具体描述
《21世纪大学新英语视听说教程3》内容简介：2002年，教育部启动了新一轮的大学英语教学改革。这次改革的重心是提高学生的英语听说能力，解决长期以来备受社会指责的“哑巴英语”教学模式，使学生在未来的学习、工作和社会交往中能用英语进行有效的交流，并使他们成为在国际舞台上有作为和活跃的高素质人才。教育部同时修改了《大学英语课程教学要求（试行）》，改革了大学英语四、六级考试的题型和内容。修改后的《大学英语课程教学要求》明确提出，大学英语教学的重点从培养学生阅读和写作能力为主转向培养学生的听说能力为主。改革后的大学英语四、六级考试大幅度提高了英语听力的比重，而且听力考题材料都是鲜活的原始视听材料。
为满足大学英语教学改革的需要，我们遵循《大学英语课程教学要求》，编写了这套《21世纪大学新英语视听说教程》，供高等学校本科生视听说课程使用。本教程以功能意念贯穿始终，采用视、听、说、写相结合的方法，充分利用现代计算机技术、网络技术和先进的教学手段，旨在全面提高学生的英语视听说和写作能力。
本套教材有以下特点：
选材真实，取材广泛：所有视听说语料都选自近期英美国家主要媒体的新闻报道、人物访谈、热点话题讨论和励志故事等。选材融知识性、趣味性和真实性于一体，语言贴近现实生活。真实的语言材料能够激发学生的学习动力和潜力。
任务导向，交际为本：本套教材配有大量的课堂活动，有些需在教师组织下来完成,有些要学生自由去发挥。所练内容与视听内容紧密相联，听、说、写融为一体，更加有效地操练语言输出技能，培养学生的英语综合应用能力。
由浅入深，循序渐进：本套教材共四册。第一、二册重点在听力策略和交际技能的培养，在练习形式、取材难度和内容方面充分考虑了与高中英语的衔接，所用材料贴近学生的生活，生动有趣，学生易于接受。第三、四册突出视听后语言输出能力的培养，练习形式多样、生动活泼，围绕口语和写作活动展开。
寓教于乐，以趣激学：爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”本套教材除了收编大量能够激发学生学习兴趣的音、视频材料外，每个单元都设计了“Fun Time”部分，让学生在紧张学习之余充分放松， 尽享英语学习给他们带来的乐趣。
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如果说有什么让我感到“震撼”的，那就是教材在对复杂语篇的处理上所展现出的深度。以往的听说材料，往往局限于短对话和简单的信息交换，但在这本教程里，我们接触到的听力文本，很多都是长篇的学术讲座摘要、新闻深度报道的节选，甚至是带有强烈个人观点的访谈录。这对我来说是一个巨大的挑战，也因此带来了巨大的收获。它不只是训练我们抓住“主旨大意”，更要求我们精细地捕捉说话者的语气、态度、隐含的假设以及论证的结构。我学会了如何通过抓取关键的转折词（如 ‘however,’ ‘nevertheless,’ ‘on the flip side’）来预判作者的论述方向，这在处理那些信息密度极大的听力材料时，简直是神器。更进一步，教材还会引导我们去思考这些材料背后的文化和社会背景，让我们在听说训练的同时，也拓宽了知识面和思辨能力。可以说，这套书的难度设置是偏高的，但它给予学习者的回报也是成正比的——你付出的努力，会直接转化为你在面对高难度信息输入时的“免疫力”和“处理速度”。
评分哎呀，这本书真是让我这个老学生开了眼界！我原本以为自己大学英语听力和口语都还算过得去，毕竟之前那些教材也啃了不少，但接触到这本新教材后，才发现自己那点“小聪明”完全不够用了。首先，它在内容设置上明显比我以前接触的那些老旧教材要贴近现代生活和学术前沿得多。举个例子，我记得有一单元是关于全球化背景下的跨文化交流，里面的场景对话设计得非常巧妙，不是那种生硬的“Hello, how are you?”，而是深入到职场谈判、跨国项目合作中的实际语境，那些地道的表达和语气词用得我直呼过瘾。每次做完听力练习，我都会有一种醍醐灌顶的感觉，原来在真实的语境中，我们应该那样组织语言。更让我惊喜的是，听说能力的结合训练做得非常到位，听力材料中的核心词汇和句型，很快就会在口语任务中得到强化应用，形成一个良性的学习闭环。我甚至发现，自己的反应速度都提升了不少，不再是听完一句慢悠悠地在脑子里组织中文再翻译成英文，而是能直接捕捉到信息点并作出即时反馈。对于准备未来进入更国际化环境的同学来说，这套教程的实用价值简直是无可替代的。它不仅仅是教会你“说什么”，更是教会你“怎么得体、有效地去说和去听”。
评分这套教材给我的感觉是，它真正理解了“听说”在现代社会中的核心地位，并且没有沉溺于传统的应试教育的窠臼。它更像是一个“能力塑造”的工具箱，而不是一个“考试知识点”的集合。我特别关注了它的口语训练模块，它提供的任务设计，几乎都是基于真实世界中那些需要解决问题的场景。比如，让我扮演项目经理去协调一个跨部门的冲突，或者模拟一次在国际会议上对某个议题进行立场陈述和辩论。这些场景的设置，迫使我们必须调动所有的语言资源，去运用那些在课本中刚刚学到的高阶表达和逻辑连接词。最妙的是，它鼓励“创造性表达”，而不是简单的重复朗读。你必须根据你对情境的理解，即兴组织语言，这跟我们在课堂上背诵范文的感觉是完全不同的。这种“高压”但又“实用”的训练模式，真正激发了我内在的表达欲望，让我不再惧怕在真实的交流场合开口，因为我已经通过模拟训练，为可能出现的各种语境做好了心理和语言上的准备。
评分这本书的配套资源，尤其是线上互动和多媒体支持，简直是物超所值，极大地延伸了课堂的边界。我个人非常喜欢它提供的那些“情景模拟”的小练习，它们通常需要我们录下自己的回答，然后系统会提供即时的发音反馈，虽然不是真人纠正，但对于基础的发音规范和流利度练习已经非常到位了。更重要的是，它提供了一个“无评判”的练习空间。很多人不敢开口说，就是怕犯错被嘲笑，但在这里，我可以放心地去尝试那些稍微“出格”的表达，去挑战那些我把握不准的语法结构，系统不会批评我，只会记录并给出改进建议。这种自主、私密的学习环境，是传统课堂教学难以提供的。此外，通过配套的在线资源，我还能接触到不同地域口音的材料，这极大地丰富了我的听力适应范围，不再局限于一种标准的口音。总而言之，这本书成功地将一本传统的语言教材，升级成了一个全方位的、可定制化的、充满现代科技感的语言学习平台，让学习过程变得既高效又充满探索的乐趣。
评分说实话，我对很多语言学习材料的“视觉”部分一直要求不高，无非就是图文并茂，能辅助理解罢了。但是，这本教材在视听说各个维度的整合上，展现出了一种令人耳目一新的专业性。我尤其欣赏它在“视”这个环节的处理，它不仅仅是播放一些背景图片或者视频片段，而是有意识地将视觉信息作为听力理解和口语表达的触发点。比如，当我们学习一个关于科技创新的主题时，课本中会配有非常精炼的图表和流程图，这些视觉辅助工具帮助我们迅速建立起复杂的概念框架，然后再去听与之相关的专家访谈，那种理解的流畅度和深度是空前的好。这种设计极大地降低了初次接触新知识时的信息负荷。而且，它的排版设计非常注重阅读体验，留白恰到好处，不会让人感到压抑，字体和字号的选择也极为考究，长时间盯着看也不会太累。这种对细节的关注，体现了编者深厚的教育理念，他们深知学习者在面对大量新知识时需要的不仅仅是内容，更是一种舒适的媒介体验。我愿意花更多时间在这套书上，很大程度上也是被它这种“体贴入微”的设计所吸引。
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