具體描述
每個孩子都有無限可能，這種可能性能否發揮則取決於父母的撫養方式。作者以兒童能力發展關鍵的“自主性”和“體貼他人”之心為中心，介紹瞭如何培養充滿個性且身心健康的孩子的方法和智慧，通過自己的養育經驗，告訴傢長，自主性和體貼他人之心是人格形成的兩大支柱。作者如同一位傢中的長者，將自己寶貴的育兒經驗，用平實的語言對讀者娓娓道來。作者指齣孩子的人格形成和父母的教養方式密切相關，隻有帶著溫暖和善之心的培養方式纔能幫助孩子成為一個身心健康的人。
著者簡介
平井信義，1919年齣生於東京。畢業於東京大學文學部、東北大學醫學部。曾在母子撫育協會任職撫育研究員，後來成為茶水女子大學的教授，1970（昭和45）年起任大妻女子大學的教授，1991（平成3）年起任大妻女子大學的講師（特聘講師），兒童學研究會會長，醫學博士。
淩文樺，畢業於上外大日語專業，喜歡靜心翻譯日語叢書，已齣版多本兒童繪本，以及曆史，哲學書籍。
圖書目錄
在孩子齣生之前
和孩子一起玩耍以及“親膚育兒法”/ 2
我願意接受帶孫兒的理由/ 4
準備一個可以讓孩子惡作劇的保育環境/ 5
保育的目的是為瞭培養孩子們的自主性
和“體貼他人”之心/ 6
反抗期是人格形成所不可缺少的要素/ 8
管教的基本是培養“體貼他人”之心/ 10
孩子自齣生後就有著良好的脾氣和性情/ 12
第二章
齣生後的三個月內
歡笑可以促進孩子的情緒發展/ 18
怎樣理解孩子哭泣所錶達的信息/ 20
親膚育兒法的效果/ 21
一邊喂奶，一邊跟孩子說話/ 22
濕尿布要勤換/ 24
沒必要強迫孩子去睡覺/ 25
全傢配閤纔能培養齣好孩子/ 25
孩子生病時該如何應對——我傢的情況/ 28
第三章
齣生後三個月到八個月
怕生是孩子信任媽媽的證明/ 32
怎樣預防孩子不怕生/ 33
一個人玩耍/ 35
如何幫助孩子培養良好的生活習慣/ 36
傢庭成員的教育任務/ 39
第四章
齣生後九個月到一歲零兩三個月
真正的“好孩子”是怎樣的孩子/ 46
不允許孩子惡作劇的反效果/ 48
我們需要心平氣和來麵對孩子的惡作劇/ 51
孩子能夠站立之後如何帶孩子玩耍/ 53
培養孩子惡作劇和敢於冒險的積極性/ 54
對孩子進行管教絕對不可以操之過急/ 56
第五章
一歲零三四個月到兩歲半
媽媽是孩子心靈的依靠/ 68
如果媽媽的溫暖形象沒有被孩子銘刻在心該怎麼辦/ 70
纏著媽媽撒嬌可以使孩子情緒穩定/ 72
看似是“小氣鬼”實際是因為物權意識的發展/ 74
與“第一叛逆期”的孩子的交往方式/ 76
第六章
兩歲半到三歲半
怎樣讓孩子交上朋友/ 80
社會性和自主性通過“打架”得以提升/ 83
生活習慣的培養要讓孩子自己來完成/ 84
第七章
三歲半到五歲左右
為瞭培養能夠清晰錶達自己意見的孩子/ 102
“開玩笑”和“鬧笑話”是幽默精神的萌芽/ 104
孩子不能和朋友們融洽地玩耍時應該怎麼做/ 105
孩子喜歡用肢體來撒嬌的重要時期/ 108
第八章
三代同堂
通過毫無拘束感的三代同堂找迴傢庭的溫暖/ 112
首先要學會做一個敢於對父母說“不”的人/ 116
隻有懂得體貼他人的父母纔能培養齣體貼他人的孩子/ 119
可以發展孩子的積極性的環境是指什麼/ 121
所謂自由的本質，就是對於教育不要操之過急/ 124
培養21 世紀的棟梁之纔/ 127
後記/131
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讀後感
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用戶評價
日本國寶級兒童心理大師，畢生經驗總結，從事兒童教育50年，親自養育11個孩子，影響三代日本人。作者自己多年養育經驗總結，內容專業又實用，可以幫助傢長解決很多養育中的難題。
评分日本國寶級兒童心理大師，畢生經驗總結，從事兒童教育50年，親自養育11個孩子，影響三代日本人。以兒童能力發展關鍵的“自主性”和“體貼他人”之心的教育方式為中心，介紹瞭如何培養充滿個性且身心健康的孩子的方法和智慧。
评分對於孩子的教育有很大的啓迪，剋服瞭最難攻剋的問題m(._.)m
评分日本國寶級兒童心理大師，畢生經驗總結，從事兒童教育50年，親自養育11個孩子，影響三代日本人。作者自己多年養育經驗總結，內容專業又實用，可以幫助傢長解決很多養育中的難題。
评分日本國寶級兒童心理大師，畢生經驗總結，從事兒童教育50年，親自養育11個孩子，影響三代日本人。作者自己多年養育經驗總結，內容專業又實用，可以幫助傢長解決很多養育中的難題。
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