Assessing What Professors Do pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Praeger

作者:D M Bialik

出品人:

页数:198

译者:

出版时间:1994-05-30

价格:USD 126.95

装帧:Hardcover

isbn号码:9780313267611

丛书系列:

图书标签:

高等教育
教学评估
教授评估
学术研究
教学质量
大学教学
评估方法
教育研究
教师发展
学术评价

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具体描述

This book is a basic treatment of faculty performance appraisal in higher education. It is written for those scholars faced with the need to understand the issues and solutions to the often thorny problems posed by having to judge the performance of their colleagues in teaching, service, research and citizenship. Neophyte administrators, committee members, and those facing evaluation are often perplexed by the range and depth of the questions concerning what constitutes an effective and reasonable performance appraisal system. This book provides answers to the most common of these questions and integrates current thinking from education literature with models of strategic management from business administration.

《评估教授的教学实践：一套批判性的审视》本书深入探讨了高等教育领域中一个核心但常被忽视的问题：如何有效地评估教授的教学活动。我们并非简单地关注“分数”或“排名”，而是致力于构建一个全面、多维度、且富有建设性的评估框架。本书认为，对教授教学的评估，不应是一次性的、静态的评判，而是一个持续的、动态的、旨在促进教学改进与发展的过程。第一部分：评估的理论基础与原则我们将从评估的哲学视角切入，探讨“什么是好的教学？”以及“我们为什么要评估教授？”。本书不迎合任何单一的教学范式，而是鼓励多元化的教学理念。我们将梳理教育学、心理学以及社会学等多个学科对教学评估的贡献，提炼出几个核心的评估原则：公平性与公正性：评估标准必须清晰、明确，并且应用于所有教授，避免偏见。相关性与实用性：评估应聚焦于教授的实际教学行为及其对学生学习的影响，提供可操作的反馈。发展性与支持性：评估的目的不仅是评价，更是为了识别优势、指出不足，并提供支持以促进教授的专业成长。透明性与参与性：评估过程应向被评估者开放，鼓励其参与到评估标准的制定和反馈的解读中。整体性与情境性：评估应考虑教授所处的学科领域、课程性质、学生背景以及机构的整体目标，避免脱离情境的简单化判断。第二部分：评估的多元化维度与方法本书将打破传统评估模式的局限，提出一系列创新的、多维度的评估维度和方法： 1. 课程设计与规划：学习目标的明确性与可达成性：教授是否清晰地阐述了课程的学习目标，这些目标是否与课程内容和学生水平相匹配？教学内容的组织与深度：课程内容是否逻辑清晰，结构合理，是否能够引导学生深入理解学科核心概念？教学方法的选择与创新：教授是否根据课程内容和学生特点，灵活运用了讲授、讨论、项目制学习、案例分析、翻转课堂等多种教学方法？评估方式的设计与有效性：作业、考试、项目等评估方式是否能够有效衡量学生的学习成果，是否与学习目标一致？ 2. 课堂教学实践：教学互动与参与度：教授如何引导课堂讨论，如何鼓励学生提问和参与，如何营造积极的学习氛围？启发式教学与问题导向：教授是否善于提出启发性问题，引导学生主动思考，而不是被动接受信息？反馈的及时性与建设性：教授是否能够及时、准确地对学生的学习给予反馈，这些反馈是否具有指导意义？技术与资源的运用：教授是否有效地利用了现代教育技术和教学资源，以增强教学效果？ 3. 学生学习成果的导向：知识掌握与技能提升：学生通过课程学习，在知识的深度和广度上是否有所提升？是否获得了重要的学科技能？批判性思维与问题解决能力：教授的教学是否有效促进了学生批判性思维和解决复杂问题的能力？学习动机与兴趣激发：教授的教学是否能够点燃学生对学科的兴趣，激发他们的内在学习动力？学术诚信与道德素养：教学过程是否强调并培养了学生的学术诚信和良好的道德品质？ 4. 教学创新与专业发展：对教学的反思与改进：教授是否主动反思自己的教学，并根据反馈进行持续改进？教学方法的探索与实践：教授是否愿意尝试新的教学方法和技术，以提升教学效果？对学生反馈的响应：教授如何处理学生关于教学的反馈，并将其转化为教学实践中的具体行动？学科前沿的融入：教授是否将最新的学科研究成果和思想融入教学，保持教学内容的生命力？第三部分：评估工具的开发与应用本书将详细介绍多种有效的评估工具，并探讨其设计原则和应用场景：课堂观察与同行评审：如何进行专业、客观的课堂观察，以及如何设计有效的同行评审机制。学生评教的深化与改进：除了传统的问卷，如何设计更具洞察力的学生评教问卷，如何分析和解读学生反馈。教学作品集（Portfolio）的构建：教授如何通过教学作品集展示其教学理念、课程设计、教学材料和教学反思。教授的自我评估与反思：引导教授进行系统的自我评估，识别自身的优势与发展空间。学生学习成果的证据收集：如何有效收集和分析学生的作业、项目、考试等学习成果，以评估教学的实际效果。访谈与焦点小组：通过与教授、学生、同事的访谈，获取更深入的评估信息。第四部分：构建支持性的教学评估文化本书的最终目标是推动高等教育机构建立一种以促进教学卓越为核心的评估文化。我们将讨论：如何将教学评估结果用于教学发展：确保评估不是一种“惩罚”机制，而是提供改进的“机会”。如何将教学评估与教师的职业发展挂钩：鼓励教师将教学创新和教学卓越作为职业发展的重要方向。机构在教学评估中的角色：探讨学校应如何提供资源、培训和支持，以促进有效的教学评估。打破“教学与科研”的二元对立：强调教学与科研的协同作用，以及如何在评估中体现两者之间的联系。《评估教授的教学实践：一套批判性的审视》旨在为所有关心高等教育质量的教育者、管理者和政策制定者提供一个全面、深刻的视角，以及一套切实可行的工具和方法，共同推动一场真正意义上的教学革新。本书希望能够激发对教学评估的深度思考，超越形式化的程序，最终服务于培养更优秀的学生和更卓越的教师。