Diccionario Akal de pedagogia/ Akal Dictionary of Pedagogy pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Schaub, Horst/ Zenke, Karl G.

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:23.95

装帧:

isbn号码:9788446011446

丛书系列:

图书标签:

• 教育学
• 教学论
• 词典
• 西班牙语
• 学术
• 参考书
• 教育理论
• 教育史
• 教育心理学
• 阿卡尔出版社

好的，下面为您呈现一份关于另一本教育学著作的详细简介，该著作与《Diccionario Akal de pedagogia/ Akal Dictionary of Pedagogy》无关： --- 《教育理论与实践前沿：跨学科视角下的当代教育探索》 导言：时代的呼唤与理论的重塑 在全球化、信息技术飞速发展以及社会结构深刻变革的背景下，教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。《教育理论与实践前沿：跨学科视角下的当代教育探索》一书，正是基于这一时代背景，旨在为教育研究者、政策制定者和一线教育工作者提供一个全面、深入且具有前瞻性的理论参照框架。本书摒弃了传统的、孤立的学科视角，强调教育现象的复杂性及其在社会、文化、经济和技术环境中的动态演变，力图构建一个整合性的、面向未来的教育理论体系。 全书的核心在于探讨如何在新时代背景下，有效整合多元化的知识体系，以应对日益增长的个性化学习需求、技术融入的挑战以及全球公民素养的培养目标。作者认为，僵化的教育模式已无法适应知识爆炸和快速迭代的社会需求，迫切需要一场基于深刻理论反思和跨学科对话的范式革命。 第一部分：当代教育理论的范式转型与基础重构 本部分深入剖析了自20世纪末以来，教育哲学和理论领域发生的关键性转变。重点关注了后结构主义、批判理论、现象学等对传统教育观的冲击与重塑。 章节一：知识的解构与重构：后现代语境下的教育真理观。 探讨了“客观知识”概念在当代语境下的失效，转而研究知识的社会建构性、权力关系以及多元知识体系的并存。重点分析了后殖民主义教育理论如何挑战西方中心主义的知识霸权，倡导本土化和多元文化的教育叙事。 章节二：主体性回归与能动性培养：从被动接受到主动建构。 详细阐述了当代教育主体观的转变，强调学习者作为具有能动性的个体，其经验、情感和主体间性在学习过程中的核心地位。深入分析了以梅洛-庞蒂现象学为基础，如何理解身体在学习中的作用，以及如何通过对话和实践来培养学习者的批判性反思能力。 章节三：伦理责任与公民教育的重塑。 本章聚焦于教育在培养负责任的全球公民方面的作用。讨论了李纳斯·特拉维斯（Lionel Trilling）式的“人文主义关怀”在当代科技伦理教育中的回归，以及如何在课程设计中融入可持续发展目标（SDGs）和跨文化理解，培养具有社会正义感的行动者。 第二部分：跨学科视域下的教育实践创新 本书的第二部分将理论与实践紧密结合，展示了如何利用不同学科的洞见来优化教学设计、评估体系和学习环境。 章节四：神经科学与学习的生物基础。 这是一个关于认知神经科学对教育实践影响的综合性章节。详细介绍了工作记忆、注意力分配、情绪调节机制如何直接指导教学策略的优化。例如，如何基于“海马体可塑性”理论设计更有效的记忆巩固活动，以及如何利用“情感回路”理论来管理课堂情绪，提升学习动机的持久性。 章节五：复杂性科学与教育系统的动态管理。 借鉴了混沌理论、耗散结构理论等复杂性科学原理，将学校系统视为一个自组织、非线性和涌现性的复杂适应系统（CAS）。探讨了管理者如何从“控制”转向“赋能”，如何识别系统中的“临界点”并促进有益的涌现现象，而非僵硬的自上而下的规划。 章节六：数字人文与信息素养的深度融合。 考察了大数据、人工智能（AI）在教育分析中的潜力与局限。重点不在于技术本身，而在于如何利用“数字工具箱”来深化人文理解。讨论了“计算思维”如何渗透到文科教育中，例如通过文本挖掘技术分析经典文学作品中的权力结构，以及培养学生对算法偏见进行批判性评估的能力。 第三部分：评估、政策与未来展望 第三部分关注教育系统更宏观的层面——如何评估变革的有效性，以及如何制定适应未来需求的教育政策。 章节七：过程导向的综合评估：超越标准化测试的藩篱。 对传统的“结果主义”评估模式提出了深刻质疑。提出了基于“成长档案袋”、“形成性反馈循环”以及“能力矩阵模型”的替代性评估框架。强调评估的目的是为了促进学习，而非仅仅为了筛选或排名，主张将学习者对不确定性的应对能力纳入评估范畴。 章节八：教育政策的敏捷性与地方化实践。 分析了宏观教育政策在不同文化和经济背景下的“失真”现象。倡导一种“敏捷治理”（Agile Governance）的教育政策模式，即政策制定应具备高频的反馈机制和地方化的适应能力。探讨了社区参与、家长赋权在政策落地中的关键作用。 章节九：终身学习生态系统的构建：从学校到社会的连续性。 将教育视为一个贯穿生命周期的连续过程。探讨了如何打破正规教育与非正规、非正式学习之间的壁垒，构建一个灵活、模块化、可随时接入的终身学习生态系统，以应对职业生涯的多次转型需求。 结语：面向不确定性的教育家 本书的结论部分总结了跨学科研究的意义，强调教育工作者必须拥抱不确定性、保持理论上的谦逊和实践上的勇气。它不是提供一个包治百病的“蓝图”，而是提供一套强有力的“思维工具”，帮助读者在复杂多变的教育环境中，构建属于自己的、具有批判性和实践性的教育哲学。本书旨在激发一场深刻的对话，引导教育界从“教什么”和“如何教”的表层争论，转向“我们希望培养什么样的人”这一根本性问题的再思考。 目标读者： 教育学与心理学专业研究生、高等教育研究人员、课程与教学论专家、基础教育管理者及政策制定部门的专业人士。

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