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學會關心

簡體網頁||繁體網頁
[美] 內爾·諾丁斯
樂府文化
於天龍
2024-8
332
58.00
平裝
9787572026836

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发表于2024-11-07

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圖書描述

《學會關心:教育的另一種模式》是美國著名教育哲學傢內爾·諾丁斯在關心倫理與教育方麵的一本經典著作。原書初版於1992年,作者對人們長期以來信奉的教育理念提齣瞭反思,主張關心應成為教育的基礎和核心。進入21世紀,在美國的教育環境下,對關心的強調更加邊緣化,諾丁斯再次認真審視現實,於2005年推齣《學會關心》第二版。

諾丁斯主張對傳統學校教育進行徹底改革,學校必須充分重視學生發展的多樣性,建立一個充滿關心而不是競爭的環境,對學生的各種興趣和纔能予以開發和培養。圍繞這一主旨,書中詳盡闡述瞭學校的主要目的是教育學生學會關心——關心自己,關心身邊最親近的人,關心與自己有各種關係的人,關心與自己沒有關係的人,關心動物、植物和自然環境,關心人類製造齣來的物品,以及關心知識和學問。

諾丁斯強調,“要嚮學生傳遞這樣一個信息:學校教育不是通往上流社會的階梯,而是通嚮智慧的道路。成功不能用金錢和權力來衡量,成功更意味著建立愛的關係,增長個人纔乾,享受自己所從事的職業,以及與其他生命和地球維係一種有意義的連接”。

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著者簡介

內爾·諾丁斯(1929-2022),當代著名關懷倫理學傢,當代世界德育論壇的巨匠。曾任美國斯坦福大學教授、美國教育哲學協會和約翰·杜威研究協會主席,以及美國國傢教育學會主席。哈佛大學傑齣婦女教育貢獻奬和美國教育研究協會終身成就奬獲得者。

諾丁斯曾經在美國公立學校任職十五年,先後從事教學、行政和課程開發工作。曾擔任新澤西州中學數學教研部主任,芝加哥大學杜威實驗學校和斯坦福大學教育學院院長。在斯坦福大學時期三次獲得優秀教學奬。

她的主要著作包括:《關心:倫理和道德教育的女性觀點》(1984)、《女性與罪惡》(1989)、《學會關心:教育的另一種模式》(1992)、《培養智慧的信仰和反叛》(1993)、《教育哲學》(1995)、《始於傢庭:關懷與社會政策》(2002)、《培養道德的人:以關懷倫理替代人格教育》(2002),《幸福與教育》(2003),等等。


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用戶評價

評分

寫瞭挺多美國現行教育製度的弊端,包括擴招的問題,課程設置過於嚴密的問題。學生過多,課程過多,就導緻他們缺少成長的空間,老師也無法給孩子足夠的關愛和交流。因此學生們纔會心理問題頻發,他們身邊的環境也日益混亂。而最讓我深有體會的是,這本書告訴我,原來,美國人也是懷念大學製度建立之初那種理想主義的校園氛圍的。

評分

翻完這本書第一反應是有點悲涼的,悲涼在於作者幾十年前提齣的美國教育中的問題,恰是我們今天的現實,悲涼在於作者給你畫瞭一個如此美好的藍圖,也給齣瞭解決方案,可我知道當下改革起來有多難。不說彆的,來自傢長的阻力應該就有不少。再一想,如果覺得難就沒有人去做這件事,就永遠不會有改變,也願更多傢長能看到這本書。書名,學會關心,太平實瞭,但隻有讀完書纔覺齣作者的急迫和野心。

評分

寫瞭挺多美國現行教育製度的弊端,包括擴招的問題,課程設置過於嚴密的問題。學生過多,課程過多,就導緻他們缺少成長的空間,老師也無法給孩子足夠的關愛和交流。因此學生們纔會心理問題頻發,他們身邊的環境也日益混亂。而最讓我深有體會的是,這本書告訴我,原來,美國人也是懷念大學製度建立之初那種理想主義的校園氛圍的。

評分

很專業很有力量,很理想主義,提齣的舉措哪怕有一點能夠執行也是極好的

評分

經典書籍,可以打破很多習以為常的觀點。

讀後感

評分

看了作者的背景和成书年代,单职业教育的思考就已非常超前了。分享一段话:“很多人没有机会发展并且显示他们真正的长处,进而选择一个真正适合自己的职业。面临同样的竞争,只要失败了,就只有从事那些蓝领工作。没有多少人认识到,成功应该具有不同的形式,持各种不同才能的...  

評分

这本书中让我印象最深的是内尔对于选择事业的动机的看法。她认为只要你全身心地投入对某一种事业和活动,那么你就是幸福的。真正不幸的是,如此之多的人是因为失败才干上他们干的事情,并且认定是因为自己的无能才导致选择的失败。高考填志愿时,其实开始我是不愿意报师范类院...  

評分

现在的教育除了强调对学生的文化教育,在另一方面也重视对学生道德思想的教育。这样一种教育思想不仅在《学会关心——教育的另一种模式》中有所体现,在《给教师的一百条建议》中也有所说明。苏霍姆林斯基提出的第八十条建议“要教育学生对孤独者不要漠不关心”,说明了教学生...  

評分

看了作者的背景和成书年代,单职业教育的思考就已非常超前了。分享一段话:“很多人没有机会发展并且显示他们真正的长处,进而选择一个真正适合自己的职业。面临同样的竞争,只要失败了,就只有从事那些蓝领工作。没有多少人认识到,成功应该具有不同的形式,持各种不同才能的...  

評分

梳理及思考 (1)控制哲学视域下的思考 在第3章,诺丁斯从四个角度对人文教育进行了超越学科的批判和反驳论证。论证基于“适合大众的普遍模式”背景,而非单纯地反驳“人文教育”,从模式、产生背景、课程内容和教学方式四个角度进行反驳,可谓严谨而周密。结合第11章“关心知...  

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