具體描述
《如何在課堂中使用討論：引導學生討論式學習的60種課堂活動》入選中國教育新聞網2019年度“影響教師的100本書”。
本書為教師提供瞭所需的一切課堂討論策略與活動，本書主要分為兩部分，在一部分中，舉例說明瞭每位教師可以掌握的20種策略和技巧，以促進精彩的討論；在第二部分中，解釋和說明瞭40種不同的課堂討論活動，每個活動都建立在這樣一個前提下，即積極參與的學習有助於所有學生取得進步。
這 60種課堂討論適用於任何學科、任何年級的教學實踐，幫助教師共同打造高質量、高參與度的課堂，培養全麵發展的學生，真正的讓學生不僅能夠嚮老師學習，而且也能盡可能多地與同學交流並互相學習，教師絕不是學生們汲取知識的*途徑。學生真正的用意擁有和老師同等的提問與質疑的權利。
著者簡介
麥剋·格爾森，英國中小學教育研究者，緻力於研究新科技手段在教學中的運用，所在教研團隊獲2016年全英教育技術創新奬（BETT）。他研發的在綫教學資源已被180個國傢的350萬教師使用。長期擔任教師培訓師，幫助教師取得成就，提高課堂效率。
格爾森的多部著作高居英國教育類圖書榜單。其《從備課開始的50個創意教學法》自引進中文版以來，大受中國教師歡迎，成為年度教育暢銷品種。
圖書目錄
雙人組討論、多人小組討論和全班討論
說、思考、寫與知識
三個理論傢之一——約翰·杜威
三個理論傢之二——尼爾·默瑟
三個理論傢之三——列弗·維果斯基
第二章 高效課堂討論的策略與技巧
策略1 ：可能
策略2 ：分配組內角色
策略3 ：延時等待
策略4 ：展示興趣和給予贊美
策略5 ：基本規則
策略6 ：動起來
策略7 ：示範討論
策略8 ：輔助
策略9 ：提升推理能力
策略10 ：寫作前的討論
策略11 ：寫作後的討論
策略12 ：教師的角色
策略13 ：閤作夥伴第一原則
策略14 ：啓發材料
策略15 ：確定討論的目的
策略16 ：選擇主導級彆
策略17 ：哲學討論
策略18 ：非語言討論
策略19 ：評估進步
策略20 ：使用學生說的話
第三章 高效課堂討論實踐活動1—20
課堂討論活動1 ：圈坐型
課堂討論活動2 ：調查型
課堂討論活動3 ：彩虹小組
課堂討論活動4 ：滾雪球
課堂討論活動5 ：用卡片說話
課堂討論活動6 ：三位一體
課堂討論活動7 ：特使
課堂討論活動8 ：拼圖活動
課堂討論活動9 ：價值連續體
課堂討論活動10 ：燙手座位
課堂討論活動11 ：保持距離
課堂討論活動12 ：金魚缸
課堂討論活動13 ：定格
課堂討論活動14 ：自由討論
課堂討論活動15 ：電颱熱綫電話
課堂討論活動16 ：電視談話秀
課堂討論活動17 ：便簽對話
課堂討論活動18 ：鏇轉工作站
課堂討論活動19 ：思考—分組—分享
課堂討論活動20 ：三步采訪
第四章 高效課堂討論實踐活動21—40
課堂討論活動21 ：無聲辯論
課堂討論活動22 ：咖啡文化
課堂討論活動23 ：谘詢師的沙發
課堂討論活動24 ：特彆委員會
課堂討論活動25 ：質詢時間
課堂討論活動26 ：如果……
課堂討論活動27 ：蘇格拉底式對話
課堂討論活動28 ：工作麵試
課堂討論活動29 ：考試委員會
課堂討論活動30 ：口試
課堂討論活動31 ：圓桌會議
課堂討論活動32 ：快速辯論
課堂討論活動33 ：為你的……辯護
課堂討論活動34 ：作品討論
課堂討論活動35 ：正式辯論
課堂討論活動36 ：問題解決法
課堂討論活動37 ：展示櫃
課堂討論活動38 ：爭論解決法
課堂討論活動39 ：會議規劃法
課堂討論活動40 ：研究討論
第五章 結論和參考文獻
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
相信很多教師有這樣的感受，課堂討論的時候有些同學時浮躁不已，心思和討論的話題完全不在布置的話題上，不是“放風箏”就是“放天燈”，參與的同學很多，但是實際討論的很少；或者有些組討論時無話可說，或者簡單重復。這是沒一個課堂談論存在的問題，如何在課堂中使用討論這本書，為我們教師提供瞭60種課堂討論方法，幫助教師打造濃厚的課堂討論氛圍，全方位的提高學生課堂討論的效率，我覺得很實用，讓學生們的課堂談論變得參與感更強。
评分相信很多教師有這樣的感受，課堂討論的時候有些同學時浮躁不已，心思和討論的話題完全不在布置的話題上，不是“放風箏”就是“放天燈”，參與的同學很多，但是實際討論的很少；或者有些組討論時無話可說，或者簡單重復。這是沒一個課堂談論存在的問題，如何在課堂中使用討論這本書，為我們教師提供瞭60種課堂討論方法，幫助教師打造濃厚的課堂討論氛圍，全方位的提高學生課堂討論的效率，我覺得很實用，讓學生們的課堂談論變得參與感更強。
评分關鍵是要學習如何基於討論的目的性、探索性和交流-傾聽機會三大原則來設計組閤自己的工具箱
评分關鍵是要學習如何基於討論的目的性、探索性和交流-傾聽機會三大原則來設計組閤自己的工具箱
评分相信很多教師有這樣的感受，課堂討論的時候有些同學時浮躁不已，心思和討論的話題完全不在布置的話題上，不是“放風箏”就是“放天燈”，參與的同學很多，但是實際討論的很少；或者有些組討論時無話可說，或者簡單重復。這是沒一個課堂談論存在的問題，如何在課堂中使用討論這本書，為我們教師提供瞭60種課堂討論方法，幫助教師打造濃厚的課堂討論氛圍，全方位的提高學生課堂討論的效率，我覺得很實用，讓學生們的課堂談論變得參與感更強。
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