19世纪英格兰高等教育变革研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:刘兆宇

出品人:

页数:182

译者:

出版时间:2008-11

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787312024047

丛书系列:

图书标签:

• 英国史
• 英国
• 大学
• 历史
• 伦敦大学
• 世界史
• 19世纪
• 英格兰
• 高等教育
• 教育史
• 社会史
• 学术史
• 维多利亚时期
• 教育改革
• 大学
• 文化史

《19世纪英格兰高等教育变革研究》 书籍简介 本书深入剖析了19世纪英格兰高等教育领域发生的翻天覆地的变革，以史为鉴，勾勒出这一关键时期塑造现代大学形态的脉络。19世纪，英国社会正经历着工业革命带来的深刻转型，科学技术的飞速发展、新兴中产阶级的崛起以及对教育公平性的呼声，共同催生了对传统高等教育体系的挑战与改革。 本书并非简单罗列事件，而是致力于揭示驱动这些变革的深层社会、经济、政治及思想力量。从牛津、剑桥等古老大学的革新之路，到维多利亚时期新兴学院的创立，本书详细考察了各个教育机构在应对时代洪流时所采取的策略与面临的困境。我们将看到，传统精英教育模式如何逐渐被更具包容性和实用性的新理念所取代，科学与人文的学科设置如何得到调整，以及考试制度、学术研究与课程内容等方面的实质性变化。 核心研究领域： 传统大学的革新： 牛津和剑桥作为英国高等教育的象征，在19世纪承受了巨大的改革压力。本书将梳理从19世纪初到末叶，围绕着学术自由、课程改革、考试制度、教职人员待遇乃至学生生活等方面的长期争论与渐进式改革。我们将探讨那些推动改革的关键人物、法案以及改革最终带来的影响，例如对古典学科的依赖减弱，以及自然科学和现代语言的引入。 新兴大学的崛起： 伴随着工业化进程，社会对技术人才和专业知识的需求日益增长。本书将重点关注19世纪中后期在英格兰各地涌现的“红砖大学”等新兴学院。这些学院往往与地方工业和商业紧密相连，以实用学科和面向更广泛社会阶层的教育为导向。我们将分析其创办背景、办学理念、课程设置以及它们如何为英国高等教育注入新的活力，并挑战了伦敦大学等新式大学的地位。 学科发展与学术研究的演变： 19世纪是科学爆炸式发展的时期，这一趋势自然也渗透到了高等教育领域。本书将考察自然科学（如物理学、化学、生物学）在大学中的地位提升，以及相关实验室的建立和研究方法的革新。同时，人文学科（如历史学、文学、语言学）也经历了重塑，更加注重方法论和批判性分析。我们将探讨这些学科的内部张力与相互影响。 考试制度与评估体系的变革： 传统的教育方式往往依赖于口试和对经典文本的背诵。19世纪，更为系统化的笔试和等级化评估体系逐渐确立，这不仅影响了学生的学习方式，也对教师的教学内容和方法产生了深远影响。本书将分析这些考试改革的动机、过程及其对学术标准和学生选拔的影响。 社会阶层与教育公平： 19世纪的英国仍然存在着显著的社会阶层差异，高等教育的普及程度也受到这些因素的影响。本书将探讨不同社会阶层（贵族、中产阶级、工人阶级）的子女在接受高等教育方面所面临的机会与挑战。同时，也将关注女性教育的缓慢发展以及对高等教育性别平等的初步呼声。 大学与国家、社会的关系： 19世纪的高等教育机构与国家政策、宗教信仰以及新兴的公共领域之间存在着复杂而动态的关系。本书将考察政府在高等教育发展中的角色，包括资金支持、政策制定以及对大学自治权的干预。同时，也会审视大学如何回应社会需求，例如为殖民地提供人才，以及参与到公共知识的生产与传播中。 研究方法与视角： 本书采用了多学科的研究视角，融合了历史学、社会学、教育学和文化研究的方法。通过对一手资料（如大学档案、私人信件、官方报告、报刊杂志）和二手研究的梳理，本书力求呈现一个全面、 nuanced 的19世纪英格兰高等教育变革图景。我们不仅关注宏观的制度变迁，也深入挖掘微观层面的个体经历和群体互动，以期展现变革的复杂性与人情味。 本书的意义： 通过对19世纪英格兰高等教育变革的深入研究，本书旨在揭示塑造现代大学的关键性力量和演变过程。这些变革不仅奠定了当代英国高等教育体系的基础，也为理解其他国家在相似历史时期所经历的教育转型提供了重要的参照。本书对于研究英国历史、教育史、社会史、思想史的学者和学生，以及对大学发展历程感兴趣的广大读者，都将具有重要的参考价值。它提供了一个审视教育与社会如何相互塑造的生动案例，并有助于我们更深刻地理解当前高等教育所面临的挑战和机遇。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构似乎更倾向于对制度层面的梳理，这让我不禁思考，那些在变革浪潮中被边缘化或未能进入主流视野的教育尝试，是否得到了足够的关注。我原本热切期待能读到关于“工人阶级教育运动”或“妇女教育权利的萌芽期”的侧面描写。例如，像贝德尔学院（Bedales School）这类试图挑战传统寄宿学校模式的先驱实验，它们与大学的互动，以及这些“非主流”实践如何反过来影响了主流高等教育的观念转变，这些都是极具研究价值的议题。若能提供一些关于早期女性大学（如格尔顿学院）在资源、师资和学术认可度上所面临的结构性困境的深度剖析，那这本书的视野将更为开阔。毕竟，一个时代的“高等教育变革”，必然是全景式的，包含了所有试图突破既有框架的声音，而非仅仅是那些最终被历史铭记的成功典范。

评分☆☆☆☆☆

整体而言，我感觉这本书在描述宏观的立法和行政变动时显得尤为得心应手，例如对1854年和1877年大学委员会报告的解读，无疑是教科书级别的细致。然而，我略感不足的是，对知识生产和传播方式的质性变化着墨不多。我期望能看到更多关于学术研究范式转移的讨论，比如科学研究的专业化进程如何重塑了教授的角色，以及图书馆和实验室如何取代了原有的私人藏书和导师指导，成为知识传承的核心场所。这种对物质文化和日常学术实践的关注，往往能揭示出比官方文件更深层的社会心理和价值取向。对于一个渴望了解知识分子生活状态的读者来说，缺少对日常学术伦理、跨学科合作的早期尝试，以及那些被时间冲刷掉的、关于如何“治学”的具体争论的描摹，多少会让人觉得这场变革的图景稍显抽象和扁平。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实引人注目，深沉的墨绿色调配上烫金的字体，散发着一种历史的厚重感。我最初被它吸引，正是因为我对维多利亚时代社会结构转型的浓厚兴趣。我原以为会读到大量关于牛津和剑桥在工业革命浪潮中如何应对挑战的宏大叙事，比如他们如何调整课程设置以适应新兴的科学和工程领域的需求，或者探讨教会势力与政府干预之间的微妙博弈。期待之中，我希望看到清晰的时间线索，勾勒出从1800年到1900年间，精英教育如何从古典人文学科的堡垒，逐渐向更具实用性和包容性的方向迈进的演变过程。我想了解，在那个被公认的“大转型”时期，究竟有哪些关键人物——是那些锐意改革的校长，还是那些来自社会中层的呼吁者——真正推动了变革的齿轮，以及他们的思想是如何被制度化的。这本书的标题本身就预示着对核心机构的深入剖析，因此，我期待看到对当时大学章程修订、教师聘用标准变化，乃至学生社团活动兴衰的细致描摹，从而构建一幅立体而鲜活的19世纪高等教育图景。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开这本书时，我的注意力立刻被其中对知识分子群体内部思想流派争论的详尽梳理所吸引。我一直好奇，在那个思想解放与传统束缚并存的年代，关于“何为真正的教育”的辩论是如何在沙龙、期刊和大学讲堂中展开的。我特别希望看到对约翰·鲁斯金在阿斯顿和牛津推行的美学教育理念的深入分析，以及这种“唯美主义”如何与新兴的功利主义教育观产生碰撞。此外，我对当时苏格兰大学，特别是爱丁堡和格拉斯哥，在医学和法律教育方面所扮演的角色也抱有极大的探究欲望。这些地区的教育实践，常常被英格兰的叙事所掩盖，但它们在专业化教育方面的先驱作用，无疑是理解整个不列颠高等教育体系复杂性的关键。如果这本书能提供关于这些地方性差异的对比研究，那将极大地丰富我对那个时代教育生态的理解，而非仅仅停留在对几个著名学府的表面观察。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，我发现作者的行文风格非常古典和严谨，充满了学术的克制感。这让我联想到我过去阅读的一些关于19世纪社会史的经典著作，它们往往对细节的推敲到了近乎苛刻的地步。我原先设想这本书会着重探讨高等教育对英国帝国扩张和殖民地管理人才培养的具体影响，毕竟，受过高等教育的官员是“日不落帝国”得以有效运作的基石。我想知道，教材内容是否反映了对“他者”的认知，以及大学是如何在无形中塑造了英国人对自身优越性的信念的。深入的档案研究，例如对学生入学资格要求的变化，特别是对非圣公会教徒和新兴中产阶级子弟的接纳程度的量化分析，本应是揭示社会流动性的重要窗口。对于一个历史爱好者而言，这种对社会阶层与教育权力分配之间关系的描绘，远比单纯的制度沿革叙述更具吸引力。

评分☆☆☆☆☆

一般，但能提供一些信息

评分☆☆☆☆☆

一般，但能提供一些信息

评分☆☆☆☆☆

一般，但能提供一些信息

评分☆☆☆☆☆

一般，但能提供一些信息

评分☆☆☆☆☆

一般，但能提供一些信息