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出版者:Routledge

作者:Alane Jordan Starko

出品人:

页数:368

译者:

出版时间:2009-07-23

价格:USD 160.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780415997065

丛书系列:

图书标签:

• 心理学
• 教育
• 创造力
• pedagogy
• innovation
• creativity
• 2013阅读
• Creativity in the Classroom
• Education
• Classroom Strategies
• Teaching Methods
• Student Engagement
• Innovative Learning
• Art in Education
• Critical Thinking
• Curriculum Design
• Hands-on Learning

《教育的火花：点燃学生的学习热情》 这本书并非探讨“课堂创造力”这个概念本身，而是聚焦于如何切实有效地在教学实践中激发和培养学生的学习热情。它是一本面向一线教师、教育研究者以及所有关心下一代成长的人们而写，旨在提供一套系统而实用的方法论，帮助教育者们创造出充满活力、能够触动学生内心深处的学习环境。 全书围绕着“点燃”这个核心意象展开，将学习过程比作一股需要被点燃的火苗。这火苗，就是学生内在的求知欲、探索欲和对知识的渴望。书中深入剖析了导致学生学习热情低迷的常见原因，并从多个维度提供了解决方案。 第一部分：理解学习的热情之源 本部分首先从教育心理学的角度，深入解析了驱动个体学习的根本动力。它不再停留在“兴趣是最好的老师”这种泛泛而谈的层面，而是具体探讨了内在动机（如好奇心、成就感、自主感）和外在动机（如奖励、认可）在不同年龄段学生身上的表现和相互作用。书中通过丰富的案例分析，展示了那些看似“枯燥”的学科，如何在恰当的设计下，展现出其独特的魅力，从而激发学生的好奇心。例如，在历史教学中，作者提供了一种“穿越时空”的模拟体验设计，让学生仿佛置身于历史事件的现场，通过亲身“经历”来理解历史的进程，而非死记硬背年代和人物。 此外，本部分还强调了“成长型思维”在点燃学习热情中的关键作用。作者详细阐述了如何通过老师的语言、反馈以及课堂活动设计，帮助学生认识到能力是可以培养的，失败是学习过程中不可或缺的一部分，从而建立起面对挑战的勇气和积极态度。书中引用了大量研究成果，用科学的证据支持了这些教育理念。 第二部分：课堂的燃料与引火技巧 进入实践操作层面，本部分详细介绍了能够为学习热情提供“燃料”并进行“引火”的具体教学策略。 情境化教学与真实世界连接： 书中提出，学习不应是脱离生活的象牙塔活动。它提供了多种将学科知识与学生的生活经验、社会议题以及未来职业发展相结合的方法。例如，在数学课上，可以设计一个“城市规划”的项目，让学生运用所学的几何、统计知识来解决实际的城市建设问题；在语文课上，可以引导学生分析新闻报道中的修辞手法，理解语言的力量及其在现实传播中的作用。 差异化教学与个性化支持： 作者认识到每个学生都是独一无二的，学习速度、风格和兴趣各不相同。因此，本部分详细介绍了如何实施差异化教学，提供多样化的学习资源和评估方式，确保每个学生都能找到适合自己的学习路径，并在过程中获得成就感。书中提供了大量的模板和案例，指导教师如何为不同层次的学生设计分层任务、提供个性化反馈。 互动与协作的学习模式： 传统的“讲授式”教学往往难以保持学生的注意力。本书推崇通过小组讨论、项目式学习、角色扮演、辩论赛等多种互动和协作的教学模式，让学生成为学习的主体。这些模式不仅能增强学生的参与感，还能培养他们的沟通能力、团队合作精神和批判性思维。书中详细讲解了如何有效组织和引导小组活动，如何处理协作中可能出现的冲突。 创意的反馈与评价机制： 评价不应仅仅是分数，更应是帮助学生成长的方式。本部分探讨了如何设计更具建设性、鼓励性和启发性的反馈。这包括定性反馈、同行评价、自我评价等多种形式，旨在让学生了解自己的进步，认识到不足，并为下一步学习指明方向。书中提供了丰富的反馈示例，如何用鼓励性语言引导学生反思。 第三部分：点燃智慧的火焰——教师的角色与成长 除了具体的教学方法，本书还深刻探讨了教师自身在点燃学生热情过程中的角色与发展。 成为学习的引导者而非知识的灌输者： 作者强调，教师的首要任务是激发学生对知识的兴趣，成为他们学习旅程中的引导者和伙伴，而非简单的知识传授者。这意味着教师需要具备敏锐的观察力，能够捕捉学生的闪光点，并善于提问，引导学生自己去发现问题、解决问题。 持续学习与反思的教育者： 教师自身的成长是点燃学生热情的基础。本书鼓励教师保持终身学习的态度，不断更新教育理念和教学方法，勇于尝试新的教学模式。同时，它强调了教学反思的重要性，引导教师通过记录、分析和调整，不断优化自己的教学实践。 营造支持性的教育生态： 教师并非孤军奋战。本书也呼吁学校管理者、家长以及社会各界共同努力，营造一个支持学生探索、鼓励试错、珍视个性的教育生态。 《教育的火花：点燃学生的学习热情》不是一本提供“速效”秘籍的书，它更多的是一种教育哲学和实践指南。它鼓励教师回归教育的初心，用真心、智慧和耐心去对待每一个学生，点燃他们心中那团永不熄灭的学习之火，让他们在知识的海洋中，找到属于自己的璀璨星辰。这本书所传递的，是对教育事业最真挚的热爱，以及对每一个学生未来无限可能的深切期盼。

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当我翻阅这本书时，我被书中对“弹性思维”的强调深深打动。作者似乎认为，具备能够适应变化、灵活应对挑战的思维模式，是现代社会对孩子提出的重要要求。我很好奇，书中是否会提供一些能够培养孩子“不确定性”下解决问题能力的策略？比如，当面对没有明确答案的任务时，孩子们该如何着手？是否会介绍一些引导学生进行发散性思维和收敛性思维结合的活动？我设想，书中可能会包含一些关于如何利用“游戏化”教学来提升学生参与度和学习兴趣的内容。将学习过程设计成有趣的游戏，能够极大地激发孩子们的内在驱动力，让他们在玩乐中学习，在学习中创造。我特别期待书中关于“教师的角色转变”的讨论。在激发孩子创造力的过程中，教师的角色是否会从传统的知识传授者，转变为引导者、支持者和合作者？书中是否会提供一些关于如何实现这种角色转变的具体建议，以及教师在过程中可能遇到的挑战和应对方法？我希望这本书能够成为我教学的“导航仪”，指引我如何在一个快速变化的时代，培养出能够适应未来、充满创造力的下一代。

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我深信，教育的最终目的之一，就是培养出能够独立思考、勇于创新、并对世界充满好奇的个体。这本书的出现，仿佛为我打开了一扇新的窗户，让我看到了实现这一目标的新途径。我非常期待书中会分享一些关于“如何将技术有效融入到创造力培养中”的策略。在信息时代，善于利用科技工具来表达创意、拓展思路，已成为一项必备技能。作者是否会介绍一些能够激发学生利用数字媒体、编程、人工智能等技术进行创作的教学方法？我设想，书中可能会包含一些关于如何鼓励学生进行“自主学习”的案例。当孩子们能够主动探索自己感兴趣的领域，并从中发现和创造，他们的学习将变得更有意义，他们的创造力也将得到无限的释放。我对于书中关于“教师的持续专业发展”的讨论非常感兴趣。在一个不断变化的教育环境中，教师自身也需要不断学习和成长，才能更好地引导学生。作者是否会提供一些关于如何帮助教师保持学习热情、更新教学理念、并不断提升自身创新能力的建议？我希望这本书能够成为我教学的“指南针”，指引我走向一个更开放、更灵活、更能激发学生潜能的教育未来，让每一个孩子都能在教室里，找到属于自己的那份创造力，并闪耀出独一无二的光芒。

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我特别在意书中关于“如何营造鼓励性课堂氛围”的部分。我知道，一个安全、包容、支持性的学习环境对于激发孩子的创造力至关重要。孩子们需要感到自己可以大胆尝试，即使犯错也不会受到嘲笑或惩罚。那么，作者在这方面有哪些具体的建议呢？是通过教师的言行举止，还是通过一些课堂规则的设定？我设想，书中可能会分享一些关于如何处理学生提出的“奇怪”想法，以及如何引导学生互相学习、互相启发的故事。是否会包含一些具体的对话范例，展示老师是如何巧妙地回应孩子的疑问，从而进一步点燃他们的思考？此外，我对于书中可能提及的“失败的艺术”这个概念非常感兴趣。在很多文化中，我们都倾向于避免失败，但创造力的发展往往伴随着不断的试错。这本书是否会鼓励教师和学生拥抱失败，并从中学习？我希望这本书能够提供一些切实可行的方法，帮助我在日常教学中，能够营造出一种让孩子们敢于表达、敢于创新、敢于冒险的课堂氛围，让他们知道，每一次的尝试，无论成功与否，都是一次宝贵的成长经历。

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我被书中对“批判性思维”与“创造性思维”之间关系的深入探讨所吸引。作者似乎认为，这两者并非对立，而是相辅相成，共同驱动着个体的发展。我非常期待书中会提供一些能够同时培养这两种思维能力的教学策略。例如，是否会涉及到一些引导学生分析信息、辨别真伪，同时又鼓励他们提出新颖见解的活动？我设想，书中可能会包含一些关于如何引导学生进行“问题解决导向学习”的案例，让他们能够在一个复杂的问题情境中，运用批判性思维来分析问题，再运用创造性思维来寻找解决方案。我对于书中关于“如何培养学生的元认知能力”的讨论非常感兴趣。元认知，即对自身思维过程的认知和调控，是提升创造力和学习效率的关键。作者是否会提供一些能够引导学生反思自己的学习过程、思考策略、并不断优化自身思维模式的方法？我希望这本书能够成为我教学的“放大镜”，帮助我看到并培养学生身上蕴藏着的批判性与创造性思维的双重力量，让他们不仅能够解决眼前的问题，更能预见和创造未来的可能性。

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从一开始，我就被这本书所传递的“玩耍式学习”的理念深深吸引。作者似乎非常善于捕捉孩子们天性中对未知的好奇和对探索的渴望，并将这种天性巧妙地融入到教学设计中。我很好奇，在实际的课堂中，这种“玩耍”是如何被具体实践的？是否会涉及到一些新颖的教学工具或资源？比如，书中是否会介绍一些能够激发孩子们动手能力和解决问题能力的活动？我脑海中浮现出各种各样的场景：孩子们围坐在一起，用各种奇特的材料搭建模型，或者通过角色扮演来理解复杂的概念。书中会不会探讨如何在一个相对固定的课程体系下，为孩子们留出足够的自由探索空间？这对于许多受制于升学压力的教育者来说，无疑是一个巨大的挑战。我尤其关注的是，书中是否会提供一些评估孩子创造力的方法，这些方法是否能够摆脱传统的标准化考试模式，更真实地反映孩子们的想象力和创新思维？我期待这本书能够提供一些具体可行的策略，帮助我打破思维定势，重新审视教学过程中那些被忽略的角落，让课堂不再是知识的传授场，而是创造力萌发的温床。这本书的标题本身就充满了力量，它暗示着创造力并非遥不可及，而是可以实实在在地发生在每一个教室里。

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这本书的语言风格令我印象深刻，它既有学术的严谨性，又不失通俗易懂的亲和力。作者仿佛一位经验丰富的教育者，用她睿智而充满激情的笔触，引领读者走进一个关于创造力的奇妙世界。我非常想知道，书中是否会深入探讨“提问的力量”。我知道，好的问题能够引发深入的思考，而提问本身也是一种创造力的体现。作者是否会提供一些构建开放式问题、引导性问题以及启发性问题的技巧？我设想，书中可能会分享一些真实课堂对话的片段，展示老师是如何通过巧妙的提问，激发孩子们的好奇心，引导他们自主探究。此外，我对于书中关于“鼓励错误”的论述非常感兴趣。在许多教育环境中，犯错常常被视为一种负面经历，但作者似乎倡导将错误视为学习的机会。书中是否会提供一些具体的策略，帮助教师将错误转化为学习的契机，例如，通过分析错误的原因，找到新的解决方案，或者鼓励学生从错误中汲取经验，进行改进？我期待这本书能够帮助我理解，如何在一个充满鼓励和支持的氛围中，引导孩子们勇敢地面对挑战，并在过程中不断学习和成长，最终让他们成为具备独立思考和创新能力的新一代。

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我被书中对“协作学习”的重视所深深吸引。作者似乎认为，在团队合作中，孩子们能够碰撞出更多火花，并学会如何与他人有效地沟通和分享。我很好奇，书中是否会提供一些关于如何组织小组活动、促进有效讨论和建立互信互助的课堂氛围的策略？我设想，书中可能会包含一些关于如何引导学生进行“辩论式学习”的案例，让他们能够在观点碰撞中，锻炼逻辑思维和表达能力，并从中产生新的想法。我对于书中关于“如何评估学生的群体创造力”的讨论非常感兴趣。在传统的评估体系中，往往更侧重于个体的表现，但创造力的发展也离不开群体的协作和启迪。作者是否会提供一些能够反映学生在团队中贡献、协作能力和共同创造成果的评估方法？我希望这本书能够成为我教学的“润滑剂”，帮助我在课堂中营造出一种积极向上、互相支持的合作氛围，让孩子们在共同协作的过程中，不仅提升了创造力，也学会了如何成为一个优秀的团队成员。

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这本书的封面设计就足够吸引人，那种温暖而富有活力的配色，以及笔触灵动的插画，仿佛在诉说着内容将是如何的引人入胜。我翻开扉页，首先映入眼帘的是作者的序言，那真挚的文字，充满了对教育的热情和对孩子创造力培养的深刻洞察，瞬间就拉近了我与作者的距离。我迫不及待地想知道，在如今这个知识爆炸、信息泛滥的时代，如何才能真正激发孩子们内心深处那股原始的创造力，而不是被标准化的教育模式所束缚。这本书是否能够提供一套行之有效的方法论？它会从哪些角度切入？是强调艺术的熏陶，还是科学的探索？抑或是两者兼而有之？我对书中可能涉及的案例充满期待，特别是那些能够让我眼前一亮的、打破常规的教学实践，它们是否能够为我提供一些灵感，让我看到教育的无限可能。我希望这本书不仅仅是理论的堆砌，更是一种实践的指南，能够帮助我理解并运用那些能够点燃孩子好奇心和想象力的教学策略，让他们在学习的道路上，不仅仅是知识的接收者，更是充满创造力的探索者。这本《Creativity in the Classroom》带给我的第一印象，就是它承载着一种美好的愿景，一种对未来教育的美好期许，而我，也渴望在这本书中找到实现这份期许的钥匙。

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当我拿到这本书时，我首先被它清晰而有条理的章节结构所吸引。每一章似乎都围绕着一个核心主题展开，循序渐进地引导读者深入了解创造力在课堂中的应用。我非常期待书中关于“跨学科整合”的内容。在现代教育中，将不同学科的知识融会贯通，能够极大地拓宽孩子的视野，激发他们的联想能力。书中是否会提供一些具体的跨学科项目案例，展示如何将科学、艺术、文学、技术等元素巧妙地结合起来，创造出既有教育意义又充满趣味的学习体验？我希望看到一些能够让孩子们通过动手实践，将抽象概念具体化的例子。比如，是否会介绍一些利用编程来创作故事，或者通过音乐来理解数学概念的方法？我还好奇书中是否会探讨如何将社会情感学习融入到创造力培养的过程中。我知道，孩子们的情感状态和人际关系也会影响他们的创造力发挥。这本书是否会提供一些引导学生合作、分享和解决冲突的策略，从而为创造力的蓬勃发展提供坚实的情感基础？我渴望这本书能够成为我教学中的“瑞士军刀”，提供各种各样的工具和灵感，让我能够应对不同情境下，孩子们对创造力发展的需求。

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这本书的作者似乎非常注重“体验式学习”在课堂中的应用。她似乎相信，通过亲身实践和感官体验，能够让孩子对知识有更深刻的理解，并激发他们内在的创造潜能。我非常期待书中会分享一些关于如何设计和组织体验式学习活动的内容。例如，是否会涉及到一些户外探索、实地考察，甚至是模拟实验？我设想，书中可能会包含一些关于如何引导学生进行“项目式学习”的案例，让他们能够在一个真实的问题导向下，自主地规划、执行和反思，最终产出具有创新性的成果。我对于书中关于“如何激发学生的主动性”的讨论尤为感兴趣。在传统的课堂中，学生往往是被动地接受知识，但创造力的发展需要学生的主动参与和投入。作者是否会提供一些能够点燃孩子们学习热情、引导他们主动探索的方法？我希望这本书能够成为我教学的“宝箱”，里面装满了各种各样激发学生好奇心、鼓励他们勇于尝试、并最终帮助他们绽放创造力的智慧。

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