备课最需要什么 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:南京大学

作者:赵国忠

出品人:

页数:295

译者:

出版时间:2009-12

价格:26.00元

装帧:

isbn号码:9787305065491

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 教学
• 201508
• 备课技巧
• 教学设计
• 教研
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• 备课工具

好的，这是一本关于高效课堂设计与教学实践的书籍的简介，完全不涉及“备课最需要什么”这一主题： --- 书名：《精进教学：面向未来课堂的深度学习设计与评估》 简介： 在知识迭代速度日益加快的今天，传统的“知识传授”模式已难以满足培养学生核心素养和终身学习能力的需求。本书《精进教学：面向未来课堂的深度学习设计与评估》不是一本关于传统教案制作或时间管理的工具书，而是一部系统阐述如何将教学活动深度化、评估体系现代化、学习环境数字化的实战指南。它聚焦于教师如何从“教”的主导者转变为“学”的促进者，构建一个以学生为中心、以探究为驱动的未来学习生态。 全书共分为四个核心模块，层层递进，旨在为一线教育工作者提供一套完整的、可操作的教学革新框架。 第一部分：教学范式的重塑——从知识灌输到能力导向 本部分首先探讨了教育哲学层面的根本转变。我们不再仅仅关注学生“知道什么”，而是深入探究他们“能做什么”以及“如何思考”。 1. 核心素养的解构与转化： 详细解析了当前教育改革中强调的关键能力（如批判性思维、创新能力、沟通协作与数字素养）在不同学科中的具体体现。我们提供了一套“素养地图”绘制方法，帮助教师将宏观的教育目标细化到每一个教学单元。 2. 任务驱动式学习（TBDL）的构建原理： 摒弃了以知识点为轴线的线性教学设计，转而采用真实世界任务作为学习的驱动力。书中通过大量案例，展示如何设计一个复杂的、跨学科的、需要学生运用多项技能才能解决的“核心任务”，确保学习过程本身就是一种能力实践。 3. 情境创设的艺术与科学： 强调教学情境必须具备“真实性”和“挑战性”。我们探讨了如何利用历史场景、社会热点、科学前沿问题，为学生搭建一个让他们愿意投入、主动探究的学习环境。这部分提供了从基础情境设置到复杂模拟环境搭建的详细技术路线。 第二部分：深度学习的策略——促进认知迁移与高阶思维 本模块是全书的理论核心，聚焦于如何设计教学活动，以确保学生不仅仅是“学会”，而是“学深、学透，并能迁移应用”。 1. 提问的迭代：从信息检索到概念辩论： 深入分析了不同层次提问（布鲁姆分类法升级版）的实际效用。书中特别介绍了“苏格拉底式对话法”在课堂中的精准应用，指导教师如何通过一系列有逻辑、有目的的追问，引导学生自我发现知识盲点并修正认知结构。 2. 支架技术与自主学习的平衡： 探讨了“脚手架”（Scaffolding）的动态撤销机制。教师需要精确判断何时提供支持、何时撤回支持，以培养学生的独立解决问题的能力。书中详细介绍了基于认知负荷理论的学习材料设计原则，确保支架的设置既有效又不会阻碍学生建构自己的知识体系。 3. 知识的结构化与概念网络构建： 介绍如何引导学生将零散的知识点内化为相互关联的知识结构。我们引入了思维导图、概念图等可视化工具，并指导教师如何通过对比、归纳、演绎等思维活动，帮助学生形成稳固的知识网络，这对于应对复杂问题的迁移应用至关重要。 第三部分：评估的转型——从终结性到形成性的真实反馈 教学的有效性最终要通过评估来检验。本部分彻底颠覆了以分数论英雄的传统观念，倡导将评估视为学习过程的一部分。 1. 形成性评估的“即时诊断”： 强调评估的首要目的在于改进教学。我们提供了多种低干扰、高效率的形成性评估工具，例如“三分钟反思卡”、“即时投票与数据分析”、“错误模式识别”等，帮助教师实时捕捉学生的理解偏差。 2. 表现性评估（Performance Assessment）的设计精要： 针对能力导向的教学，必须采用表现性评估。书中详细介绍了如何设计“真实性”极高的评估任务，例如项目展示、口头答辩、设计原型制作等。重点讲解了评估量规（Rubrics）的开发过程，确保评估标准清晰、客观、且与学习目标高度一致。 3. 学生自评与互评的赋能： 将评估权部分下放给学生，是培养其元认知能力的关键一步。本书提供了系统的学生互评培训流程，指导学生如何基于明确的量规对同伴的工作进行建设性反馈，真正实现“学生互为老师”。 第四部分：数字赋能的教学设计——整合技术提升学习深度 本部分关注如何审慎而有效地将现代教育技术融入教学流程，而非仅仅将技术作为辅助工具。 1. 混合式学习模式的优化路径： 区分了“线上学习”与“线下参与”的有效结合点。指导教师如何利用在线资源（如慕课、专业数据库）完成知识的初步习得，从而将宝贵的课堂时间释放出来，用于高阶思维的碰撞和深度协作。 2. 学习分析（Learning Analytics）的应用： 介绍了如何利用LMS（学习管理系统）和各类学习工具收集的数据，进行可视化分析。重点在于如何解读这些数据背后的学习行为模式，从而对教学干预做出科学决策，实现真正的“数据驱动的教学改进”。 3. 协作工具的深度整合： 探讨了不仅仅是文档共享，更是思维协作的平台。如何使用在线白板、概念地图软件、版本控制工具等，支持学生在虚拟空间中进行复杂的、同步或异步的团队项目，培养未来职场所需的协作能力。 目标读者： 本书献给所有渴望突破现有教学瓶颈、致力于提升课堂教学质量的K-12及高等教育的教师、教研员和教育管理者。它不是一份速成指南，而是一场关于教学本质的深刻探索之旅。通过阅读和实践本书所倡导的理念与方法，教育者将能够设计出更具吸引力、更富挑战性、更能促进学生深度发展的未来课堂。

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这本书的封面设计非常有吸引力，那种低饱和度的蓝色调，搭配着简洁而有力量的字体，一下子就抓住了我的眼球。我是一名高中语文老师，教学经验不算短，但总觉得在备课这个环节上，总有些地方可以做得更好。市面上关于教学方法的书不少，从宏观的教育理念到微观的课堂技巧，内容包罗万象。我之前也读过几本，有些偏理论，读完之后感觉收获很大，但具体落实到一节课的准备上，却又有些不知所措；有些又过于注重技巧，像是“如何让学生听话”、“如何制造课堂气氛”这类，读完之后感觉像是学会了“花拳绣腿”，却缺少了“内功”。所以，我一直在寻找一本能够真正触及备课核心，能够在我实际教学中提供切实帮助的书。这本书的名字《备课最需要什么》，就像一道光，照亮了我内心深处的期盼。我非常好奇，作者究竟会从哪个角度来解读“备课最需要什么”？是需要精湛的教学理论？是需要丰富的教学经验？还是需要对学生深刻的洞察？亦或是需要某种难以言喻的教师情怀？我设想，书中或许会探讨如何进行精准的学情分析，如何科学地设计教学目标，如何选择最适合的教学内容和教学方法，以及如何有效地进行教学反思，从而形成一个良性的循环。我期待的是一种能够帮助我提升教学效率、教学质量，并且真正让我在备课过程中感受到充实和自信的指引。

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我一直认为，教师的职业魅力很大程度上体现在他对知识的深度挖掘和生动呈现上。尤其是在备课这个阶段，它不仅仅是简单地把教材内容“搬运”到课堂，更是一个将静态的知识转化为动态的、可理解的、有启发性的教学过程的再创造。我读过的很多关于备课的书，大多集中在教学环节的流程化设计，比如如何开头、如何讲解、如何提问、如何结尾，这些固然重要，但总感觉缺少了点什么。我更想知道，在设计这些环节之前，我们究竟需要具备什么样的“内在”？是需要对学科本身有超乎寻常的热爱和理解，能够从中挖掘出最核心、最闪光的部分？还是需要拥有一种洞察学生学习规律的能力，能够预判他们在哪里会遇到困难，哪里会有兴趣？抑或是需要一种对教育的使命感，能够将教学视为一项充满创造力和责任感的事业？我希望这本书能够提供一些不落俗套的思考，一些能够启发我跳出固有思维模式的视角。或许，它会强调教师作为“学习者”的角色，不断更新自己的知识体系，不断反思自己的教学实践，从而将备课变成一个自我成长的过程。我非常期待能够从中学习到如何将自己的知识内化，并以最有效、最富感染力的方式传递给学生。

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我是一个非常喜欢钻研的老师，对于教学中的每一个细节都力求做到最好。备课尤其如此，我常常会花大量的时间去查阅资料、设计课件、打磨教案。但是，有时候，尽管我付出了很多努力，却依然觉得课堂效果不如预期，或者在处理一些突发情况时显得捉襟见肘。这让我开始反思，是不是我对“备课”的理解还有偏差？是不是我在备课过程中，遗漏了某些至关重要的因素？我希望这本书能够给我带来一些全新的启示，一些能够让我突破瓶颈的智慧。也许，它会提出一种全新的备课模型，或者强调某种被忽视的备课要素。我猜测，书中可能会探讨如何将“学科知识”与“人文素养”有机地结合在备课中，让课堂不仅仅是知识的传递，更是价值观的引领。又或者，它会强调备课过程中“课程设计”的创新性，如何让课程内容更具吸引力、更贴近生活、更能激发学生的学习兴趣。我期待这本书能够给我提供一条清晰的路径，让我能够更有效地进行备课，从而在教学中取得更大的成就。

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我一直对那些能够真正打动人心的教育者充满敬意，他们往往不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者。而我认为，要成为这样的教育者，优秀的备课是不可或缺的一环。我曾经读过一些关于教育的书籍，它们往往从非常宏观的层面讨论教育的本质，或者从非常微观的层面剖析某个教学技巧。但很少有书能够真正触及“备课”这个核心环节，并深入探讨它对于教师专业发展和学生成长的真正价值。我非常好奇，这本书《备课最需要什么》究竟会从哪个角度切入？它是否会强调教师的“同理心”在备课中的作用？比如，如何站在学生的角度去思考，去理解他们的困惑和需求？又或者，它是否会探讨备课与“教学反思”之间的紧密联系？我非常期待它能够提供一些关于如何将备课过程与教学实践相结合的有效方法，从而形成一个不断学习、不断进步的良性循环。我希望它能引导我思考，备课不仅仅是为了一堂课的成功，更是为了塑造一个更优秀的自己，也为了点亮更多学生心中的希望。

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作为一名有着十多年教龄的资深教师，我对“备课”这个词有着非常复杂的情感。它既是日常工作的基石，也是专业成长的阶梯，但同时，它也常常让我感到压力和疲惫。我参加过不少教学研讨会，听过很多专家的讲座，也阅读过不少教育类书籍，但坦白说，很多时候，听完、读完之后，感觉“道理我都懂，可就是不知道怎么做”。我渴望找到一本能够真正“落地”的书，一本能够提供具体、可行、并且能够在我现有基础上进行提升的指导。我设想，这本书或许会打破一些“老生常谈”的备课模式，比如一些过于僵化的教学设计模板，或者一些“套路化”的提问技巧。我期待的是一种更具启发性的、更个性化的备课思路。比如，它会鼓励教师根据自己的教学风格和学生的特点，去探索属于自己的独特备课方式。又或许，它会强调备课过程中“留白”的重要性，不把课件做得过于“满”，而是留出空间让师生互动更自然、更富有创造性。我希望它能帮助我重新审视备课的意义，将其视为一种艺术和智慧的结合，而不是一项枯燥的任务。

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