具体描述
本书是是作者若干年对中国教育考察、实践、研究的心得。指出了中国教育，包括学校教育、家庭教育和社会教育环境的最大问题，我们过于迷信教育技术，迷信教育的目标是通过一系列的手段可以实现的，绝大多数家长和老师都在孩子面前赤裸裸地实施教育行为，他们并不能意识到，当孩子意识到自己受教育的时?，教育已经失效了。本书通过大量的实例说明，让孩子成为教育的主体，把家长和教师都解放出来，是教育的本质，也是在应试教育之下能让教育提升的根本方法。本书立意深远，说理清透，是一本可能会对中国教育观产生重大影响的教育理念性作品。
作者简介
当代中国具有影响力的教育学者，曾任职国务院某直属机构，现任中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任暨中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任，兼任《现代教育论丛》杂志编委，全国养成教育总课题组组长。因深入全国各地一...
目录信息
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读后感
中国教育，经过几千年的发展，看似取得了很高的成就，实则不然。该书中林格对现代中国教育进行了强有力的批判，剑锋直指，揭示中国教育的落后和桎梏，扼杀了孩子的天性，忽视了学习者的主动性和探究精神，仅是按照社会的要求来培养孩子的那种模式。教育是“心灵与心灵的沟通过...
评分老子说：天得一以清，地得一以宁，神得一以灵。这里的一，就是教育之根，具体而言，就是提升生命质量。 真正的教育是一种潜教育，让人自然自由生长、主动学习。只有从生命发展规律出发的教育才是真教育。 理论的探索应当分为三个方面进行：一是学习并正...
评分老子说：天得一以清，地得一以宁，神得一以灵。这里的一，就是教育之根，具体而言，就是提升生命质量。 真正的教育是一种潜教育，让人自然自由生长、主动学习。只有从生命发展规律出发的教育才是真教育。 理论的探索应当分为三个方面进行：一是学习并正...
评分中国教育，经过几千年的发展，看似取得了很高的成就，实则不然。该书中林格对现代中国教育进行了强有力的批判，剑锋直指，揭示中国教育的落后和桎梏，扼杀了孩子的天性，忽视了学习者的主动性和探究精神，仅是按照社会的要求来培养孩子的那种模式。教育是“心灵与心灵的沟通过...
评分中国教育，经过几千年的发展，看似取得了很高的成就，实则不然。该书中林格对现代中国教育进行了强有力的批判，剑锋直指，揭示中国教育的落后和桎梏，扼杀了孩子的天性，忽视了学习者的主动性和探究精神，仅是按照社会的要求来培养孩子的那种模式。教育是“心灵与心灵的沟通过...
用户评价
教育的最高境界是不教！
评分教育应该带有不能带有确定性目的的目的
评分帮人写读书笔记挣钱读的……幸好这本书不是畅销书
评分拿通俗心理学读物的案例来凑字数很没意思。至于观点，高中读的时候以为叛逆反动，现在看来原来都是“正确的废话”——难怪改革如此之难。这些教育学家的教育实验不知道做得怎么样了。看美国的教育实验，比如扎根于互联网、开放式的可汗学院，比如回归劳动传统的深泉学院，或者提供自我教学的可能，或者可能重估学术对于个人的价值……在中国似乎是一点影子也没有的。
评分后面写的像成功学的书
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