具体描述
《21世纪大学新英语视听说教程1》内容简介：2002年，教育部启动了新一轮的大学英语教学改革。这次改革的重心是提高学生的英语听说能力，解决长期以来备受社会指责的“哑巴英语”教学模式，使学生在未来的学习、工作和社会交往中能用英语进行有效的交流，并使他们成为在国际舞台上有作为和活跃的高素质人才。教育部同时修改了《大学英语课程教学要求 （试行）》，改革了大学英语四、六级考试的题型和内容。修改后的《大学英语课程教学要求》明确提出，大学英语教学的重点从培养学生阅读和写作能力为主转向培养学生的听说能力为主。改革后的大学英语四、六级考试大幅度提高了英语听力的比重，而且听力考题材料都是鲜活的原始视听材料。
为满足大学英语教学改革的需要，我们遵循《大学英语课程教学要求》，编写了这套《21世纪大学新英语视听说教程》，供高等学校本科生视听说课程使用。本教程以功能意念贯穿始终，采用视、听、说、写相结合的方法，充分利用现代计算机技术、网络技术和先进的教学手段，旨在全面提高学生的英语视听说和写作能力。
本套教材有以下特点：
选材真实，取材广泛：所有视听说语料都选自近期英美国家主要媒体的新闻报道、人物访谈、热点话题讨论和励志故事等。选材融知识性、趣味性和真实性于一体，语言贴近现实生活。真实的语言材料能够激发学生的学习动力和潜力。
任务导向，交际为本：本套教材配有大量的课堂活动，有些需在教师组织下来完成,有些要学生自由去发挥。所练内容与视听内容紧密相联，听、说、写融为一体，更加有效地操练语言输出技能，培养学生的英语综合应用能力。
由浅入深，循序渐进：本套教材共四册。第一、二册重点在听力策略和交际技能的培养，在练习形式、取材难度和内容方面充分考虑了与高中英语的衔接，所用材料贴近学生的生活，生动有趣，学生易于接受。第三、四册突出视听后语言输出能力的培养，练习形式多样、生动活泼，围绕口语和写作活动展开。
寓教于乐，以趣激学：爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”本套教材除了收编大量能够激发学生学习兴趣的音、视频材料外，每个单元都设计了“Fun Time”部分，让学生在紧张学习之余充分放松， 尽享英语学习给他们带来的乐趣。
《21世纪大学新英语视听说教程》包括4册学生用书和4册教师用书。每册包括16个单元，其中14个单元用于课堂教学, 2个单元用于复习测试。每个单元集中一个主题，供2学时教学使用。
第一、二册每单元由以下五个部分组成。
第一部分为“交际技能”（Communication Skills）。本部分包括《大学英语课程教学要求》中所有的日常会话主题，侧重会话策略和功能训练，培养学生的综合语言运用能力。
第二部分为“听力策略”（Listening Strategies）。本部分侧重培养学生的听力技能，通过专项练习，辅以相关英语听力学习策略指导，帮助学生尽快掌握专项听力技能。
第三部分为“与主题相关的视听说活动”（Theme-related Activities） 。本部分通过各种视听说活动来训练学生的语言基本技能，同时也兼顾到四级网考的一些考试形式。
第四部分为“课外视听”（Home Listening and Watching）。此部分既有音频材料也有视频材料，为学生提高自主学习能力搭建了一个很好的平台。
第五部分为“轻松一刻”（Fun Time）。此部分多以与主题相关的影视精彩片段或流行歌曲等为视听材料，让学生在紧张之余充分放松，尽享英语学习之乐。
第三、四册每单元由以下五个部分组成。
第一部分为“导入”（Lead-in）。本部分的目的是让学生通过回答问题或图片讨论，对所学单元主题有所了解，通过热身进入最佳学习状态。
第二部分为“视与听”（Watching and Listening）。本部分侧重训练学生对有一定长度和难度的音、视频材料的理解，并在学习过程中培养学生对英美文化的初步了解。
第三部分为“视听与说”（Watching/Listening and Speaking）。本部分旨在培养学生的英语口语表达能力，口语练习与视听内容紧密相扣，活动形式多样，话题贴近日常生活。
第四部分为“视听与写”（Watching/Listening and Writing）。本部分侧重培养学生英语写作技能。第三册要求学生对视听材料内容进行书面概括和综述，第四册则在此基础上要求学生对视听内容进行评论。
第五部分为“课外视听”（Home Listening and Watching）。本部分为课堂教学的拓展，旨在培养学生的自主学习能力。
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这套教材的难度设置，我觉得非常适合处于上升期的大学生。它既有挑战性，保证了我们在学习过程中不会懈怠，同时又保持了足够的适切性，避免了因难度过高而产生的挫败感。特别是那些跨文化交际的主题单元，设计得非常具有思辨性。它们不再是简单的“你来我往”的对话练习，而是抛出一些在不同文化背景下可能产生的误解或冲突，要求我们从多个角度去分析问题，并提出最恰当的、符合当地习惯的应对策略。这不仅仅是语言技能的训练，更是思维模式的重塑。通过这些材料，我开始意识到，掌握一门语言，意味着掌握了进入另一种思维体系的钥匙。这套书成功地将语言学习提升到了一个更高的层次——文化理解和全球公民素养的培养。
评分说实话，拿到这本教材时，我原本还有点担心内容会不会过于“新潮”而导致基础不牢固，但翻阅后发现，它的平衡把握得相当出色。它在引入新知的同时，非常注重对核心语言要素的巩固和强化。视听说这个理念在书中体现得淋漓尽致，视频材料的选取绝对是亮点，它们不仅是辅助听力的工具，更是激发我们口头表达欲的催化剂。我注意到，很多练习是设置成小组讨论或角色扮演的形式，这极大地锻炼了我的临场反应能力和逻辑组织能力。过去我总觉得口语提升很慢，很多时候是“知道怎么说，但就是说不出来”，而这套教材似乎找到了症结所在——它强迫你必须开口，去解决一个具体的问题或完成一个特定的任务。书中的练习设计非常精妙，有些甚至需要你查阅额外的资料进行辩论或展示，这无疑是将学习的主动权交还给了我们学生，让我们从被动的知识接收者变成了主动的探索者。
评分我对这套教程的排版和视觉设计印象深刻，它完全摆脱了传统教材那种黑白为主的严肃面孔，色彩运用大胆而又不失专业感，使得长时间的学习也不会感到视觉疲劳。更重要的是，信息的呈现方式非常清晰有条理。比如，新词汇的讲解，它不是简单地给出中文释义，而是会配上丰富的例句，甚至是通过图示来辅助理解那些抽象的概念。这对于我们这种视觉型学习者来说，无疑是极大的便利。在语法点的讲解上，它采取了一种“发现式”教学，先给你一段对话或文章，让你在语境中自己去体会和总结语法规则，然后再进行系统的归纳总结。这种由浅入深、由感性认识到理性理解的过程，让原本枯燥的语法学习变得像解谜一样有趣，学习的内化过程也更加深刻和持久。这种潜移默化的教育方式，显示出编者对现代认知心理学的深刻理解。
评分这套教材给我的感觉就像是走进了一个充满活力和挑战的语言世界，它完全没有那种老旧的、教科书式的沉闷感。从我翻开第一页开始，就被那些精心设计的单元结构所吸引。它不仅仅是简单地堆砌词汇和语法点，而是巧妙地将听说读写各个技能融为一体。特别是听力部分，材料的选择非常贴近真实的生活场景和大学生的日常交流，语速适中，口音地道多样，这对于我们这些渴望真正能与人交流的学习者来说，简直是太重要了。我特别欣赏它在情境创设上的用心，每一个单元似乎都在讲述一个独立的小故事，让你在不知不觉中就被带入了那个语境，必须调动已有的语言知识去理解和回应。而且，书中对一些地道的表达方式和文化背景的介绍也相当到位，这对于拓宽我们的国际视野非常有帮助，让我觉得学英语不再只是为了考试，而是为了更好地融入一个更广阔的世界。那种“学以致用”的成就感，是其他很多教材无法给予的。
评分如果非要从一个学习者的角度提出一些个人感受，我会说这套教材在自我评估和反思环节做得尤为出色。在每个大单元的末尾，都会有一个“Check Your Progress”的环节，它不是那种简单的选择题测试，而是更侧重于对学习成果的开放性检验。比如，要求你录制一段针对某个话题的观点陈述，或者让同伴之间互相点评口语发音和流利度。这种内嵌的互评和自省机制，有效地促进了我们对自身学习盲区的识别和改进。它鼓励我们从听、说、读、写各个维度进行全面的自我扫描，而不是仅仅盯着考试分数。这种强调过程、注重实践反馈的学习闭环，让我感觉自己对学习进度的掌控感更强了，真正体会到了“知其所以然”的学习乐趣，而不是被动地跟着课程表走，让人对后续的学习充满期待。
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