九年义务教育三、四年制初级中学 英语泛听 第二册 下 磁带 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787887002983

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《初中英语泛听——第二册（下）》配套磁带 面向读者： 本套磁带是专为广大初中学生设计的英语泛听训练辅助材料，特别适用于使用《九年义务教育初级中学英语》教材（三、四年制）第三册下半部分的学生。无论是希望夯实听力基础，提升英语语感，还是为应对未来更复杂的听力考试，本磁带都将是您得力的学习伙伴。 内容亮点： 紧密结合教材，循序渐进： 磁带内容严格按照初中英语课程标准和教材的教学进度编排，涵盖了初中阶段学生必须掌握的常用词汇、句型和日常交流话题。从基础的听说训练，到稍微复杂的语篇理解，步步深入，确保学生在原有知识基础上稳步提升。 丰富多样的听力素材： 磁带收录了大量贴近学生生活、学习和兴趣的话题，例如：校园生活、家庭日常、节日庆典、兴趣爱好、科普知识、风俗习惯、简单故事叙述等。题材广泛，内容生动有趣，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助他们将所学知识应用于真实语境。 真实语速与口音，锻炼听辨能力： 磁带中的录音力求贴近实际生活中英语母语者的语速和发音，避免了过分慢速或人工处理的痕迹，旨在帮助学生培养良好的听辨能力，适应不同口音和语速的挑战，为将来的跨文化交流打下坚实基础。 精选语料，注重实用性： 所有听力材料都经过精心筛选，确保语言地道、表达准确、信息清晰。内容重点突出，易于理解，同时又能帮助学生在潜移默化中积累词汇，熟悉地道的英语表达方式，为口语和写作打下基础。 强化听力理解技巧： 磁带并非简单罗列听力材料，而是通过精心设计的听力任务，引导学生掌握不同的听力理解策略，例如：听取主旨、捕捉细节、推断隐含信息、理解对话意图等。通过反复练习，学生能够逐渐形成一套有效的听力解题方法。 辅助教材，巩固学习效果： 本磁带是《九年义务教育初级中学英语泛听 第二册 下》教材的绝佳补充。配套使用，能够极大地增强学习效果。学生可以通过磁带进行自主听力练习，巩固课上所学内容，发现自身薄弱环节，并有针对性地进行改进。 纯粹的听力训练，不含解答： 磁带本身专注于提供原汁原味的听力材料，不包含任何课文内容、单词列表或练习答案。这种设计鼓励学生独立思考，通过反复听、主动记，真正将听到的内容内化为自己的语言能力，而不是依赖于现成的文本信息。 学习建议： 1. 初次听： 带着整体感知，不追求听懂每一个词，重点把握对话或短文的大意。 2. 再次听： 尝试捕捉关键信息、生词或不理解的句子，可以做笔记。 3. 对照听（可选）： 在充分练习后，可以对照教材文本，核对听力理解情况，学习生词和句型。 4. 跟读模仿： 选取听懂的部分，模仿录音的语音语调，进行跟读练习，提升口语流利度。 5. 反复练习： 对有难度的部分，可以反复播放，直到完全听懂为止。 目标： 通过系统、科学的泛听训练，本套磁带旨在帮助初中学生： 显著提高英语听力理解能力。 有效扩展词汇量，熟悉常用表达。 培养对英语的语感和语调感知。 增强英语学习的自信心。 为后续更高级别的英语学习和考试打下坚实基础。 让每一次的聆听，都成为一次宝贵的学习与提升。

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这本书的封面设计，说实话，挺“复古”的，那种色调和字体，一下子就能把我拉回到那个年代的教室里。我记得我小学毕业后没多久就开始用这套教材了，当时英语学习还真是个新鲜事儿，不像现在各种APP层出不穷。这盘磁带，承载了太多早期的学习记忆。我清楚地记得，每次上课前，老师都会费力地把磁带放进老式的录音机里，然后伴随着“嗡嗡”的电流声开始播放。那种环境下的泛听练习，更多的是一种仪式感，听清楚每一个单词的发音，对于我们这些初学者来说，简直就是一项挑战。那时候，哪里有什么高清音质，很多时候，人声都显得有些模糊，需要全神贯注地去捕捉每一个音节的起伏。不过，也正因为如此，养成了我们特别专注的听力习惯，不像现在，稍微有点杂音就容易分心。这盘磁带的内容，虽然现在看来可能节奏偏慢，词汇量也相对基础，但它奠定了最扎实的语音基础，那语速，慢得恰到好处，让我们有足够的时间去模仿和跟读，对于建立对英语语音的整体感觉至关重要。

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这套教材的选材风格，非常贴近当时的社会背景和教学大纲，带着一种朴实无华的实用主义色彩。它不像现在的教材那样力求“国际化”或“多元文化”，而是聚焦于最基础的生存英语，比如数字、时间、天气，以及一些非常直白的交流场景。我记得里面有个关于“描述你的一天”的短文，用的词汇和时态都极其规整，几乎是完美符合语法书上的标准范例。对于习惯了国内传统应试教育体系的我们来说，这种清晰的结构反而是一种优势，它没有太多让你“自由发挥”的空间，而是提供了一个清晰的模板让你去模仿。泛听环节的作用，更多的是提供一个活生生的“语流背景”，让你知道这些规则化的句子在实际说话中是如何连贯起来的。虽然听感上没有太多变化，但它确保了我们对基本句式的肌肉记忆，这在初期是无可替代的。

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翻开这本配套的讲义或者说是学习指南，首先映入眼帘的是那种教科书特有的、略带粗糙的纸张质感，摸上去有一种踏实感。我记得当时听完磁带里的对话后，最大的乐趣就是对照着书本上的文本去“抠”每一个生词。这个“第二册 下”的阶段，正好是开始接触一些简单的日常场景对话，比如问路、购物，那些句子结构虽然简单，但对于构建最初的语言框架非常有效。我印象特别深的是其中一个关于“介绍家庭成员”的单元，里面的对话简短有力，反复听，反复读，直到可以不看文本脱口而出。泛听的要求，其实很大程度上依赖于教师的引导和我们自身的重复咀嚼。说实话，光靠磁带自己“泛听”，很容易流于形式，但因为这是“初级中学”的材料，老师们都会严格要求我们写下听到的关键信息，这种半听半写的训练，现在回想起来，对提高信息捕捉能力很有帮助。它教会你抓重点，而不是纠结于每一个细微的连读和失爆。

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从学习方法论的角度来看，这套“泛听”资料更像是对“精听”的一种补充和巩固。我们不会把每一段录音都当作重点来逐字逐句分析，而是用它来培养一种对英语语感的整体感知力。我记得当时我们常用的方法是“跟读模仿”，放一句，我们立刻跟着学一句，尽量模仿磁带里人物的语调和停顿。由于是磁带，来回倒带非常不方便，所以你必须在第一次听到的时候就抓住它的韵律。这种强迫自己在有限的听觉反馈中进行高强度模仿的训练，对提升口语流利度和节奏感大有裨益。它训练的不是你理解多深，而是你反应多快，以及你的发音模仿得像不像。这种“声音的模仿秀”，对于打破“哑巴英语”的魔咒，起到了潜移默化的作用，尽管当时我们可能并没有意识到这种训练的深层价值。

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回顾这套“九年义务教育三、四年制初级中学 英语泛听 第二册 下”的磁带，它代表了一个时代的英语启蒙方式。它朴素、直接，不加修饰，完全服务于当时对普及基础英语知识的需求。如果以今天的标准来衡量，它的音质、场景的丰富性、文化背景的多样性都远远不够。但是，对于那个刚开始接触外语学习的群体来说，它就是一座灯塔。它提供了一个清晰、可复制的声音样本，让我们知道“英语听起来应该是什么样子的”。我们不是在听一档有趣的播客，而是在学习一种新的发音系统。这种纯粹的、目的性极强的泛听材料，反而过滤掉了太多外界的干扰，让学习者能更纯粹地专注于声音本身，为后续更复杂的听力材料打下了坚实但略显单调的底色。它更像是一块磨刀石，把我们最粗糙的棱角磨平，以便迎接未来更精细的雕琢。

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