具体描述
《英国全新版新思维数学训练-数字(6-7岁)》特色：以孩子在不同年龄段的思维能力为基准进行分级训练；在进行数学主题活动中，逐渐提高独立解决问题的能力；鼓励并引导孩子使用正确的数学语言；大量深化拓展活动，巩固并提升孩子学过的内容；为父母和教师提供一套系统的教材，有助于孩子循序渐进地学习。
聚焦核心素养的幼儿思维训练：《启蒙阶梯：玩转数学逻辑与空间感知（3-5岁适用）》 一、本书定位与核心理念：培养面向未来的数学思维基石 《启蒙阶梯：玩转数学逻辑与空间感知》并非传统的运算或知识点灌输型教材，而是一本专为学龄前儿童（3至5岁）设计的、深度融合“游戏化学习”与“建构主义认知”的思维训练手册。本书的核心理念在于：数学启蒙不应是提前学习小学知识，而应是构建扎实的逻辑推理能力、模式识别能力、空间想象力以及初级的量化思维。我们相信，儿童的早期数学学习应从“玩”中来，在探索和操作中自然习得。 本书严格遵循中国幼儿教育大纲（不涉及小学阶段的具体知识点），聚焦于3-5岁儿童的认知发展特点，通过精心设计的活动，帮助幼儿建立对数、形、空间关系、分类与排序等基础概念的直观理解，为他们未来顺利过渡到系统学习打下坚实、有趣且无压力的基础。 二、内容结构与章节详解 本书共分为四个主要模块，循序渐进，难度梯度平稳： 模块一：基础感知与量感启蒙（建立“数”的初步概念） 本模块的重点在于帮助幼儿理解“多”、“少”、“一样多”以及“一一对应”等基础量感，而非单纯的数字识别。 1. 数量的直观比较： 活动设计： 大量使用实物图片对比，如“哪堆积木更高？”、“哪条线更长？”、“哪篮水果更多？”。 核心训练点： 运用“数感”而非“数数”来判断数量差异，训练视觉敏感度和相对量感。 延伸探索： 引入“排序”概念的初级形态，如“从多到少排列这些小动物”。 2. 一一对应与集合初步： 活动设计： 模拟生活场景，如“给每个玩偶穿上合适的鞋子”、“给每位小朋友分发一个杯子”。 核心训练点： 理解“一个”与“一个”的配对关系，建立数量与实物的稳定联系，这是未来计数的基石。 3. 简单的分类与归纳： 活动设计： 基于颜色、形状、功能（如“交通工具”与“动物”）进行分类。 核心训练点： 识别事物的共同属性，发展初步的抽象思维能力，理解“属于某一类”的概念。 模块二：形状、空间与运动感知（培养空间想象力） 本模块致力于通过二维平面图引导幼儿理解三维空间关系，这是几何思维的萌芽阶段。 1. 平面图形的识别与组合： 活动设计： 聚焦于圆形、方形、三角形、长方形等基本图形，要求幼儿在不同大小、方向的图中准确识别它们。 核心训练点： 形状的稳定性和可变性认知，如“一个方块被转动了方向，它还是方块吗？” 2. 空间位置关系（方位词的精确运用）： 活动设计： 大量使用“上、下、左、右、里、外、前、后”等方位词，要求幼儿根据指令摆放玩具或在图画中标注位置。 核心训练点： 从“自我中心”的空间视角过渡到相对稳定的空间参照系理解。例如，要求孩子描述“桌子左边的红球”，而非“我的左边”。 3. 简单的图案填充与拼搭： 活动设计： 使用简单的图形元素（如线条、圆点）创造图案，并要求幼儿模仿或补全。书中包含大量的“图形连接”练习，如用三角形和正方形拼出房屋的轮廓。 核心训练点： 培养对规则性图案的敏感度，发展动手操作与视觉整合的能力。 模块三：模式识别与逻辑推理入门（抽象思维的温和导入） 这是本书最具挑战性但也是价值最高的模块，它不教授任何算术规则，而是训练孩子“预测未来”和“发现规律”的能力。 1. 基础数列（非数字数列）： 活动设计： 以颜色或形状的重复出现作为模式，如“红-蓝-红-蓝-？”、“大-小-大-小-？”。要求幼儿选出下一个应出现的元素。 核心训练点： 发现并延续简单的周期性规律（ABAB, AABB, ABCABC）。 2. 类比推理的初级形式： 活动设计： 经典的“A像B，C像？”的模式。例如，展示“小狗的骨头”，然后展示“小猫的鱼”，要求幼儿选择正确的对应项。 核心训练点： 理解事物之间的功能性或属性上的联系，这是逻辑思考的起点。 3. 序列与顺序： 活动设计： 将一连串图片（如种子发芽、蛋糕的制作过程、人物的穿着顺序）打乱，要求幼儿按正确的逻辑顺序排列。 核心训练点： 建立时间线索和事件间的因果关系。 模块四：操作性建构与情境应用（游戏化巩固） 本模块将前三模块的知识点融入到富有趣味性的情境任务中，强调“我能做到”的成就感。 1. 角色扮演中的量化需求： 活动设计： “小厨师做饭”、“建筑工人盖房子”等主题。例如，要求“我们需要两块蓝色的积木和三块红色的积木来搭桥”。 核心训练点： 将抽象的量和形状要求，转化为实际的操作任务，检验理解的深度。 2. 视觉搜索与注意力训练： 活动设计： “找不同”的变体，要求孩子在复杂背景中找出特定颜色、特定形状的物体，或找出隐藏在图案中的特定组合图形。 核心训练点： 提高选择性注意力和信息提取的速度与准确性。 三、本书特色与设计哲学 1. 去数字化倾向： 刻意淡化20以内的数字识别和计算，将精力集中于数字背后的量感、顺序和逻辑，确保学习的底层思维结构稳固。 2. 丰富的视觉符号： 所有任务均采用高对比度的、色彩鲜明的图形符号，避免使用过于复杂的文字描述，完全适配3-5岁儿童的阅读前阶段。 3. 强调操作与反馈： 大量留白区域鼓励孩子使用铅笔、蜡笔进行涂色、连线、剪贴等辅助操作（家长可引导使用点读笔或贴纸进行互动），使学习过程更具动手性。 4. 非竞争性设计： 本书不设置分数或等级评定，旨在培养孩子对数学思维本身的兴趣和自信心，鼓励自我纠错和探索。 适用人群： 3-5岁，希望为孩子打下扎实、有趣、无压力数学思维基础的家长及幼儿园教师。它将是孩子进入小学数学学习前，最理想的思维“热身跑”。
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