Teaching English Creatively pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Cremin, Teresa

出品人:

页数:192

译者:

出版时间:2009-6

价格:$ 175.15

装帧:

isbn号码:9780415548298

丛书系列:

图书标签:

• 英语教学
• 创意教学
• 教学方法
• 外语教学
• 教师发展
• 课堂活动
• 教学资源
• 英语学习
• 教学技巧
• 创新教学

《启迪心智，点亮语言——探索英语教学的无限可能》 本书并非一本关于“Teaching English Creatively”这本书的介绍，而是旨在为广大英语教育工作者提供一个全新的视角，引领大家深入探索英语教学的创新之路，激发教学的无限潜能，点燃学生学习的热情。我们将超越传统的教学模式，深入剖析如何将创造力融入英语教学的每一个环节，让课堂充满活力与趣味，让语言学习成为一场激动人心的探索之旅。 第一章：重塑课堂——从“教”到“启”的思维转变 本章将首先挑战“教师传授，学生接受”的刻板印象，引导读者思考如何从知识的传递者转变为学习的引导者和激发者。我们将探讨“启迪式教学”的核心理念，即关注学生的主体性，激发其内在的学习动机，培养其自主探索和解决问题的能力。通过一系列案例分析，我们将展示如何打破课堂的沉寂，创造一个鼓励提问、勇于尝试、乐于分享的互动学习环境。我们将深入讨论教师在课堂中的角色定位，从知识的权威者转变为学习的设计者、组织者和支持者，如何通过巧妙的设计，引导学生主动建构知识，而非被动接受。 第二章：语言的魔力——激活词汇与语法的生命力 词汇和语法是英语学习的基石，但如何让它们不再枯燥乏味，而是焕发出生机？本章将聚焦于词汇和语法的创新教学方法。我们将探索将词汇学习与真实语境相结合的策略，例如通过故事、歌曲、电影片段、新闻报道等多种媒介，让学生在鲜活的语言环境中自然习得和内化词汇。我们将强调词汇的联想记忆法、词根词缀法以及游戏化学习的有效性。在语法教学方面，我们将告别死记硬背的语法规则，转而关注语法的“功能性”和“意义”，通过引导学生观察语法的实际运用，鼓励学生在语篇中体会语法的作用，从而内化语法知识。我们将介绍如“语法探究法”、“任务型教学法”等，让学生在完成具有实际意义的任务中，主动掌握和运用语法。 第三章：沟通的艺术——培养学生跨文化交流能力 语言的本质是沟通，而英语作为全球通用语言，其学习的最终目标必然是有效的跨文化交流。本章将深入探讨如何培养学生的跨文化交际能力。我们将分析不同文化背景下沟通方式的差异，以及如何引导学生理解和尊重这些差异。我们将提供一系列活动设计，帮助学生在模拟的跨文化交流情境中，学习如何得体地表达自己，如何理解他人的言外之意，如何处理文化冲突。这包括学习不同文化中的社交礼仪、非语言沟通技巧，以及如何在不同语境下调整自己的语言风格。我们将强调培养学生的“文化敏感性”，使其在与不同文化背景的人交流时，能够更加自信和得体。 第四章：创意的火花——让阅读与写作“活”起来 阅读和写作是语言输出和输入的重要途径。如何让这两项技能的学习充满乐趣和创意？本章将提供丰富多样的阅读与写作教学策略。在阅读方面，我们将鼓励教师设计开放式、探究式的阅读任务，引导学生进行批判性思考，提出自己的观点，并与他人进行讨论。我们将介绍如何利用图画小说、博客、社交媒体内容等非传统文本，拓展学生的阅读视野。在写作方面，我们将打破传统的“命题作文”模式，鼓励学生进行自由写作、创意写作，例如写诗歌、剧本、故事、日记，甚至创作属于自己的歌词。我们将强调写作过程中的头脑风暴、草稿修改、同伴互评等环节，帮助学生逐步提升写作能力。 第五章：视听盛宴——利用多媒体激发学习兴趣 在数字化时代，多媒体资源为英语教学提供了前所未有的可能性。本章将深入探讨如何有效利用多媒体资源，将课堂打造成视听盛宴。我们将介绍如何选取和运用电影、纪录片、动画片、播客、在线视频等多种视听材料，将其融入到词汇、语法、听力、口语等各项教学活动中。我们将分享如何设计基于多媒体资源的互动任务，例如让学生观看视频后进行讨论、复述、改编，或者利用多媒体素材创作自己的作品。我们将探讨如何利用教育类APP、在线学习平台等技术工具，为学生提供个性化的学习体验，并增强学习的趣味性。 第六章：评价的革新——多元化与形成性评价的实践 有效的评价是促进学生学习的重要手段。本章将挑战传统的以分数论英雄的评价模式，提倡多元化和形成性评价。我们将介绍如何设计能够全面反映学生语言能力和学习过程的评价方式，例如项目式评价、表现性评价、自我评价、同伴评价等。我们将强调形成性评价在教学过程中的作用，即通过持续的观察、反馈和指导，帮助学生发现问题，调整学习策略，不断进步。我们将探讨如何将评价与教学活动紧密结合，使评价成为学习的一部分，而非学习的终点。 第七章：教师的成长——拥抱创新，成为学习的设计者 创造性教学并非一蹴而就，它需要教师不断地学习、反思和实践。本章将为教师提供职业发展的建议，鼓励他们拥抱创新，成为真正意义上的学习的设计者。我们将探讨教师如何进行专业阅读，参加培训，与其他教育者交流经验，不断更新自己的教学理念和方法。我们将鼓励教师勇于尝试新的教学策略，不怕失败，在实践中不断摸索和成长。我们将强调教师的热情、耐心和对学生的关爱，是激发学生学习兴趣和潜能的关键。 本书旨在为您打开一扇通往创新英语教学的大门，提供一套实用的工具和启发性的思路。我们相信，通过运用本书所倡导的理念和方法，每一位英语教育工作者都能在自己的课堂上点燃创造力的火花，让英语教学变得更加生动、有趣、有效，最终帮助您的学生爱上英语，掌握语言，拥抱更广阔的世界。

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这本书给我的整体感觉是“轻盈却有力”。它没有厚重的理论负担，读起来如同行云流水，但其提供的每一个教学点子都经过了深思熟虑，直击教学痛点。最让我心悦诚服的是它对“文化融入”的细腻处理。在教授英语时，如何不流于表面地介绍文化，而是真正让学生理解语言背后的思维模式和情感语境，是一个大挑战。书中关于如何设计“文化对比研讨会”的章节，提供了许多巧妙的引导性问题，能够迅速激发学生的深层思考，避免了刻板印象的形成。我感觉这本书非常适合那些希望在自己的专业领域里追求“卓越”而非“合格”的教育工作者。它鼓励你走出舒适区，敢于在课堂上尝试那些看起来有点“冒险”但回报丰厚的活动。它不是一本让你读完后就束之高阁的书，更像是一本可以被反复翻阅、随时在侧边做笔记的“工作手册”。每一次重读，都会因为我自身经验的积累而发现新的启发点。这说明它的内容具有极强的生命力和适应性，是值得长期陪伴的教学伙伴。

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这本书简直是教育界的“及时雨”！我最近在琢磨如何让我的ESL课堂摆脱那种沉闷的、千篇一律的“听-说-读-写”模式，心里正发愁找不到突破口，翻开这本《Teaching English Creatively》简直是茅塞顿开。作者没有陷入那些老生常谈的教学法理论堆砌中，而是直接端出了许多“干货”——那些真正能在课堂上落地生根，而且能瞬间点燃学生学习热情的活动设计。我尤其欣赏其中关于“故事驱动教学”的那一部分，它提供了一个框架，指导我们如何将一个简单的语法点巧妙地融入到一个引人入胜的叙事场景中，让学生在不知不觉中就掌握了知识，而不是被动地去背诵规则。我尝试着用书里提到的“角色扮演情境模拟”来处理虚拟语气，效果出奇地好，学生们不再是机械地重复“If I were you...”，而是真正开始思考和辩论，课堂气氛一下子活跃得像个集市。这本书的优势在于它的实用性和灵活性，它不是要求你死板地遵循某个固定的教学脚本，而是提供了一系列可以根据不同年龄段、不同文化背景的学生进行二次创新的“工具箱”。我感觉我不再是一个被教学大纲牵着走的“教书匠”，而更像一个在语言学习的舞台上精心编排节目的“导演”。如果你的教学已经遇到了瓶颈，急需一些新鲜血液注入，这本书绝对是值得你投资的。它重新激发了我对英语教学这份职业的热爱和好奇心，让我开始期待每一个崭新的早晨，期待着能在课堂上尝试新的“魔法”。

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从一个更加宏观的角度来看，这本书成功地将现代教育学的一些前沿思想，比如建构主义、多元智能理论，巧妙地“翻译”成了课堂语言。它不是故作高深，而是非常务实地展示了如何将这些高深的理论转化为学生每天都能体验到的、积极的学习过程。我特别欣赏它对“评估”环节的重新定义。传统的考试往往扼杀了创意，因为它只关注标准化的答案。而这本书则提出了一套基于“过程展示”和“自我反思”的评估体系，这使得教师可以真正地去赞赏学生在学习旅程中所付出的努力和展现出的独特见解。我最近在一个针对中级学习者的写作项目中，采用了书中建议的“互评与修改”模式，结果发现学生的互相反馈比我的单一反馈更具建设性，而且他们对自己作品的批判性思维也得到了极大提升。这本书的价值不仅仅在于提供了活动，更在于它提供了一种看待学习者和教学过程的全新视角——一个更加民主、更加以学习者为中心的视角。它教会我们如何将课堂变成一个充满探索欲的“小型实验室”，而不是一个知识的“灌输站”。

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说实话，我对于市面上那些动辄号称“革命性”的教育书籍向来持保留态度，毕竟很多都是包装精美但内里空洞的“花架子”。然而，这本《Teaching English Creatively》却以一种近乎“反直觉”的清晰度，挑战了我过去对“创意教学”的狭隘理解。它没有用那些华而不实的术语来标榜自己，而是聚焦于一个核心问题：如何最大化学习者的内在动机？书中对“感官学习”和“全人教育”的结合分析得非常透彻。它展示了如何通过音乐、视觉艺术乃至简单的肢体动作，来构建一个多维度的语言输入环境。比如，书中关于如何用“即兴戏剧”来训练学生在压力下组织连贯口语的案例，简直是教科书级别的示范。我过去总觉得，要实施这种活动需要大量的准备时间和物料，但作者巧妙地指出，真正的创意往往源于最简单的材料——一张纸、一支笔、或者一个突发奇想。这本书的排版和案例选择也十分考究，它让你感觉自己不是在读一本理论专著，而是在跟一位经验丰富、充满激情的资深教师进行一次深入的、毫无保留的“下午茶对话”。读完之后，我立刻着手改造了我下周的课程计划，删减了冗余的练习册部分，取而代之的是更具探索性和发现性的任务。这不仅仅是学习了新的技巧，更像是一次教学理念的“深层格式化”和升级。

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我必须承认，我最初拿起这本书是带着一种“凑热闹”的心态，毕竟“创意”这个词在教育领域被过度使用了。我期待的是一些关于如何使用新App或者时髦技术的零散介绍。但让我意外的是，它提供的“创意”基础是如此坚实和心理学化。它不是教你“怎么做”，而是引导你理解“为什么这么做有效”。书中对“构建意义”这一认知过程的阐述，是理解其教学法哲学的关键。作者强调，语言学习的深度来自于学生主动参与到意义的构建过程中，而不是被动接收信息。特别是在处理抽象概念，比如语态转换或复杂时态时，书中提出的“视觉化隐喻”和“具象化练习”的方法，着实帮我解决了多年的教学难题。我过去总是在“准确性”和“流利度”之间摇摆不定，这本书帮助我找到了平衡点——通过高参与度的创意活动建立自信和流利度，然后再通过精巧的设计来逐步打磨准确性。这本书对于那些已经工作多年，感到教学方法开始僵化的教师来说，简直是一剂强心针。它不会让你感到焦虑，反而会让你重新审视自己手中的工具箱，发现那些被你遗忘的、更有效率的“老工具”，并赋予它们新的生命力。

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