具體描述
本書是是作者若乾年對中國教育考察、實踐、研究的心得。指齣瞭中國教育，包括學校教育、傢庭教育和社會教育環境的最大問題，我們過於迷信教育技術，迷信教育的目標是通過一係列的手段可以實現的，絕大多數傢長和老師都在孩子麵前赤裸裸地實施教育行為，他們並不能意識到，當孩子意識到自己受教育的時?，教育已經失效瞭。本書通過大量的實例說明，讓孩子成為教育的主體，把傢長和教師都解放齣來，是教育的本質，也是在應試教育之下能讓教育提升的根本方法。本書立意深遠，說理清透，是一本可能會對中國教育觀産生重大影響的教育理念性作品。
著者簡介
當代中國具有影響力的教育學者，曾任職國務院某直屬機構，現任中國關心下一代工作委員會專傢委員會副主任暨中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心副主任，兼任《現代教育論叢》雜誌編委，全國養成教育總課題組組長。因深入全國各地一...
圖書目錄
· · · · · · (收起)
讀後感
《教育是没有用的》 什么是教育，教育是一种技术吗？什么是教育，教育是道，不是技术。教育是人和人的沟通，心与心的交流。 虽然说书里几乎所有的故事都在别的地方看到过，感觉有点空洞，但是仅仅就这个观念，就已经足以引起教育者的深思了。 传统或者流俗的教育理想，...
評分《教育是没有用的》 什么是教育，教育是一种技术吗？什么是教育，教育是道，不是技术。教育是人和人的沟通，心与心的交流。 虽然说书里几乎所有的故事都在别的地方看到过，感觉有点空洞，但是仅仅就这个观念，就已经足以引起教育者的深思了。 传统或者流俗的教育理想，...
評分老子说：天得一以清，地得一以宁，神得一以灵。这里的一，就是教育之根，具体而言，就是提升生命质量。 真正的教育是一种潜教育，让人自然自由生长、主动学习。只有从生命发展规律出发的教育才是真教育。 理论的探索应当分为三个方面进行：一是学习并正...
評分老子说：天得一以清，地得一以宁，神得一以灵。这里的一，就是教育之根，具体而言，就是提升生命质量。 真正的教育是一种潜教育，让人自然自由生长、主动学习。只有从生命发展规律出发的教育才是真教育。 理论的探索应当分为三个方面进行：一是学习并正...
評分我时常想到，我们在学校里的课堂时光，大部分时间，老师都是喋喋不休，很累，但学生的收获不多，大概只有成绩排前几位的同学吸收了老师的知识，其他大部分同学在神游。 对于幼儿教育感兴趣，顺带着看了这本 ＜教育是没有用的＞ 书中提到的一些方法，不错，比如，教育是什么？是...
用戶評價
許多觀點還是好的，就是使用的例子不夠嚴謹
评分教育方式 本質 教育觀念
评分教育應該帶有不能帶有確定性目的的目的
评分因本身從事教育，讀此書感慨良多，但隻能自己思考。 前輩們會認為此書理念顛覆，同輩和後輩們不屑看此種書籍 糾結呀
评分沒有教育纔是最好的教育，哈哈哈！
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