《旅游学基础》是为贯彻“以就业为导向、以服务为宗旨”的职业教育办学指导思想,按照教育部《中等职业学校旅游专业教学指导方案》和职业教育课程改革和教材建设规划的要求而编写的。该书立足从旅游者、旅游资源、旅游行业、旅游产品和市场、旅游人才的培养以及可持续发展等内容进行了阐述。《旅游学基础》以最新的旅游基础知识增进学生对行业的了解,促进学生应岗能力的提高,同时搜集了国内外旅游行业发展的最新信息,补充了有关旅游行业的新理念、新知识、新技术、新要求,力求知识性与趣味性,实用性与前瞻性并重。新颖性、时代性、适应性、实用性是该书的最大特点。该书可作为中等职业学校旅游专业的用书,也可作为大专院校选修用书和行业员工培训教材。
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我发现这本书的视角非常受限,它似乎只关注了旅游业发展中非常传统和学院派的那一部分,完全忽略了近年来蓬勃兴起的新兴业态和技术变革带来的影响。例如,关于数字营销、社交媒体对目的地形象构建的作用,它仅仅是在最后的附录里草草提及了几句,没有进行任何深入的探讨。现在谁还不是通过短视频平台和小红书来决定旅行计划的?这本书里却丝毫没有提及如何利用大数据分析游客偏好,或者如何应对突发事件中的舆情危机管理。它的案例大多停留在上个世纪末期的经典景区介绍,比如对自然遗产保护区如何进行游憩容量控制的讨论,这些知识固然有其历史价值,但对于一个想投身现代旅游业的年轻人来说,显得过于滞后和保守。感觉这本书像是一个时间胶囊,完美地定格了二十年前的学科认知,但对于一个快速迭代的产业来说,这种内容更新的停滞是致命的。我期待的是一本能让我看到未来趋势的书,而不是一本回顾历史的学术档案。
评分这本书的装帧设计倒是挺简洁大方的,封面那种略带磨砂质感的纸张拿在手里挺舒服的,不过内容上,我真是有点提不起精神来。翻开第一章,就开始大篇幅地介绍“地理空间概念”和“人地关系演变”,读起来就像是在啃一本枯燥的社会学入门教材。那些抽象的理论名词堆砌在一起,什么“区域差异性”、“文化景观重塑”,感觉作者完全没有意识到读者可能是第一次接触这个领域的新手。大量的图表和引用文献,像是硬生生地把一篇篇学术论文塞进了这本书里,阅读的流畅性极差。我原本期待能看到一些生动的案例分析,比如某个热门旅游目的地的形成过程,或者不同文化背景下的游客行为差异,但通篇下来,要么是宏观的理论框架,要么就是对历史文献的梳理,缺乏与现实世界的有效连接。读完前三分之一,我感觉自己像是在背诵一本厚厚的官方指南,而不是在探索一个充满活力的学科。如果不是为了完成某个课程作业,我可能早就把它束之高阁了。对于一个渴望了解行业前沿和实操经验的人来说,这本书的理论深度与实践应用之间,横着一条难以逾越的鸿沟。
评分这本书在语言运用上表现得极其刻板和教条化,充满了生硬的“学术腔调”。几乎每一句话都像是在宣读一份官方声明,缺乏任何拟人化的表达或者能够引起情感共鸣的叙述方式。举例来说,当它描述到某个文化遗产地的独特魅力时,它不会用充满画面感的文字去描绘那种身临其境的感受,而是用诸如“该遗产地的人文价值与自然禀赋形成了高度的耦合关系,并在社会经济效益的维度上展现出显著的正向反馈效应”这样的句子来敷衍了事。这种表达方式极大地削弱了阅读的乐趣,让原本应该充满异域风情和人文关怀的领域,变成了一堆冷冰冰的术语集合。我希望作者能放下架子,用更贴近生活、更具感染力的文字来引导我们探索世界的美好,而不是用晦涩的语言将我们拒之门外。读这本书的过程,与其说是学习,不如说更像是在进行一场乏味的文字辨认考试。
评分这本书在引用和参考资料的权威性方面,也存在一些值得商榷的地方。虽然它引用的文献数量看起来不少,但仔细核对后发现,其中很多是过时的研究报告,或者是地方政府几年前发布的、缺乏独立第三方验证的数据。在涉及经济效益评估的部分,我注意到有些数据明显是基于旅游部门单方面的乐观估计,缺乏对负面影响,比如环境承载力超限或者社区矛盾加剧的深入分析。这种“报喜不报忧”的研究倾向,使得全书对旅游业的描绘显得过于美化和片面。我更倾向于选择那些能够展现行业双面性的著作,既肯定其发展带来的积极意义,也敢于直面其在社会、环境方面带来的挑战和伦理困境。这本书在这方面做得不够全面和客观,它似乎更像是一本旨在推广旅游业正面形象的宣传册,而非一本严谨的学术探索读物。这种选择性的信息呈现,让读者很难形成一个全面、批判性的认知框架。
评分说实话,这本书的排版和字体选择简直是一场灾难,眼睛看了没多久就开始酸痛。字号偏小不说,行间距也压得非常紧凑,很多重要的定义和术语都没有用粗体或者斜体做明显的区分,导致阅读时总是需要费力地去辨认哪些是核心概念,哪些是辅助解释。更让人抓狂的是,它的章节划分和逻辑结构也显得非常混乱。有时候一个话题刚讲到一半,突然就跳到了另一个看似不相关的分支上去,等读者努力消化完这段内容,它又以一种非常突兀的方式回到了前一个话题的深入讨论。我尝试着完全按照书本的顺序来阅读,结果发现知识点之间缺乏平滑的过渡,很多地方需要读者自己去脑补中间缺失的逻辑链条。比如,它在讲完某种旅游资源分类后,马上就开始讨论可持续发展指标的计算模型,中间关于资源保护的实践案例却一带而过,这让我感觉作者似乎更热衷于展示自己掌握了多少专业术语,而不是如何清晰、有条理地传授知识。我不得不经常在书页间来回翻找,试图重构作者混乱的思路,这极大地影响了阅读体验和学习效率。
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