Handbook of Design Research Methods in Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Kelly, Anthony E. (EDT)/ Lesh, Richard A. (EDT)/ Baek, John Y. (EDT)

出品人:

页数:560

译者:

出版时间:2008-6

价格:$ 135.54

装帧:

isbn号码:9780805860597

丛书系列:

图书标签:

• 教育研究
• 设计研究
• 研究方法
• 教育学
• 质性研究
• 量化研究
• 混合方法研究
• 教学设计
• 学习科学
• 研究工具

教育领域设计研究方法手册 简介 《教育领域设计研究方法手册》是一本全面而深入的指南，旨在帮助研究人员、教育工作者和学生掌握在教育领域进行严谨且富有成效的设计研究的必备知识和技能。本书系统地梳理了设计研究的理论基础、核心原则以及在教育实践中应用的具体方法，为读者提供了一个清晰的研究框架和实践工具箱。 本书的编撰宗旨在于弥合理论与实践之间的差距，使设计研究方法不再是抽象的概念，而是能够切实指导教育创新和问题解决的有力工具。我们认识到，教育是一个动态且不断演变的领域，面对日益复杂和多元的挑战，传统的静态研究方法往往难以提供切实可行的解决方案。设计研究作为一种以解决实际问题为导向、强调迭代和情境化的研究范式，为教育领域的创新提供了独特的视角和路径。 核心内容概览 《教育领域设计研究方法手册》共分为几个主要部分，每个部分都深入探讨了设计研究的不同维度： 第一部分：设计研究的理论基础与哲学视角 本部分将首先界定设计研究的核心概念，阐释其作为一种研究取向的独特之处。我们将深入探讨设计研究的哲学根基，包括实用主义、建构主义等相关思想，解释这些哲学观点如何支撑设计研究的“行动-反思-再行动”的循环过程。同时，本部分还会梳理设计研究在教育领域的历史发展脉络，以及其与其他研究范式（如行动研究、案例研究、实验研究等）的异同和互补性。读者将了解设计研究如何从根本上区别于传统的“发现式”研究，而是一种“创造式”的研究。 第二部分：设计研究的核心原则与方法论 本部分将聚焦于设计研究的关键原则，包括但不限于： 情境化（Contextualization）： 强调研究设计必须根植于具体的教育情境，理解并回应该情境的独特性和复杂性。 迭代性（Iteration）： 阐释设计研究的循环过程，包括设计、实施、评估和修正等阶段，以及如何在每个阶段进行知识的积累和理论的深化。 以人为本（Human-centered）： 强调在研究过程中关注教育参与者（学生、教师、管理者等）的需求、经验和观点，将他们视为研究的共同创造者。 多重证据（Multiple Data Sources）： 鼓励研究者运用多种数据收集和分析方法，以获得对研究问题更全面、更深入的理解。 理论建构（Theory Building）： 强调设计研究的目标不仅是解决眼前的问题，更重要的是通过实践检验和理论反思，建构能够指导未来教育实践的理论。 在此基础上，本部分将详细介绍设计研究的常用方法论，例如： 系统化设计（Systematic Design）： 介绍如何构建具有明确目标、流程和预期成果的设计方案。 原型设计与测试（Prototyping and Testing）： 阐述如何开发和测试教育原型（如课程、教学工具、学习平台等），并在此过程中收集反馈进行优化。 情境分析（Contextual Analysis）： 介绍如何系统地分析研究情境的各种因素，为设计研究奠定基础。 原型评估（Prototype Evaluation）： 探讨评估教育原型有效性和影响力的不同方法，包括形成性评估和总结性评估。 第三部分：教育领域设计研究的具体应用与案例 本部分将是本书的实践导向核心。我们将结合教育领域的具体研究问题，展示设计研究方法的实际应用。这包括但不限于： 课程设计与开发： 如何运用设计研究来开发创新性课程，以满足学生个性化学习需求或应对新兴教育挑战。 教学策略与工具的研发： 如何设计和验证新型教学方法、技术工具（如学习管理系统、教育游戏、人工智能辅助教学工具等）的有效性。 学习环境的构建： 如何通过设计研究来创建更具支持性、包容性和启发性的物理或虚拟学习环境。 教育政策与改革的实践研究： 如何利用设计研究来探索和推广教育政策的有效实施路径，以及评估改革的实际影响。 为了更好地说明这些应用，本部分将包含一系列精心挑选的、来自不同教育层次和领域的典型设计研究案例。每个案例都将详细介绍研究背景、设计过程、数据收集与分析、研究发现以及研究的贡献。这些案例将展示如何灵活运用设计研究方法来解决实际教育问题，并生成具有普遍意义的理论洞见。 第四部分：设计研究的设计、实施与报告 本部分将为读者提供实操层面的指导，涵盖设计研究的整个生命周期： 研究问题的界定与研究框架的构建： 如何识别有价值的研究问题，并构建清晰的研究框架来指导设计研究的开展。 研究方案的设计： 如何详细规划研究步骤、时间表、资源需求等。 数据收集与分析： 深入介绍适用于设计研究的数据收集方法（如访谈、观察、问卷、日志分析、原型反馈等）和数据分析技术。 研究报告的撰写与传播： 指导读者如何清晰、准确地呈现设计研究的成果，包括研究设计、过程、发现、理论贡献以及实践建议。 本书特色 《教育领域设计研究方法手册》的独特之处在于： 理论与实践的完美结合： 既提供了坚实的理论基础，又辅以丰富的实践案例，帮助读者将理论转化为实际操作。 方法的系统性和全面性： 覆盖设计研究的各个方面，为读者提供了一个完整的知识体系。 教育领域的聚焦性： 所有内容都紧密围绕教育领域的具体挑战和需求展开，具有高度的实用价值。 易于理解的语言和清晰的结构： 采用条理清晰的语言和结构，方便读者学习和查阅。 目标读者 本书适合以下人群： 教育研究者： 希望掌握一套系统而灵活的研究方法，以解决教育领域的实际问题并推动理论创新。 教育工作者： 教师、课程开发者、教学设计师等，希望通过设计研究来改进教学实践、开发创新教学资源。 教育政策制定者与管理者： 希望理解和应用设计研究来评估和指导教育改革的有效性。 教育学研究生及博士生： 为其学习和开展学位论文研究提供重要的理论和方法指导。 通过阅读《教育领域设计研究方法手册》，读者将能够自信地运用设计研究这一强大的工具，为教育领域的创新和发展贡献力量。本书不仅是一本工具书，更是一种研究思维方式的启蒙，引导读者在实践中不断探索、创造和学习。

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这本书的“野心”很大，它试图囊括设计研究在教育领域所有可能的分支和流派，从定性的深度挖掘到量化的效果评估，无一不包。这种包罗万象的态度，导致了内容上的“浅尝辄止”。对于每一个被提及的方法论，它都给予了足够的理论背景，但鲜有深入到让读者能够完全掌握并自信地应用到自己的研究中的程度。就好比一个巨大的百科全书，你可以在里面查阅到几乎所有相关术语的解释，但你很难从中找到一本可以让你“精通”某一特定技能的“操作指南”。我感觉自己像是被邀请参加了一个全球顶尖专家的研讨会，每个人都提出了自己领域内最精妙的观点，但没有人有时间停下来手把手教你如何操作他们的工具。因此，这本书更适合那些已经有了一定研究经验，希望系统性梳理和拓宽自己知识边界的学者，而不是那些刚刚踏入设计研究领域，急需一套清晰、可执行步骤的入门者。

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这本书的学术性毋庸置疑，但对于我个人关心的“实践转化”层面，着墨实在太少。我阅读它的初衷是想了解如何将前沿的设计研究成果有效地转化为课堂上的教学改进方案，如何在中小学教育环境中落地“设计思维”。然而，这本书似乎更专注于“研究本身如何被设计”，而不是“设计如何影响教育的现实”。它探讨了设计研究的伦理边界、评估标准、以及与其他研究范式的张力，这些都是高屋建瓴的讨论。当我读到关于“迭代与原型测试”的章节时，我期待看到的是具体到一堂课或一个单元的教学材料如何被设计、测试、反馈和修正的真实案例，但得到的却是对这些过程的抽象定义和理论模型。这使得这本书在我手中更像是一本“研究方法论的哲学辩证”，而不是一本“教育创新实践的工具手册”。它的深度令人敬佩，但它的实用性，至少对我而言，是需要大打折扣的。

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坦白说，这本书的结构划分有些过于细碎和“学院派”了。它似乎是把一个宏大的主题，强行切割成了无数个互相关联却又各自独立的模块，每个模块都像是一个独立的研讨会论文。我试图从中寻找一条清晰的、线性的学习路径，比如“第一步做什么，第二步做什么”，但这本书提供的似乎是不同研究流派和思想家的“对话录”。你必须自己去拼凑出一条适合自己的路径，这对于初学者来说，门槛设置得太高了。我花了大量时间在理解不同研究方法的哲学立场差异上，而不是如何实际操作它们。更让我感到困惑的是，书中的插图和图表少得可怜，很多复杂的流程和关系，全靠文字堆砌来解释。如果能有更多可视化的模型或者案例流程图来辅助理解那些抽象的概念，我想读者的吸收效率会大大提高。它似乎默认读者已经对教育研究领域有了一定的基础认知，对“新手”不太友好。

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这本书的行文风格极其注重逻辑的严密性和论证的充分性，几乎每一个论点后面都紧跟着大量的文献引用和详细的推理过程，让人不得不佩服作者在学术上的扎实功底。然而，这种“面面俱到”也带来了阅读上的冗长感。我发现自己常常在几个概念之间来回跳跃，试图抓住作者的“主线”，但似乎作者更热衷于展示研究方法的复杂性和多面性。比如，在讨论定性数据分析时，它详尽地描述了从编码到主题提炼的每一个微小步骤，每一个步骤都仿佛被放在显微镜下观察，生怕漏掉任何一丝细微差别。这对于需要快速掌握核心技能的读者来说，无疑是一种负担。我个人更偏爱那种直击痛点、提供“快速通道”的指南，而这本书则更像是一张极其精细的、需要按图索骥才能穿越的“地图”。它的价值在于其深度和广度，但阅读体验上，它更像是攀登一座需要耗费巨大体力的知识高山，而非轻松地散步于知识的平原。

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这本书的封面设计得非常朴实，以至于我一开始并没有对它抱有太高的期望。拿到手沉甸甸的，翻开目录，密密麻麻的章节标题让人望而生畏，似乎每一个词汇都充满了学术的重量感。我原本期望能找到一些关于如何进行创新性教育实践的“秘籍”或者一些生动的案例分析，但这本书更多的是在构建一个理论框架，探讨“设计研究”本身的方法论基础。对于一个急于在课堂上应用新策略的教师来说，阅读它无疑是一种煎熬。那些关于范式转换、本体论预设的讨论，如同在阅读哲学著作，让我时常需要停下来，查阅各种术语的含义。我花了很长时间才理解作者想要阐述的核心观点：设计研究不仅仅是解决问题，更是一种知识生产的方式。这种对“如何知道”的深入挖掘，虽然严谨，但确实使得阅读过程充满了挑战，它要求读者具备一定的研究背景和耐心，否则很容易在晦涩的术语迷宫中迷失方向。这本书更像是一本为“研究者”准备的工具书，而非为“实践者”准备的行动指南，这一点是我在阅读初期感到有些“受挫”的主要原因。

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