初中数学教学中的问题与对策 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:尹安群

出品人:

页数:250

译者:

出版时间:2010-8

价格:29.80元

装帧:

isbn号码:9787560249322

丛书系列:

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《新编中小学教师法律法规手册》 本书旨在为广大中小学教师提供一本全面、实用、权威的法律法规工具书，帮助教师们在日常教学与工作中，更好地理解和运用与教育相关的法律法规，维护自身合法权益，履行教师职责，营造和谐有序的校园环境。 核心内容概览： 本书精心汇编了与中小学教育领域密切相关的国家法律、行政法规、部门规章以及部分司法解释，并结合当前教育改革的热点和难点，对相关条款进行了深入浅出的解读和阐释。全书结构清晰，内容详实，力求涵盖教师在教育教学、学生管理、家校沟通、职业发展等各个环节可能遇到的法律问题。 第一部分：教育法律法规总览 《中华人民共和国教育法》：深入解读教育法的基本原则、教育制度、学校管理、教师权利与义务、受教育者权利与义务等核心内容，帮助教师建立起对国家教育方针政策的宏观认识。 《中华人民共和国教师法》：详细阐述教师的法律地位、权利保障、聘任与解聘、职业道德、奖励与处分、法律责任等，使教师清楚了解自身的权益与应尽的义务。 《中华人民共和国未成年人保护法》：重点解读未成年人的人身权利、财产权利、受教育权、隐私权等，以及学校在未成年人保护方面的职责与义务，助力教师更好地守护学生的身心健康。 《中华人民共和国义务教育法》：系统梳理义务教育的性质、原则、实施、保障等内容，明确学校和教师在保障适龄儿童少年接受义务教育方面的法律责任。 第二部分：教师权益与义务的法律保障 劳动合同与教师聘任：详细介绍教师聘任合同的订立、履行、变更、解除等法律问题，以及教师在劳动合同中应享有的各项权利。 工资、福利与保险：系统梳理教师工资、津贴、奖金、社会保险、医疗保险等方面的法律规定，帮助教师了解并争取应有的经济待遇。 培训与进修权利：阐释教师接受继续教育、专业培训的法定权利，以及学校在提供培训机会方面的义务。 申诉与控告权：明确教师在受到不公正对待时的申诉、听证、行政复议和行政诉讼等法律途径。 职业道德与法律责任：结合《中小学教师职业道德规范》等要求，阐述教师在师德师风方面的法律要求，以及违反职业道德可能承担的法律后果。 人身安全与名誉权保护：介绍教师在工作中受到人身侵害或名誉受损时的法律救济途径。 第三部分：学生管理与教育教学中的法律问题 学生权利的保护：深入解析学生的受教育权、健康权、隐私权、人格尊严权等，以及教师在日常教学中如何依法保护学生各项权利。 校园安全责任：详细解读学校和教师在校园安全管理方面的法律责任，包括预防事故、紧急处理、事故发生后的责任划分等。 学生违纪处分规定：规范教师在处理学生违纪问题时应遵循的法律程序，避免过度或不当的处分。 家校沟通的法律边界：指导教师如何在依法合规的前提下，与家长进行有效沟通，处理家校矛盾。 教学成果与知识产权：探讨教师在教学过程中产生的著作权、发明专利等知识产权问题。 第四部分：教育法律法规的热点与难点问题解析 教育收费与招生管理：解读国家关于学校收费、招生录取的各项法律法规，帮助教师理解和执行相关规定。 教师考评与职称评定：介绍教师绩效考核、职称评定的法律依据与程序。 学校内部管理与教师参与：阐述教师在学校民主管理、校务公开等方面的权利。 教育法律风险防范：提供针对教师在日常工作中可能遇到的法律风险的预警与规避建议。 本书的特色： 权威性与全面性：内容严格依据国家现行法律法规，力求覆盖教师工作中的主要法律场景。 实用性与可操作性：语言通俗易懂，避免法律术语的过度使用，并配以案例分析，便于教师理解和运用。 前瞻性与时效性：紧跟国家教育改革的步伐，及时更新相关法律法规信息。 条理清晰与检索便捷：采用分章节、分条目式的结构，便于教师快速查阅所需信息。 适用对象： 本书适用于全国各级各类中小学的在职教师、学校管理人员，以及师范院校相关专业的学生。同时，对关注教育法律问题的人士，本书也具有重要的参考价值。 结语： 掌握法律法规，是现代教师必备的基本素养。本书希望通过严谨的法律解读和实用的指导，帮助广大中小学教师成为懂法、守法、用法、护法的教育工作者，为建设更高水平的教育强国贡献力量。

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初识这本书时，我原以为它会像市面上大多数的教辅读物一样，堆砌着枯燥的理论和老套的案例。然而，当我翻开第一章时，立刻被它那种深入骨髓的洞察力所吸引。作者仿佛是一位站在讲台前，观察了无数堂数学课的资深教师，他没有停留在“应该教什么”的层面，而是精准地剖析了“学生为什么学不会”的根源。书里对学生在几何直观性理解上的困惑，以及代数运算中的思维定势，进行了非常细腻的描摹。比如，书中分析了“负数”概念在学生认知发展中的障碍点，指出传统教学往往过分依赖机械的符号操作，而忽略了建立与现实世界的有效链接。这种从学生视角出发的反思，让我在阅读过程中不断产生强烈的共鸣，甚至会心一笑，因为那些曾经困扰我的教学难题，在这里得到了前所未有的清晰界定和系统梳理。它不仅仅是一本提供“方法”的书，更是一部引导我们重新审视数学教育本质的哲学著作。

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坦白说，我是一位对教育技术应用持谨慎态度的教师，总觉得过度依赖多媒体会削弱师生之间最直接的互动和情感联结。然而，这本书中关于信息技术融入的论述，彻底颠覆了我的固有看法。作者并没有盲目推崇最新的“网红”APP或软件，而是非常务实地探讨了如何利用技术来可视化那些传统手段难以呈现的抽象概念。印象最深的是关于“函数图像动态变化”的分析，书中展示了如何通过简单的动态几何工具，让学生直观地观察到参数变化对图像形状的影响，这种即时反馈远胜于单纯的黑板粉笔描绘。更重要的是，书中强调技术只是“放大器”，核心依然是教师的教学设计能力，技术的使用必须服务于教学目标，而非反客为主。这使得我对未来课堂中技术应用的规划，有了一个更加审慎且富有成效的框架。

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这本书的语言风格非常鲜明，它不是那种高高在上的学术腔调，而是充满了教育者的热情与一丝不苟的严谨。阅读过程中，我时常能感受到作者在字里行间流露出的那种对教育公平的关切。书中专门辟出一部分篇幅，详细探讨了如何对“学习困难学生”进行差异化辅导，这在我看来是本书价值最高的部分之一。它没有采用“补差”的传统思路，而是鼓励教师去发现这些学生认知结构中的“独特优势”。例如，对于空间想象能力较弱的学生，建议先从动手操作模型开始，建立具象化的理解，再逐步过渡到符号表达。这种“因材施教”的理念，不再是空洞的口号，而是被拆解成一系列可操作的教学步骤和资源推荐。这本书真正让我体会到，优秀的数学教学，其核心在于尊重每一个个体在学习过程中的节奏和方式。

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这本书的结构安排极其巧妙，它没有采用传统的“知识点分类”模式，而是采用了“问题情境驱动”的叙事方式，读起来如同在跟随一位经验丰富的前辈进行一对一的深度研修。我特别欣赏其中关于“数学思维迁移”的章节。许多教师在教学中常常抱怨学生“一到考试就变样”，看似掌握了知识，实则无法灵活运用。本书对此提出了一个非常激进但又极具说服力的观点：当前的教学往往是在训练“反应速度”，而非“深度思考”。它举例说明，一个看似简单的应用题，如果学生只是套用了课本上的解题步骤，那么他们获得的只是“解题技能”，而非“数学素养”。作者随后提供了一系列挑战性的课后拓展练习设计，这些设计着重于跨章节、跨模块的知识整合，迫使学生在新的情境下重构知识体系。这种由浅入深，层层递进的引导方式，极大地提升了我对如何设计有效课堂活动的认知水平。

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总的来说，这本书对我而言，更像是一面镜子，映照出我在日常教学实践中长期被忽视或习以为常的盲点。它的深度在于其批判性思维的引入，它敢于挑战那些被认为是“天经地义”的教学常规。例如，关于作业批改的效率与质量问题，书中提出了一个极具启发性的观点：与其花费大量时间批改重复性的计算错误，不如将时间投入到对学生解题思路的深度点评上。这种对时间资源分配的重新思考，极大地激发了我对现有教学流程进行优化的动力。这本书的价值不在于提供了一套标准答案，而在于它提供了一套高质量的提问体系，它持续地驱动着我作为一个教育工作者，去思考“我们究竟在教什么，以及如何教得更有意义”。读完之后，我感觉自己不是结束了一本书的阅读，而是开启了一个全新的、充满探索欲的教学旅程的起点。

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