Schellings Idee der Weltalterphilosophie und seine Lehre von der Zeit

Schellings Idee der Weltalterphilosophie und seine Lehre von der Zeit pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:Kovac, Dr. Verlag
作者:Gang Xian
出品人:
页数:262
译者:
出版时间:2005-8-1
价格:EUR 85.00
装帧:Broschiert
isbn号码:9783830020066
丛书系列:
图书标签:
  • 德国古典哲学
  • 哲学
  • Schelling
  • 哲学
  • 时间
  • 世界历史
  • 思想史
  • 德国哲学
  • 世界观
  • 历史哲学
  • 理性
  • 时代
  • 观念
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具体描述

思想的交汇点:从现象到超越的哲学探索 导言 本书旨在对哲学史上几个核心的、相互关联的议题进行一次深入的、跨越不同历史时期的系统考察。我们的目光将聚焦于人类理解世界的根本方式,探究从经验现象的编织到形而上学超越性建构的复杂历程。我们不将单一学者的特定理论体系作为研究的终点,而是将其视为激发进一步思考的起点,从而构建一个更为广阔的、关于实在(Reality)本质的哲学图景。 第一部:现象的结构与经验的界限 第一章:感性直观的先验形式 本章着重探讨经验知识得以可能的结构性条件。我们首先将检验康德的“感性直观的先验形式”——时间与空间——如何作为人类认知的主观框架,为一切经验现象提供依凭。这些形式并非源自经验本身,而是经验得以被组织和理解的先决条件。我们将区分现象(Erscheinung)与物自体(Ding an sich)之间的鸿沟,并分析这种区分对认识论带来的根本性挑战。此处的关键在于,即便是最直接的经验,也必然被这些内在的、非经验性的框架所塑形。 我们进一步考察经验现象的动态性。现象并非静止的图像,而是事件的序列。因此,本章将深入探讨经验时间性的构造,即我们如何将离散的感性材料整合成一个有意义的流程。这涉及对“先后相继性”(Succession)的内在经验的哲学解析。 第二章:经验的整体性与理解力的范畴 经验世界不仅是时序的,更是被概念所理解的。本章将转向知性(Verstand)的活动,特别是亚里士多德以来就被视为思维核心的“范畴”(Categories)体系。我们关注的重点在于,这些纯粹概念如何从经验的无序中抽取规律性、必然性和联系性。 我们将探讨“因果性”范畴在经验知识构建中的决定性作用。因果律并非仅仅是对外部世界的一种观察,而是知性在寻求统一性和可理解性时施加的必要结构。然而,我们也将审视 Hume 对因果性的怀疑论立场,并讨论如何在一个前验(a priori)的框架内,为这种必然联系的有效性提供辩护,同时又不陷入独断论的泥潭。本章致力于解析,如何通过范畴的作用,经验现象得以从单纯的感性材料升华为具有客观意义的“知识”。 第二部:主体性、自由与实在的深层结构 第三章:主体性的“我思”与行动的根源 当我们确认了经验世界的结构性基础后,我们将目光转向现象背后的行动主体。本章核心在于探究主体性(Subjectivity)的行动能力。笛卡尔的“我思”提供了认识论的起点,但我们需要的不仅仅是一个沉思的主体,而是一个能够行动、选择并赋予世界意义的主体。 此处,我们将分析自由意志(Free Will)在哲学构建中的地位。如果经验世界完全由因果律决定,那么道德、责任和行动的意义何在?本章将尝试在现象界与超验界之间架设桥梁,探讨主体如何在受制约的经验秩序中,保持其作为行动者(Agent)的非决定性维度。自由不再仅仅是一个形而上学的断言,而是主体经验其自身行动的内在必然性。 第四章:历史性与有限性作为存在的维度 本章将引入对“历史性”(Historicity)的深入考察。存在并非在永恒的、静止的真理中展开,而是深植于时间之中,受制于开端、发展和终结的限制。我们将考察历史如何成为理解人类存在的关键维度,而非仅仅是经验事件的堆积。 这一考察必然触及存在的“有限性”(Finitude)。有限性不仅意味着生命个体的终结,更意味着所有理解和知识建构的界限。我们审视不同的哲学传统如何处理这种内在的局限性:从对绝对知识的追求,到承认在时间性中存在的必然的“视域”(Horizon)限制。历史性要求我们认识到,真理的展现是一个过程,而非一个静止的完成。 第三部:形而上学的重构与超越的逻辑 第五章:从时间性到存在的“超越性” 在考察了经验的界限和主体的历史性之后,本章致力于形而上学(Metaphysics)的重建。我们不再试图描述一个独立于经验之外的“终极实在”,而是关注“超越性”(Transcendence)作为一种内在的、规定性的力量如何运作。超越性并非指一个遥远的神祇或彼岸世界,而是指那种永远在“此岸”的经验之中,却又不断指向自身界限之外的力量或维度。 我们将分析存在的各种“显现”(Manifestations)如何揭示其超越性的维度。这要求我们将时间理解为一个打开的“向度”,而非仅仅是衡量变化的量尺。超越性在这里意味着,存在本身总是处于一种“尚未达到”的状态,这种未达到性是驱动意义生成的根本动力。 第六章:同一性、差异性与实在的动态平衡 最后的章节将聚焦于实在(Being/Reality)的根本逻辑:同一性(Identity)与差异性(Difference)之间的永恒张力。许多哲学传统倾向于将同一性或绝对性视为最终的实在。本书主张,实在的丰富性恰恰体现在对差异性的接纳与整合之中。 我们将探讨,如何在一个动态的系统中,理解“同一”如何在“差异”中得以维持,以及“差异”如何被纳入一个更高层次的统一性之中,而这种统一性本身就包含着对个体性的尊重。实在不是一个固定的实体,而是一个在同一性与差异性之间持续自我创造和自我超越的过程。本书的最终目标,便是引导读者认识到,哲学探究的意义不在于找到一个终极的、无变化的答案,而在于理解并参与到这一永恒的、动态的实在的生成过程之中。 结论 本书并未提供一套封闭的答案,而是试图在康德式的认识论限制、现象学的描述要求以及形而上学的超越渴望之间,开辟一条富有张力的对话路径。通过对时间、主体、历史与超越性的多维度考察,我们旨在加深对“何以为真”和“何以为人”的理解,承认思想的局限,但同时拥抱在这些局限中寻求意义的无限可能。

作者简介

先刚,1973年12月30日生,四川泸州人。教授,博士(Eberhard Karls Universität Tübingen 2004)

主要研究领域:德国古典哲学(斯宾诺莎、莱布尼茨、康德、德国唯心主义、德国浪漫派、叔本华)、古希腊哲学(柏拉图和柏拉图主义)、西方哲学史。

学术经历:

1992年9月至1993年7月:北京大学-石家庄陆军学院军政训练,获得预备役军官资格。

1993年9月至2000年3月:北京大学哲学系,获得哲学学士、哲学硕士学位。本科导师:姚卫群;硕士导师:韩水法;其他老师:朱德生、靳希平、赵敦华、尚新建、陈鼓应、李中华、王博、王东、陈少峰等。

1995年9月至1998年7月:同时在北京大学西语系德语专业学习,授课老师:佟秀英、王燕生、潘璐、Waltraud Timmermann、Detlef Krüger。

2000年3月至2004年12月31日:图宾根大学哲学系,获得哲学博士学位(Dr. phil.)。博士导师:Prof. Dr. Manfred Frank;其他老师:Anton Friedrich Koch, Thomas Alexander Szlezák, Reiner Wimmer, Eberhard Jüngel, Johannes Brachtendorf, Andreas Schmidt.

2005年起在北京大学哲学系工作,2014年8月1日起任教授。

2011年11月至2012年11月:获得德国亚历山大·洪堡基金会“洪堡学者”荣誉,在海德堡大学哲学系从事访问研究,邀请方及合作者:Prof. Dr. Jens Halfwassen。

目录信息

读后感

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我2年前买了这本书,一直看不下去,昨天喝多了才一口气看完的。我对先刚老师向来十分尊敬,不过就这本书我觉得还是得吐几个槽: 1.可读性比较差,不然我也不会拖两年,偶尔还有错别字,不过可以理解,从德语翻译过来的嘛。 2.经常有“没有经过哲学训练的人民群众”之类的话乱入...

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我2年前买了这本书,一直看不下去,昨天喝多了才一口气看完的。我对先刚老师向来十分尊敬,不过就这本书我觉得还是得吐几个槽: 1.可读性比较差,不然我也不会拖两年,偶尔还有错别字,不过可以理解,从德语翻译过来的嘛。 2.经常有“没有经过哲学训练的人民群众”之类的话乱入...

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我2年前买了这本书,一直看不下去,昨天喝多了才一口气看完的。我对先刚老师向来十分尊敬,不过就这本书我觉得还是得吐几个槽: 1.可读性比较差,不然我也不会拖两年,偶尔还有错别字,不过可以理解,从德语翻译过来的嘛。 2.经常有“没有经过哲学训练的人民群众”之类的话乱入...

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我2年前买了这本书,一直看不下去,昨天喝多了才一口气看完的。我对先刚老师向来十分尊敬,不过就这本书我觉得还是得吐几个槽: 1.可读性比较差,不然我也不会拖两年,偶尔还有错别字,不过可以理解,从德语翻译过来的嘛。 2.经常有“没有经过哲学训练的人民群众”之类的话乱入...

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我2年前买了这本书,一直看不下去,昨天喝多了才一口气看完的。我对先刚老师向来十分尊敬,不过就这本书我觉得还是得吐几个槽: 1.可读性比较差,不然我也不会拖两年,偶尔还有错别字,不过可以理解,从德语翻译过来的嘛。 2.经常有“没有经过哲学训练的人民群众”之类的话乱入...

用户评价

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我是一位对思想史充满热情的学生,尤其对19世纪德国哲学的发展脉络有着浓厚的兴趣。当我看到这本书的书名——"Schellings Idee der Weltalterphilosophie und seine Lehre von der Zeit"——时,我的目光瞬间被吸引住了。这不仅提到了谢林这位重要的哲学家,更指向了他可能涉及的“世界时代哲学”以及关于“时间”的学说。我希望这本书能够为我揭示谢林思想中那些深邃而又往往被忽视的方面。或许,作者会从一个全新的角度,解读谢林是如何将他的整体哲学观应用到对历史和宇宙的理解上的。我猜测,“世界时代哲学”可能是一种宏大的历史哲学观,它试图在时间的洪流中把握人类文明和宇宙演进的规律,并赋予其深刻的哲学意义。而“时间的学说”,则可能触及到我们对时间本质最根本的哲学追问,例如时间是否是真实的,还是仅仅是人类意识的构造?我期待这本书能提供一个富有洞察力的解读,帮助我更清晰地理解谢林在哲学史上的独特贡献,以及他对我们理解世界和时间所能带来的启示。

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我正在寻找一本能够挑战我固有思维模式的书,一本能够将抽象的哲学概念与具体的人生体验联系起来的著作。这本书的书名,尤其是“Lehre von der Zeit”这一部分,引起了我的极大兴趣。时间,这个我们每天都在经历却又难以捉摸的概念,一直是哲学探讨的中心议题之一。我希望这本书能够深入剖析“时间”的本质,探讨它在不同哲学体系中的地位,以及它如何塑造我们的认知和存在。也许,作者会对笛卡尔、康德、柏拉图等哲学巨匠关于时间的观点进行批判性梳理,并在此基础上提出自己独到的见解。我个人对关于时间连续性、离散性、主观性与客观性等问题的哲学辩论一直充满好奇。如果这本书能够以一种清晰且富有启发性的方式,将这些复杂的讨论呈现出来,那么它必将成为我书架上的一颗明珠。我渴望能够通过阅读这本书,对时间有一个更深刻、更全面的理解,并反思时间在人类文明进程中所扮演的角色。

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最近我一直在思考关于人类历史的宏观视角,以及时间在我们理解世界和自身过程中扮演的角色。这本书的书名,"Schellings Idee der Weltalterphilosophie und seine Lehre von der Zeit",立刻引起了我的注意。我虽然不是哲学领域的专家,但对于那些能够引发深刻思考的著作总是充满了兴趣。我猜想,这本书的作者可能是在探讨一种关于宇宙和历史的宏大哲学构想,即“世界时代哲学”,并将其与对“时间”的理解联系起来。我对于“世界时代”这个概念感到非常新奇,它是否暗示着宇宙或人类文明会经历不同的、具有标志性特征的时期?而“时间的学说”,我希望能够看到作者对时间流逝、时间的主观感受以及时间在哲学思考中的位置进行深入的阐述。我期待这本书能够提供一种全新的视角,让我能够跳出日常生活的局限,去审视历史的进程和时间的本质,并从中获得一些关于生命和宇宙的启示。

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这本书的封面设计,一种深沉的蓝,仿佛承载着古老的星辰和未知的思绪,瞬间就勾起了我内心深处对哲学探索的渴望。封面上烫金的德文书名,在柔和的光线下闪烁着,传递出一种历史的厚重感,让人不禁想象,在这片书页中,是否蕴藏着关于宇宙起源、生命轮回以及人类存在意义的宏大叙事。我猜想,作者一定花费了大量的心血,去钻研那些晦涩却又充满魅力的哲学概念,试图将它们以一种全新的视角呈现给读者。或许,它会带领我穿越时空的迷雾,去理解那些关于“世界”这个概念本身的演变,以及“时代”在我们意识中的定位。我对于书中会如何阐释“理念”(Idee)在哲学中的作用,以及它如何构建起一个完整的“世界哲学”体系,充满了好奇。而“时代哲学”(Weltalterphilosophie)这个词组本身,就充满了史诗般的意味,仿佛在诉说宇宙从混沌到有序,再到循环往复的壮丽画卷。我期待这本书能给我带来一种宏观的视野,让我不再仅仅将历史视为事件的堆砌,而是理解其内在的哲学逻辑和发展脉络。

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在阅读一本哲学著作时,我最看重的是它是否能够引发我的深度思考,而不是简单地罗列观点。这本书的书名,"Schellings Idee der Weltalterphilosophie und seine Lehre von der Zeit",传递出一种系统性和原创性的信号。我猜想,这本书的核心内容可能围绕着谢林(Schelling)这位伟大的德国唯心主义哲学家展开,并且会重点探讨他的“世界时代哲学”以及关于“时间”的独特理论。我对于谢林作为浪漫主义哲学时期一位极其重要的人物,他所提出的“自由哲学”、“绝对同一性”等概念一直有所耳闻,但缺乏系统性的了解。这本书的书名表明,它将深入挖掘谢林哲学体系中关于宇宙发展阶段和时间流逝的深刻洞见。我非常期待能够了解谢林是如何构建他的“世界时代”理论的,例如,他是否将历史划分为不同的阶段,每个阶段又有着怎样的哲学特征?同时,对于“时间的教学”(Lehre von der Zeit),我希望能够看到作者对谢林关于时间的主观性、客观性,甚至是一种形而上的理解的详细阐释。

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