Challenging Behavior in Young Children pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Allyn & Bacon

作者:Barbara Kaiser

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2002-10-22

价格:USD 33.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780205342266

丛书系列:

图书标签:

• education
• Childhood
• 幼儿行为
• 挑战性行为
• 儿童发展
• 行为管理
• 早期教育
• 积极引导
• 情绪调节
• 亲子关系
• 行为问题
• 教师资源

好的，这是一本关于幼儿行为管理的书籍简介，其内容完全围绕如何理解、应对和支持具有挑战性行为的幼儿，但并不涉及您提到的那本特定的著作。 --- 书名：《育儿迷思的终结：理解与支持学龄前儿童的复杂行为》 简介： 面对蹒跚学步的孩子突如其来的尖叫、学龄前儿童难以自控的摔打，以及看似“不听话”的行为，许多父母和早期教育工作者常常感到力不从心，甚至陷入自我怀疑的泥潭。我们被无数的育儿建议和“快速解决方案”包围，却往往忽略了行为背后的真正驱动力。本书旨在提供一条清晰、基于证据的路径，帮助成年人从根本上理解幼儿的复杂行为，并建立起持久、积极的支持系统。 本书摒弃了简单地将不良行为归咎于“坏习惯”或“故意捣乱”的传统观念，转而深入探讨人类发展的核心原理：所有行为，无论多么令人困扰，都是一种沟通方式。 幼儿缺乏成熟的语言和情绪调节能力来表达他们的需求、感受或挣扎。因此，他们的行为——推搡、咬人、拒绝合作，甚至是看似毫无缘由的崩溃——都是他们努力与世界互动、表达内心状态的尝试。 第一部分：解码行为的语言 我们首先建立一个坚实的基础，即“行为功能”的概念。本书详细解释了为什么一个孩子会表现出挑战性行为，并将其归纳为四大核心功能：获取关注、逃避任务/要求、获取有形物品或特权，以及自我感官刺激。通过大量的真实案例分析，读者将学会如何像侦探一样，系统性地观察和记录特定行为发生前后的情境，从而准确地识别出行为背后的真正“需求”。我们强调，除非我们理解了行为的“目的”，否则任何干预都只是治标不治本的权宜之计。 第二部分：环境的力量与生理基础 行为并非孤立存在，它深受环境和生理状态的影响。本书深入探讨了环境因素在触发挑战性行为中的关键作用。我们会指导读者如何进行“环境评估”，包括对日程安排的灵活性、过渡期的准备、感官环境（光线、声音、纹理）的适宜性以及物理空间组织是否有利于幼儿的自我控制。 此外，我们探讨了生理因素对行为的显著影响，例如睡眠质量、营养摄入（特别是血糖波动）、以及尚未被识别的潜在感官处理差异。理解了这些生理基础，成年人就能更富有同情心地调整外部环境，从而预防许多高风险行为的发生。 第三部分：构建积极的沟通与调节策略 本书的核心在于提供一套积极、赋能的干预工具。我们倡导“先连接，再引导”（Connect Before You Correct）的理念。在孩子处于情绪风暴中时，强硬的管教往往适得其反。因此，我们首先教授如何使用“共情性倾听”和“情绪命名”的技术，帮助孩子在被理解的基础上平稳情绪。 我们提供了一套实用的情绪调节工具箱，包括： 1. 过渡技巧： 如何使用视觉时间表、倒计时和趣味性过渡活动，将充满摩擦的环节（如离开游乐场、洗澡时间）转化为可预测的体验。 2. 主动性教学： 如何在行为发生前，通过清晰的、积极的语言（“请用你的温柔手抚摸小猫”代替“不要推”）来预先设定期望，并教授替代性的、更合适的行为。 3. “冷静角”与自我平复： 推广使用积极的“平静空间”，将其定位为学习自我安抚的场所，而非惩罚区。书中详细介绍了如何引导幼儿使用深呼吸、挤压玩具或感官工具来主动管理过度唤醒的状态。 第四部分：应对特定挑战场景 本书的实践性体现在对常见高频挑战行为的深入解析与分步处理指南中： 攻击性行为（咬人、推搡）： 如何在保护受害者安全的同时，实施非惩罚性的、注重责任和修复的干预。 强烈的执拗（说“不”）： 分析对自主权的需求，并提供给予选择权（如“你想穿红袜子还是蓝袜子？”）的策略，满足其控制欲，同时达成目标。 分离焦虑与依恋问题： 探讨学龄前儿童在面对分离时的深层恐惧，并提供渐进式的脱敏与安全感建立方法。 专注力与任务完成： 针对难以开始或完成任务的孩子，提供任务分解、趣味化激励以及结构化支持的策略。 第五部分：伙伴关系与长期视角 育儿是一个马拉松，而非短跑。本书最后强调了成年人自我关怀的重要性。我们探讨了如何管理自身的挫败感、如何与伴侣或教育伙伴在育儿理念上达成一致，以及如何建立一个支持性的社区网络。 我们倡导一种长期的、以优势为基础的视角：挑战性行为是学习和成长的机会。通过理解、耐心和一致性的应用，父母和教育者能够帮助孩子发展出至关重要的执行功能技能、情绪智力和社会适应能力。本书旨在赋予您信心，让您能够超越表面的喧嚣，看到孩子内在的潜力，从而共同构建一个更平静、更有连接的家庭或课堂环境。 --- 目标读者： 0至5岁儿童的父母、祖父母、幼儿园教师、日托中心员工、早期干预专家以及所有关注幼儿社会情感发展的专业人士。

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这本书的标题倒是挺吸引人，初看之下，我以为它会深入探讨一些非常规的、边缘化的儿童行为案例，比如那些媒体上经常报道的、极具挑战性的，甚至可以说是“问题儿童”的典型表现。我期待看到的是对那些复杂、难以干预的情境的详细剖析，也许会有一些创新的、超越传统管教手册的理论框架。我希望作者能够提供一些非常具体、详细的案例研究，那些案例最好是能让我感同身受，仿佛置身于那个充满冲突和挫折的现场。比如，一个三岁孩子如何因为感官超载而导致持续性的崩溃，或者一个学龄前儿童如何通过持续性的破坏性行为来表达某种未被满足的需求。我更希望看到的，是那些罕见、少有人提及的挑战行为的背后的深层心理机制，不仅仅是“因为他饿了”或者“他想引起注意”这样肤浅的解释，而是更贴近发展心理学前沿的观点。如果能加入一些跨文化视角的比较就更好了，毕竟不同文化背景下对“挑战”的定义和应对方式是大相径庭的。这本书如果能做到这一点，那它就不只是一本育儿指南，而更像是一部严肃的、富有洞察力的行为人类学观察报告。我有点担心它会过于流于表面，只是提供一些老生常谈的“深呼吸”、“数到十”之类的通用建议，那样的话，这本书的价值就大打折扣了。

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作为一名对教育哲学有浓厚兴趣的读者，我更看重这本书在理论深度和实际操作之间的平衡艺术。我期望它能清晰地界定“挑战行为”在不同发展阶段的正常范围和潜在的“警报信号”，这需要严谨的文献回顾和对最新研究的消化吸收。我希望作者不仅引用行为主义的经典理论（如应用行为分析ABA），也能有机地融合人本主义、建构主义，甚至是一些积极心理学的视角，形成一种多元且富有弹性的应对策略库。这本书如果能清晰地阐明，在哪些情境下我们应该坚定地设立界限（如涉及安全问题），而在哪些情境下我们应该选择更具好奇心的倾听和探索（如涉及表达需求），并提供明确的决策树模型，那将极大地帮助那些在权衡利弊时感到迷茫的家长和教育者。它不应该是一本宣扬“零容忍”或“无原则放任”的极端读物，而应是一本教导智慧的、如何在权威与同理心之间找到黄金分割点的工具书。

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拿到这本书的时候，我立刻被它那种略显严肃的封面设计吸引住了，感觉它不是那种轻松的育儿读物，而是像一本学术专著。我的关注点一直在于“年轻的”这个限定词上，这意味着它应该聚焦于婴幼儿到学龄前这段极其关键的时期。我特别希望能看到针对这个年龄段儿童快速发展的大脑对行为的影响机制进行深入探讨。比如，执行功能（Executive Functions）的发展如何直接影响他们自控能力和情绪调节的成败。我期待作者能用非常清晰、图表化的方式解释神经科学的发现，然后将这些复杂的理论与日常生活中那些看似随机爆发的“小脾气”联系起来。例如，当一个两岁的孩子因为无法准确表达自己的意图而摔东西时，这本书能否提供一个基于认知发展阶段的、可操作的干预路径，而不是仅仅教家长如何“惩罚”或“忽略”。如果它能揭示出某些被误解的“挑战行为”其实是孩子在尝试新的认知技能或社交策略的副产品，那这本书的价值就体现出来了。我更偏好那些能提供给专业人士（如早教工作者、儿科医生）使用的、有理论支撑的评估工具和观察量表，而不是只面向普通家长的经验之谈。

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我购买这本书是带着一种对“预防”重于“矫正”的理念。我希望看到的是一套高度前瞻性的、关于如何构建一个能够有效减少挑战性行为出现的环境和依恋关系的设计蓝图。这本书应该详细阐述如何通过环境的物理布局、时间表的结构性设计，以及日常互动中的语言模式，来主动地引导和塑造儿童的自我调节能力。我尤其关注如何培养儿童的“情感词汇”（Emotional Literacy），并期望书中能提供大量的互动游戏和情景练习来帮助年幼的孩子识别和命名自己的感受，从而减少情绪爆发的频率和强度。如果它能提供一个详细的“行为准备度清单”（Behavior Readiness Checklist）——比如在进行重大转变（如换幼儿园、迎接新生儿）前家长应该完成哪些准备工作来稳定孩子的内部状态——那简直是太棒了。我希望它能像一本高级的室内设计指南，教我们如何精心地“设计”出支持儿童积极发展的微观世界，而不是等到家具摆错位置了才去费力搬动。

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坦白说，我更倾向于寻找那些能够帮助我理解“为什么”而不是仅仅教我“怎么办”的书籍。对于“挑战行为”，我的兴趣点在于其根源性的、生态系统层面的分析。这本书如果能跳出以孩子为中心的视角，转而探讨家庭系统、照料者压力、社会支持网络乃至日托环境质量对儿童行为模式塑造的累积效应，那将是一部里程碑式的作品。我设想它会深入分析父母的依恋模式和未解决的童年创伤如何无意识地投射到与孩子的互动中，从而无意中“教导”了孩子用挑战性的方式来应对压力。这样的书应该具有批判性，它需要敢于挑战社会对“好孩子”的刻板定义，并为那些在养育过程中感到无助的家长提供一个更具同情心和整体观的理解框架。如果它能提供关于如何进行系统性家庭介入的详细指导，而不是孤立地处理孩子的问题行为，我会毫不犹豫地给满分。我期望读到的是关于“关系性疗愈”的深刻见解，而不是简单的行为矫正技巧的罗列。

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