Kodaly Approach 2

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出版者:Alfred Pub Co
作者:Daniel, Katinka Scipiades
出品人:
页数:68
译者:
出版时间:1985-3
价格:$ 6.72
装帧:Pap
isbn号码:9780822490500
丛书系列:
图书标签:
  • 柯达伊
  • 音乐教育
  • 音乐教学
  • 音乐方法
  • 早期教育
  • 节奏训练
  • 视唱练耳
  • 音乐素养
  • 匈牙利音乐
  • 音乐理论
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具体描述

A sequentially organized program for grades K-6. The three workbooks contain materials for ear and rhythm training, music writing and reading, and for creative work. Designed for North American schools, the program applies the KodAly approach to familiar songs and rhythms. These workbooks may be used to supplement the Threshold to Music program.

乐之源:基础音乐素养与教学实践指南 本书聚焦于如何构建坚实、系统且富有趣味性的音乐基础教育体系,特别针对初级学习者和音乐教育工作者。它深入探讨了音乐理论、听觉训练、节奏感培养、旋律感知以及歌唱技巧等核心领域,旨在为读者提供一套完整且可操作的教学框架和资源。 --- 第一部分:音乐基础的构建与认知 第一章:音乐的本质与聆听的艺术 本章首先剖析了音乐的物理构成,包括音高、音色、力度和时值,并将其与人类听觉感知建立联系。我们探讨了“有效聆听”的定义,区分了被动听觉与主动分析性聆听的区别。重点内容在于如何引导初学者从日常环境音中识别音乐元素,培养对声音细微差别的敏感度。 1.1 声音的物理学与心理声学基础: 频率、波形、泛音列在音乐中的实际应用。 1.2 建立音乐词汇库: 准确描述音乐体验所需的专业术语入门。 1.3 积极倾听的训练方法: 引导学生在聆听不同风格的音乐(古典、民族、爵士)时,识别其结构、织体和情感表达。 第二章:节奏:时间的韵律与结构 节奏是音乐的骨架。本章致力于揭示节奏感产生的深层机制,并提供多种趣味化的训练方法来强化内在时间感。 2.1 节拍、小节与拍号的内在逻辑: 不仅仅是机械地划分,而是理解重音在不同拍号(如3/4、4/4、5/4)中的功能和感觉变化。 2.2 节奏的视觉化与动作化: 引入身体动作(如踏步、拍手、行走)来内化复杂节奏型。我们详细介绍了如何使用图形符号和身体运动来分解和重构复合节奏。 2.3 节奏的记忆与再现: 训练听觉记忆在节奏型中的应用,包括对附点、切分音的精确掌握。 第三章:音高与旋律的感知与表达 旋律是音乐的灵魂。本章侧重于如何通过对比、模仿和创造来提升对音高关系的理解和记忆能力。 3.1 音程的听辨与命名: 引入最基础的音程概念(如大二度、完全五度),并结合熟悉的歌曲片段进行对比记忆。 3.2 调性思维的培养: 介绍大调和小调的基本情感色彩,以及主音(Tonic)在旋律中的中心地位。 3.3 旋律进行与轮廓分析: 训练识别旋律的走向(上行、下行、重复、跳进),并学习用简单的线条图来记录复杂旋律的轮廓。 --- 第二部分:实践教学法与课堂应用 第四章:歌唱基础:人声作为首要乐器 本书强调,在基础音乐教育中,未经调校的歌唱是学习一切音乐要素的起点。 4.1 气息的控制与支持: 探讨科学的呼吸方法(腹式呼吸),以及如何将其转化为稳定的音流。 4.2 音准的校正与内化: 介绍如何使用和声工具和视觉反馈来帮助学生校准音高,特别是针对“跑调”现象的个体化解决方案。 4.3 声音的统一与合唱技巧入门: 探讨如何培养一个统一、和谐的班级声部,注重发声位置和共鸣的初步引导。 第五章:识谱的桥梁:从听觉到视觉的转化 本章的目标是消除传统乐谱教学的枯燥感,使识谱成为一种自然的、有意义的解码过程。 5.1 唱名法与固定调性教学的比较分析: 探讨不同教学体系下,如何有效引导学生将听到的声音与五线谱上的符号对应起来。 5.2 节奏符号的“动作化”识谱: 将音符时值与其对应的拍手或踏步动作结合,确保学生在“唱”和“读”之间建立即时联系。 5.3 视唱训练的阶梯式设计: 提供从单音模唱、音程模唱到简单旋律视唱的详细教案模板,强调循序渐进。 第六章:即兴与创造性表达 音乐教育的最终目标是激发内在的音乐性。本章侧重于如何在基础阶段引入即兴创作的元素。 6.1 基于固定音型的即兴: 设定简单的节奏或旋律框架(如使用Pentatonic音阶),鼓励学生在框架内自由发挥。 6.2 音乐故事创作: 引导学生使用基础的音乐元素(如强弱变化、快慢变化)来表现一个简单的故事或情景,发展音乐叙事能力。 6.3 游戏化教学: 设计一系列基于反应和竞争的音乐小游戏,例如“节奏接龙”、“旋律猜谜”,以巩固所学知识。 --- 第三部分:跨学科整合与评估 第七章:音乐与其它学科的交融 本章探讨了音乐教育如何作为连接点,促进学生在认知、情感和运动技能上的全面发展。 7.1 音乐与数学: 分析比例、分数在节拍和音程关系中的体现,将抽象的数学概念具象化。 7.2 音乐与语言/文学: 研究歌词的韵律、结构与音乐重音的契合点,培养对语言音乐性的鉴赏力。 7.3 音乐与肢体运动: 探讨如何通过舞蹈、戏剧等活动来强化节奏感和空间感。 第八章:教学评估与反馈机制 有效的评估应是诊断性和鼓励性的,而非仅仅是评判性的。 8.1 非正式评估技术: 教师在课堂中通过观察、提问、即时反馈来收集学生学习进度的信息。 8.2 作品档案袋(Portfolio)的建立: 记录学生的歌唱录音、节奏作业和即兴片段,展示学习轨迹的进步。 8.3 目标设定与自我反思: 引导学生为自己的音乐学习设定短期、可量化的目标,培养终身学习的能力。 本书旨在为所有致力于培养下一代音乐素养的教育者提供一份实用、深刻且充满活力的工具书,让音乐学习回归其最纯粹、最富有人文关怀的本质。

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《赋格的艺术:巴赫结构思维的密码解析》这本书,与其说是一本音乐分析著作,不如说是一部关于逻辑美学的哲学论述。作者的严谨程度令人叹服,他几乎是将巴赫的每一首赋格都视为一个严密的数学模型来进行拆解和重构。我个人最欣赏的是他对于“主题动机”的微观分析,如何通过简单的音程关系,在不同声部中进行旋转、倒影、拉伸和压缩,最终构建起一个复杂而又和谐的整体结构。书中对《平均律键盘曲集》中一些不那么为人所知的曲目进行了深入挖掘,揭示了巴赫在不拘泥于传统大调/小调框架下,如何通过对位法的灵活运用,依然保持了极强的音乐张力和情感表达。阅读过程中,我发现作者的行文风格极为内敛,很少使用夸张的形容词,而是通过清晰的图表和精确的乐谱标记来引导读者的理解。这迫使我必须放慢速度,逐句推敲,甚至不得不拿起乐器进行实时验证。这本书对那些试图深入理解复调音乐结构、却又苦于找不到可靠引导的人来说,无疑是一座灯塔。它不仅教会你“如何分析”,更重要的是,让你理解了“何为精妙的结构”。

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《节奏的秘密:从原始鼓点到复杂复合拍号的跨文化考察》这本书,以一种近乎人类学田野调查的视角,拓展了我对“音乐时间性”的认知边界。我原以为节奏分析无非就是数拍子、分强弱,但这本书彻底打破了我的固有观念。作者首先从非洲部落音乐中的多重对位节奏(Polyrhythm)入手,解释了这些看似混乱的节奏如何通过不同的层次叠加,创造出强大的集体能量,这与西方古典音乐中强调的线性时间感形成了鲜明的对比。随后,他对印度传统音乐中复杂的“塔拉”(Tala)体系的讲解,简直是一场智力上的挑战与享受,作者用直观的图形化方式展示了那些长达十几个小节的循环模式,让人不得不佩服人类在构建时间秩序方面的无限创造力。更让我感到惊喜的是,书中将视野扩展到了二十世纪的爵士乐,特别是对比波普音乐中失重感的节奏处理,如何从欧洲的复合拍号中汲取营养,并加入了即兴的“摇摆感”。这本书的风格充满活力和探索欲,它成功地将看似毫不相干的文化和音乐类型连接起来,展现了节奏作为人类共通语言的强大生命力。读完后,我再听任何音乐,都会不自觉地去聆听其底层的脉搏,这种“听觉升级”是这本书带给我最宝贵的财富。

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坦白讲,我原本以为《管弦乐队配器法精要:从海顿到马勒的色彩进化》会是一本读起来枯燥乏味的技术手册,没想到它却是一部充满画面感和情感张力的作品。这本书最出彩的地方,在于它彻底颠覆了我对乐器“功能”的刻板印象。作者没有将小提琴、圆号、双簧管等视为固定的“工具箱”元素,而是着重分析了它们在不同历史时期被赋予的情感价值和技术拓展。例如,书中对比分析了莫扎特和贝多芬时期圆号的运用差异,前者着重于和声的支撑,后者则开始展现出英雄式的旋律线条,这让我对古典主义音乐的配器手法有了全新的认识。特别是关于弦乐分部的处理,作者详细剖析了如何通过不同的弓法、指法甚至演奏速度来调制出极其微妙的音色变化,远超出了我之前认为的“强弱”和“高低音”的范畴。对马勒的交响曲配器分析更是达到了教科书级别的深度,作者精确指出了如何利用铜管组的特定布局来制造那种宏大而又充满内在焦虑的“马勒式空间感”。合上书本,我仿佛重新听了一遍马勒的第五交响曲,每一个声部都清晰地浮现在脑海中,这种身临其境的体验,是任何录音都无法完全替代的。

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这本《和声的精妙:巴赫到德彪西的织体演变》简直是音乐理论爱好者的福音。作者的笔触细腻而深刻,他并没有停留在枯燥的规则罗列上,而是以一种近乎讲故事的方式,将和声的演变脉络梳理得清晰可见。特别是他论述十六世纪晚期复调向数字低音过渡时,对“功能和声”萌芽阶段的分析,简直是醍醐灌顶。我一直对巴洛克早期音乐中的不协和音处理感到困惑,这本书通过对大量实例的剖析,尤其是对通奏低音演奏技巧的现代解读,让我明白了那些看似随意的经过音和装饰音背后蕴含的严谨逻辑。书中对“固定音型”的讨论也极为独到,作者似乎能洞察作曲家在特定历史背景下的创作意图,而不是简单地进行技术拆解。读完关于莫扎特钢琴协奏曲中和弦转换的部分,我重新拿起乐谱时,仿佛能“听见”隐藏在音符背后的结构张力。唯一美中不足的是,部分章节对十九世纪晚期和声的探讨略显仓促,虽然提到了瓦格纳和李斯特的半音化趋势,但如果能再增加一些对晚期浪漫主义配器法如何影响和声色彩的分析,那就更加完美了。总而言之,这是一本既能满足专业人士深度探究,又能引导初学者建立扎实基础的宝典。

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我最近沉迷于这本《二十世纪的音响探索:从十二音技法到随机音乐的边界》。这本书的视角极其前卫,它不局限于主流的音乐史叙事,而是大胆地将目光投向了那些挑战传统美学的领域。我对斯特拉文斯基晚期对序列的运用和布列泽的“空间音乐”理论特别感兴趣,书中对这些概念的阐释,没有使用那种故作高深的术语堆砌,而是通过对具体作品片段的细致标记和分析,将抽象的理论具象化了。作者对德彪西的《牧神午后前奏曲》的和声色彩分析,竟然被放在了探讨十二音体系的章节前作为“预演”,这种非线性的编排方式,非常符合现代音乐的发展逻辑——即对传统的解构往往是潜移默化的。书中对“噪音”在音乐中地位的讨论尤为精彩,作者引用了约翰·凯奇的观点,并将其置于当时社会变革的大背景下进行考察,使得那些原本被视为“异端”的声音实验,拥有了深刻的历史合理性。阅读过程中,我感觉自己像一个走在迷宫里的探险家,每翻过一页,都会发现一个通往全新听觉世界的入口。对于想跳出传统调性思维框架的音乐人来说,这本书是不可多得的“思想催化剂”。

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