(13春) 单元双测 六年制一年级英语（下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:闫萍

出品人:

页数:92

译者:

出版时间:2013-1

价格:12.50元

装帧:

isbn号码:9787500794240

丛书系列:

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• 英语
• 一年级
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• 单元测试
• 六年制
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• 教育
• 教材

《飞跃的音符：少儿音乐启蒙与创造力培养》 内容简介 本书是一本专为学龄前及小学低年级儿童设计的综合性音乐启蒙读物。它旨在通过生动活泼、富有趣味性的方式，引导孩子们接触音乐的广阔世界，激发他们对声音、旋律、节奏的天然好奇心，并逐步培养其初步的音乐感知能力、审美情趣以及动手实践能力。全书内容紧密围绕“听、唱、动、创”四大核心板块展开，力求打造一套全面而富有启发性的早期音乐教育资源。 第一部分：耳朵的奇妙旅程——声音的感知与探索 本部分是音乐学习的基础，重点培养孩子的“聆听”能力。我们相信，好的音乐家首先是一个好的倾听者。 1. 认识“声音的家族”： 自然之音的收集： 引导孩子辨识日常生活中听到的各种声音，如风声、雨声、鸟鸣、动物的叫声等。通过图文对照和简单的录音示例（书中提供二维码链接），帮助孩子区分高低、强弱、长短不同的声音。 乐器的“身份证”： 介绍常见管弦乐器、打击乐器和键盘乐器的基本外形、发声原理和音色特点。比如，小提琴的“歌唱性”，大鼓的“震撼力”，长笛的“清脆”。不拘泥于复杂的分类，而着重于音色的直观感受。 节奏的脉搏： 讲解最基础的节奏概念。利用拍手、跺脚等身体动作，感受“快慢”和“均匀”。引入简单的“嗒-滴”等节奏符号，并将其与日常生活的规律（如心跳、走路）联系起来，让抽象的节奏变得具体可感。 2. 情绪与音乐的对话： 音乐如何表达“快乐”、“悲伤”、“激动”或“宁静”？本章通过播放对比鲜明的音乐片段（如贝多芬的《欢乐颂》与肖邦的《降E大调夜曲》），引导孩子用自己的语言描述听后的感受。 学习基础的情绪词汇，并尝试用不同的速度和力度来模仿这些情绪。这不仅是音乐训练，也是情商和语言表达能力的锻炼。 第二部分：开口的魔力——歌唱与发声训练 歌唱是孩子最直接的情感表达方式。本部分注重科学的发声方法和乐感的培养。 1. 基础嗓音的呵护： “气”的流动： 强调科学的呼吸方法——腹式呼吸。通过模拟“吹气球”、“闻花香”的动作，让孩子找到正确的发声支撑点，保护稚嫩的声带。 音准的校正游戏： 摒弃枯燥的音阶练习。设计“爬楼梯”、“小火车鸣笛”等趣味游戏，练习从低音到高音的平稳过渡，帮助孩子找到自己的音高位置。 2. 经典儿歌与世界童谣的演绎： 精选不同文化背景下，旋律优美、歌词富含教育意义的儿歌和童谣。例如，结合中国传统节日儿歌，学习中国五声调式的美感；同时引入简单的英文童谣，进行潜移默化的语言和音乐结合训练。 鼓励自由演唱，而非僵硬模仿。在保证基本音准和节奏准确的基础上，鼓励孩子加入自己的理解和情感处理，发展个性化的演唱风格。 第三部分：身体的律动——节奏与肢体表达 音乐不仅用耳朵听，更要用心灵和身体去感受。 1. 基础律动训练： 拍子与脚步的配合： 学习用身体的不同部位（手、脚、身体）来表现不同的节拍。例如，两拍子的行进感、三拍子的圆舞曲感觉。 乐器的“客串”： 介绍并使用最简单的打击乐器，如响板、三角铁、小沙锤等。孩子可以根据乐谱上简单的节奏符号，为已学歌曲进行伴奏，体验乐队合作的乐趣。 2. 音乐故事与情境模仿： 将音乐与戏剧表演相结合。例如，播放一段描绘森林场景的音乐，孩子们需要根据音乐的变化，扮演小动物的动作，如大象的沉重、蝴蝶的轻盈。 引导孩子利用肢体动作来诠释音乐的起承转合，增强对音乐结构和情绪变化的理解。 第四部分：创意的萌芽——简单的音乐创作与实践 本部分旨在打破“音乐是表演”的刻板印象，激发孩子的创造潜能。 1. 旋律的“搭积木”： 引入简化的五线谱概念，重点讲解中央C及其周围的音符位置（C、D、E、F、G）。不要求识谱，而是将其视为“声音的图画”。 尝试“音符接龙”游戏。老师或家长先唱出两三个音符的旋律，让孩子接下去，直到完成一个简单的、自己“创造”的四句小旋律。 2. 音乐的“再创造”： 歌词的改编： 选取一首熟悉的、旋律简单的歌曲，鼓励孩子将歌词内容替换成自己身边发生的事情（如“我今天吃了什么”，“我和小狗玩了什么”），培养对现有音乐结构的灵活运用能力。 自制乐器： 利用家中常见的材料，如米粒装入瓶中做成沙锤，橡皮筋绷在盒子上做成吉他。强调制作过程中的动手能力和对声音特性的初步探索，理解不同材质对音色的影响。 总结与延伸 《飞跃的音符》强调在轻松愉快的氛围中学习。它不以成为“小小演奏家”为目标，而是致力于打开孩子们对美、对情感、对和谐世界的感知大门，为他们未来无论是进行专业音乐学习，还是仅仅作为热爱生活、懂得欣赏音乐的普通人，打下坚实而美好的基础。本书的理念是：每一个孩子，都拥有属于自己的“飞跃的音符”。

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这本新教材到手，沉甸甸的感觉首先就来了，翻开扉页，印刷质量确实没得说，色彩饱满，那些小插图画得活泼又贴近生活，一看就是精心挑选过的。我本来还担心一年级下册的难度会不会陡增，毕竟孩子刚上学不久，但初步浏览下来，心里踏实了不少。它的编排逻辑性很强，从最基础的字母复习到简单的日常问候，过渡得非常自然流畅，一点也不生硬。特别是那些场景对话，设计得非常贴近孩子们在学校和家庭里会遇到的实际情境，比如“How are you?”和“What is this?”，学完立马就能在生活中尝试运用，这对于培养孩子的语言兴趣至关重要。我特别欣赏它在词汇导入上的方法，不是干巴巴地罗列单词，而是通过精美的图片和简单的句子带入，让孩子在“玩中学、学中玩”的状态下轻松记住。而且，书本的字号和排版也充分考虑了小读者的视力特点，读起来一点也不费劲，这点细节做得非常到位，能看出编写者对低龄儿童学习习惯的深刻理解。总体而言，初印象是：实用、美观、科学。

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说实话，我以前对这种“单元双测”的模式有点疑虑，总觉得是不是太强调应试了，会扼杀掉孩子的自主学习乐趣。但仔细看了目录和后面的练习部分，这种担忧基本消除了。它的单元设计非常精巧，每一个单元不仅仅是一个知识点的堆砌，更像是一个小小的、完整的主题活动。比如有个单元似乎是围绕“我的家人”展开的，不仅学了称谓词，还配上了互动小游戏，比如“指认家庭成员并说出关系”，这种综合性的考察方式，远比死记硬背有效得多。更让我眼前一亮的，是它在每个单元末尾设置的“小挑战”环节，那更像是趣味闯关，而不是枯燥的考试。它要求孩子用新学的知识来解决一个小问题，比如“你能告诉老师你最喜欢的玩具的名字吗？”这种开放性的提问，真正检验了孩子是否内化了所学内容，而非仅仅是机械地重复。这种“测”的方式，更像是一种学习成果的展示和巩固，而不是单纯的筛选，非常符合早期语言教育的初衷。

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从整体的“设计哲学”来看，这套教材似乎非常注重培养孩子的“学习习惯”和“学习自信心”，这是比具体知识点更宝贵的东西。它没有一上来就用复杂的语法规则去框住孩子，而是通过大量的、重复性的、但又在情境中变化的练习，潜移默化地让孩子熟悉英语的表达逻辑。这种循序渐进的方式，避免了低龄学生容易产生的挫败感。当孩子能清晰地说出“This is a cat.”或者准确地在卡片中找出“red”时，那种小小的成就感是最好的激励。我特别关注到，书中有不少需要涂色、剪贴或者贴纸配合完成的任务（基于教材封面的设计联想），这说明它不仅仅是认知层面的训练，还结合了精细动作的发展，这是一种非常整体化的教育观。一套好的启蒙教材，应该像一个耐心的、懂得引导的老师，而不是一个只会布置任务的考官。从目前的观察来看，这本教材很可能就是这样的良师益友。

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我对教育材料的评判标准之一是它是否能激发家长的参与热情。有些教材写得过于专业化，家长看着都像在啃天书，帮不上什么忙，久而久之，家长就容易放手。但这本书的亲和力很强。它的用词非常基础，句式结构清晰明了，即便是英语基础不扎实的家长，翻阅后也能大致了解孩子当天学了什么内容，并且能够简单地参与到复习过程中。比如，书本里出现的色彩词汇或数字，都是生活中最常见的那一批。这使得亲子英语学习变成了一件非常轻松愉快的事情，而不是一项负担。我甚至能想象，周末带孩子去超市时，可以顺便考考他认识的几个单词，或者让他用英语数数看到的小物件。这种将课堂知识与日常生活无缝对接的设计理念，大大提高了学习的粘性和持续性，让“英语学习”不再局限于固定的时间和地点，真正渗透到生活的方方面面。

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我是一个比较注重听说能力培养的家长，对于英语学习来说，发音的准确性和语感的建立是重中之重。这本书在这一点上做了非常多的铺垫。虽然我还没听配套的音频，但从课文的韵律感和重复性上就能预判出，它在设计时一定考虑了语音的节奏感。那些短小的对话，读起来朗朗上口，即使是大人读起来也觉得很有趣味性，这说明它在音韵美学上是下过功夫的。而且，教材中似乎穿插了一些简单的歌谣或韵文（从课本的版式风格推测），这种形式对二年级孩子来说简直是最好的输入方式。孩子们天生喜欢模仿，而好的音频材料搭配这种富有音乐性的文本，能让他们在不经意间纠正自己的发音，建立起对英语语调的初步感知。我期待着配套的听力材料，希望它能保持这种高水准的趣味性和实用性，让我的孩子能真正开口说出地道的英语，而不是生硬的“中式发音”。

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