具体描述
《英国全新版新思维数学训练-数字(3-4岁)》特色：以孩子在不同年龄段的思维能力为基准进行分级训练；在进行数学主题活动中，逐渐提高独立解决问题的能力；鼓励并引导孩子使用正确的数学语言；大量深化拓展活动，巩固并提升孩子学过的内容；为父母和教师提供一套系统的教材，有助于孩子循序渐进地学习。
培养早期逻辑思维与数学启蒙的精选读物 主题： 幼儿基础认知与早期数学启蒙 目标读者群： 2.5 岁至 5 岁学龄前儿童的家长及幼教工作者。 内容定位： 本书系旨在通过趣味性、互动性的活动，为幼儿构建坚实的早期数学概念基础，同时激发其对数字、形状、空间等基础逻辑的兴趣。我们专注于提供超越单纯的数字识别训练，深入到数学思维的萌芽阶段。 --- 第一部分：视觉辨识与初步分类（Building Blocks of Perception） 本部分着重于利用幼儿最擅长的视觉感官，引导他们进行精确的观察和初步的逻辑分类。 单元一：颜色与形状的探索之旅 色彩的识别与匹配： 选取生活中常见且色彩鲜明的物体作为载体，如水果、玩具、自然景物。活动设计从简单的“找朋友”（相同颜色配对）开始，逐步过渡到“色彩排序”（如彩虹色顺序），培养幼儿的色彩敏感度。 基础几何图形的构建： 介绍圆形、方形、三角形、长方形这四大基础形状。不同于机械地描摹，本书侧重于“形状在生活中的应用”。例如，通过观察时钟（圆形）、窗户（方形）来理解抽象概念的实体对应。 复合形状的认知： 引入更复杂的组合，例如“房子”（由方形和三角形组成）或“小汽车”（由长方形和圆形组成），训练幼儿的整体与部分的观察能力。 单元二：数量的直觉感知——“多”、“少”与“一样多” 在正式引入“数数”之前，我们首先建立数量的直觉概念。 比较性活动： 运用大量的图例，让幼儿直接比较两组物体的多寡，无需数数，仅凭视觉判断“哪边多？”、“哪边少？”。 等量配对： 设计“为每个小动物配上一个苹果”的游戏，这是对“一一对应”原则的非正式引入，是未来计数和加减法的基础。 समूह概念的形成： 通过将不同数量的物体分组，初步建立“一组”、“两组”的概念，为后续的数字表示打下基础。 --- 第二部分：基础数感与逻辑序列（The Foundation of Numeracy） 本部分将数与具体实物紧密联系起来，确保幼儿理解数字的真正含义，而非仅仅是背诵口诀。 单元三：从“一”到“十”的具象化学习 点数与实物对应： 每一数字（1到10）都配有丰富且变化的实物图例（例如，数字“三”可以是三朵花、三只蝴蝶、三个积木）。重点在于训练幼儿点数时手指的准确性与口头报数的同步性。 数字的视觉识别与书写准备： 介绍数字的正确形态，提供描摹练习，但侧重于形态的记忆而非精细笔画的完美。 数量的排序： 将已学的数字卡片打乱，要求幼儿按升序排列，强化对数字大小的相对认知。 单元四：简单的序列与模式识别 逻辑思维的核心在于预测和发现规律。 颜色与形状的交替模式： 例如，红、蓝、红、蓝……要求幼儿说出下一个颜色。这锻炼了他们的短期记忆和模式预测能力。 大小排序序列： 按照从小到大的顺序排列积木或图案，这是对“顺序”概念的深入理解。 缺失数字的填补： 在一条不完整的数字序列（如 5, 6, __, 8）中，让幼儿找出缺失的数字，这是对数轴概念的初步构建。 --- 第三部分：空间感知与初步测量（Understanding the World Around Us） 数学不只是数字，更是我们理解空间关系和物理世界的方式。 单元五：空间方位词汇的建立 上下左右的定位： 利用身体的活动和图画中的位置，区分“在上面”、“在下面”、“在左边”、“在右边”。例如：“请你把红色的球放在蓝色的盒子里面。” 前后与内外： 引入“前面的人”、“后面的车”、“盒子外面的玩具”等概念，帮助幼儿建立以自我为中心的空间坐标系。 单元六：初步的测量与比较 我们不涉及刻度尺，而是使用非标准化的测量工具进行直观比较。 长度的比较： 使用绳子、积木条对比不同物体的长短。例如，哪条小路更长？哪只铅笔更短？ 容量的感知： 通过两个形状不同的容器，倒入等量的水，观察水位的高低，初步理解“多”和“少”在体积上的差异。 高矮的对比： 比较两棵树、两个人或两叠书的高低，培养相对性的测量概念。 --- 特色与优势总结 本书的设计理念完全侧重于游戏化学习（Play-Based Learning）和情境化教学（Contextual Teaching）。我们坚信，对于3至4岁的幼儿，抽象的公式和大量的重复抄写是低效且扼杀兴趣的。因此，全书内容均围绕以下几个核心展开： 1. 生活化场景： 所有数学概念都植根于幼儿熟悉的家庭、公园、动物园等场景中。 2. 多通道输入： 结合视觉、触觉（鼓励动手操作）和口语表达，确保学习的全面性。 3. 无压力互动： 设计为家长和孩子共同完成的亲子活动，将学习过程转化为高质量的陪伴时间。 4. 强调“为什么”： 不仅要求孩子说出答案，更鼓励他们解释自己得出答案的过程，培养初步的推理能力。 本书是一扇通往逻辑世界的有趣大门，它为幼儿未来接触更复杂的数学知识打下了坚实、快乐且充满好奇心的基础。
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