑战，详细介绍了系统的 FBA 流程，以及如何基于评估结果制定出科学、可执行的行为支持计划。 第三部分：协作与持续改进——系统性成功的保障 本书的最后一部分超越了具体的教学干预，着眼于如何将评估和支持体系融入学校的整体文化和操作流程中，以确保可持续的改进。 第七章：数据驱动的会议结构与决策流程 有效的系统依赖于高效的沟通和决策。本章提供了关于如何组织和运行跨学科支持团队会议的实用模板和议程建议。关键在于将会议时间聚焦于“下一步行动”，而非冗长的案例回顾。内容包括： 进度监测会议（Progress Monitoring Meetings）： 确定关键的决策点（Decision Points），例如，当学生在某一干预中连续三次未达预期进步率时，团队应立即采取的升级行动。 明确的角色分配： 确保每次会议都有指定的会议主持人、记录员和数据分析师。 第八章：家校合作：将支持延伸至家庭环境 成功的学生支持需要学校与家庭的无缝衔接。本章探讨了如何以透明和赋权的方式与家长沟通学生的表现和支持计划。我们提供了促进积极对话的技巧，包括： 如何清晰地解释复杂的评估数据，使用通俗易懂的语言。 共同设定家庭支持目标，确保干预策略在家庭作业和日常互动中得到一致性地强化。 建立反馈循环，使家长能够方便地向学校报告其在家庭环境中观察到的学生变化。 结论：面向未来的学校学习系统 本书最终描绘了一个愿景：一个能够自我反思、持续学习的教育机构。通过系统地整合评估、分层干预和专业协作，学校可以从被动应对危机转变为主动塑造学生的成功轨迹。《教育评估与学生支持策略：面向全纳课堂的实践指南》不仅仅是一本操作手册，更是教育领导者、课程设计师和一线教师实现教育公平与卓越的战略蓝图。 --- 目标读者： K-12 阶段的校长、副校长、课程与教学主任、特殊教育协调员、普通教育教师、学习支持专家以及教育学研究生。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆