Comprehensive Assessment in Special Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Charles C. Thomas Publisher

作者:Anthony Rotatori

出品人:

页数:564

译者:

出版时间:1990-11

价格:USD 88.75

装帧:Hardcover

isbn号码:9780398056452

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 评估
• 综合评估
• 特殊儿童
• 教育评估
• 诊断
• 个别化教育计划
• IEP
• 测评
• 学习障碍

好的，这是一份针对一本假设的、不包含《Comprehensive Assessment in Special Education》内容的图书的详细简介。 --- 书名：《教育前沿：适应性学习与个性化教学策略的深度探索》 作者： [此处可填写虚构作者姓名，例如：艾米莉·卡特博士] 出版社： [此处可填写虚构出版社名称，例如：未来教育研究出版社] 图书页数： 约 580 页 图书定价： [此处可填写虚构定价] ISBN： [此处可填写虚构 ISBN] --- 图书简介： 在当代教育领域，随着社会对学习差异和个体化需求的日益重视，“适应性学习”和“个性化教学”已不再是遥远的理论概念，而是驱动教育实践创新的核心动力。《教育前沿：适应性学习与个性化教学策略的深度探索》一书，正是基于这一时代背景，旨在为一线教育工作者、课程设计者以及教育政策制定者提供一套全面、深入且极具操作性的理论框架与实践指南。 本书的核心目标在于解构并重塑传统课堂教学模式，强调如何利用最新的技术工具和认知科学研究成果，构建一个能够真正回应每一个学生独特学习轨迹的教育生态系统。全书结构严谨，逻辑清晰，内容涵盖了从理论基础构建到具体策略实施的多个关键层面，避免了对特定评估工具或诊断流程的赘述，而是聚焦于教学干预和学习环境的整体优化。 第一部分：适应性学习的理论基石与认知科学基础 本书伊始，深入探讨了适应性学习的哲学基础及其在认知心理学中的立足点。我们首先摒弃了“一刀切”的教学范式，转而探讨“认知负荷理论”如何指导我们设计更高效的信息呈现方式。 核心内容包括： 心智模型的构建与迁移： 详细分析了学生如何构建和应用心智模型，以及教师如何通过差异化的讲解和结构化的支架，促进知识在不同情境中的有效迁移。这部分内容着重于“如何教”而不是“如何测”。 内在动机与自主学习： 深入研究自我决定理论（SDT）在课堂管理中的应用。我们阐述了如何通过培养学生的胜任感、自主性和归属感，激发其内在的学习驱动力，从而降低对外部奖励的依赖。 神经可塑性与终身学习： 结合最新的神经科学发现，阐释大脑的学习潜力，并提出如何设计能够持续挑战并激活神经连接的教学任务，支持所有学生实现持续的学术成长。 第二部分：构建灵活的课程框架与内容交付系统 本书的第二部分是实践操作的核心，重点在于如何将适应性理念转化为可操作的课程设计和资源分配策略。我们着重于“课程内容的动态调整”而非“结果的静态诊断”。 模块化与微学习单元设计： 介绍如何将复杂的知识体系拆解为相互关联但可独立掌握的微学习模块。书中提供了详细的指南，说明如何根据学生的即时掌握情况，动态调整模块的难度、顺序和深度。 多感官与多模态教学： 详细剖析了不同感官通道在信息接收中的作用，并提供了丰富的案例，展示如何通过视觉、听觉、触觉和动觉的综合运用，优化教学信息的编码和解码过程。这部分内容强调的是教学手段的多样性，而非针对特定障碍群体的工具使用。 数字技术赋能的个性化路径： 探讨了学习管理系统（LMS）和自适应学习软件在提供即时反馈和路径推荐中的潜力。重点在于技术如何作为支持系统，而非主导因素，帮助教师管理复杂的学习路径网络。 第三部分：教学策略的精细化与课堂生态重塑 成功的个性化教学依赖于教师在课堂上实施的精细化策略。本部分聚焦于教师角色的转变和高阶协作技能的培养。 差异化指令与任务分层： 提供了清晰的框架，教导教师如何设计具备不同复杂度和支持程度的任务集（Tiered Assignments），确保每位学生都能在“最近发展区”内进行有效学习。重点在于任务设计的结构性，而非对学生特定缺陷的聚焦。 协作式学习环境的优化： 阐述了如何构建高效的小组学习动态。书中详细介绍了基于角色分配、互助指导和集体责任制的协作模型，旨在让学生通过同伴间的知识传递来巩固和深化理解。 形成性反馈的艺术： 重点探讨了高质量、具有前瞻性的反馈的构成要素。反馈应侧重于“下一步行动”（Next Steps），而不是仅仅指出错误。我们提供了大量关于如何提供具体、可操作且能够激励学生自我修正的反馈范例。 第四部分：评估的转型：以学习为导向的证据收集 与传统关注诊断分类的评估模式不同，本书的第四部分将评估视为持续改进教学过程的工具。这里的“评估”指的是教学过程中的证据收集，而非正式的标准化测试。 基于表现的任务设计（Performance-Based Tasks）： 强调创建需要学生综合运用知识和技能来解决真实世界问题的任务。这些任务的设计旨在揭示学生对概念的深层理解，以及他们应用知识的能力。 观察性数据与记录系统： 提供了系统化的方法，指导教师如何有效地、系统地记录课堂观察数据，用以追踪学生在关键技能（如问题解决步骤、批判性思维过程）上的进步轨迹。 学生自我反思与目标设定： 介绍了如何引导学生参与到自己的学习进度监控中。通过定期的自我评估和反思日志，学生能够清晰地认识自己的优势和需要加强的领域，并将此转化为可衡量的短期学习目标。 总结与展望 《教育前沿：适应性学习与个性化教学策略的深度探索》是一部面向未来的教育蓝图。它不是一本关于识别和分类特殊需求的参考书，而是一本关于如何优化教育交付系统，使之能够自然地包容和支持所有学习者潜能的实操指南。本书旨在赋予教育者构建一个真正弹性、公平且高效的学习环境所需的理论洞察力、设计工具和实践策略。通过深入理解适应性学习的原则，教育专业人员可以超越障碍的标签，专注于释放每一个学生的独特价值和能力。 ---

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