兒童自然法則 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025

想要找書就要到 小美書屋

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

兒童一齣生就擁有學習和愛的能力。神經科學的研究嚮我們展現瞭兒童不可思議的大腦潛能，每一天孩子都能夠從周圍世界中汲取有助於智力發展的養分。然而，由於成年人對這些知識缺乏瞭解，強加給兒童違背他們幼小大腦發展規則的教育係統，反而阻礙瞭孩子們天生具有的學習能力和愛心的發展。這本講述重要教育理念的書揭示瞭看待孩子的一種新的方式，以及在傢庭和學校培育孩子的一種新方法。作者用簡單清晰的語言解釋瞭神經科學中的重要知識點，並結閤自己的實驗接受有助於發展孩子自身潛力的實際操作法和成年人在兒童教育中應該保持的姿態。

塞利娜•阿爾瓦雷斯曾經是法國公立幼兒園教育體製內的一名老師。她堅定地主張推行基於認知神經科學基礎上的教育法。2011 年阿爾瓦雷斯在法國熱訥維耶鎮的一所幼兒園開始她的教學實驗。經過實驗班培養的孩子各方麵能力均優於法國教育部規定的標準。她的教學實驗於2014 年停止，此後專注於培訓幼兒教師和傳播她的教學理念。

導言
一、人類大腦可塑性
1 大腦可塑性
未發育完全的幼兒大腦 028
兒童日常生活建構大腦 031
和孩子一起生活，意味著參與他的大腦塑造 035
兩歲之前的關鍵期 044
親和環境的必要性 046
生活就是一種學習 048
2 兒童習得的自然法則
從體驗中學習 057
他人的指導必不可少 059
混齡教學必不可少 070
內在動力 078
犯錯的重要性 080
豐富多彩的現實世界 082
重返大自然懷抱 086
豐富的環境，而非過分堆積 090
留點兒時間放空，鬍思亂想 092
睡眠至關重要 093
孩子記住有意義的事 095
自由活動不可或缺 098
緊張感是一劑毒藥 099
仁愛 105
3 熱訥維耶試點班概述
試點班的典型一天 109
穩固的人際關係 120
大人得到解放 122
大人的角色 126
邁齣獨立的第一步 130
整齊有序的空間 133
二、教學輔助
1 加強感知力
配對與排序 △ 142
三段式教學法訓練感知錶達 △ 143
更好地看世界 △ 146
更好地聽 △ 152
更好地觸摸 △ 153
更靈敏的嗅覺和味覺 △ 154
孩子通過練習加強感官敏銳性 △ 154
感官更敏銳，發現新世界 △ 155
感官訓練活動僅僅是教育輔助 △ 156
2 用淺顯易懂、循序漸進、生動形象的方式
教授科學文化
地理 △ 159
幾何 △ 165
音樂 △ 168
3 數學
1到10計數 △ 175
從1到10數字與數量的關聯 △ 177
組成從1到10的數量 △ 179
10以上的計數和算術 △ 181
十進製算法 △ 183
掌握大數量 △ 186
保護內心迸發的激情 △ 188
4 閱讀與書寫啓濛
閱讀促使大腦重組 △ 194
閱讀的重要原則 △ 197
熱訥維耶試點班采用的教學法 △ 200
第一條重要法則：聽音 △ 202
認識字母符號 △ 205
一起學習 △ 209
加強字符理解力 △ 211
自主閱讀起步 △ 213
從拼讀到自動識彆 △ 219
讀詞 △ 220
讀句 △ 222
閱讀書籍 △ 225
自發書寫 △ 228
豐富的詞匯量 △ 231
人際交往的重要性 △ 232
閱讀、釋放自己 △ 232
傢庭教育 △ 233
三、培養智力發展的核心基礎能力
1 敏感期
識彆創造期 □ 240
一歲孩子的兩個敏感期 □ 240
執行力的培養 □ 244
2 執行力
學習的生理基礎 □ 249
比IQ更有預見性 □ 250
更加和諧的人際關係 □ 250
3 培養日常獨立性
孩子智力發展取決於我們的做法 □ 255
不要束縛孩子成長 □ 258
課堂裏的獨立性培養 □ 259
耐心地準確示範 □ 261
練習的目標是提升孩子的內在能力 □ 264
大人的姿態 □ 265
準確性 □ 266
一對一陪伴 □ 267
靠自己努力不斷完善 □ 268
日常實踐活動 □ 269
動作練習 □ 272
使用生活用品 □ 274
幫助孩子學會錶達 □ 278
幫助孩子學會等待 □ 279
培養良好的抗乾擾能力 □ 281
具有自我判斷的自律性 □ 285
尊重孩子對秩序的需求 □ 287
4 更多自由
減少亦步亦趨的活動 □ 294
貼近生活、融入自然 □ 297
5 保護孩子不受心理壓力的侵害
保護孩子不受暴力侵害 □ 299
幫助孩子學會控製情緒，保護自己 □ 302
理解自己和他人的情緒 □ 304
6 迴歸自我
四、秘訣就是愛
1 依賴感的力量
關係的魔力 317
依賴感是一種迴報 318
依賴感讓人愉悅，更懂得感同身受 319
分離——破壞、遏製瞭情感的發展 320
孤立狀態下的身體拉響瞭警報 321
熱訥維耶試點班孩子的依賴感 323
創造一個有利於社交的環境 327
依賴感，不是依賴 329
2 支持孩子錶達社交意願
內在的同情能力 336
無私的本能動力 337
被扼製的社交意願 341
道德本能 343
奬勵法是否可行？ 347
認識社交本能，支持社交能力的積極發展 349
班上的孩子將來會是怎樣的人? 351
3 為瞭學會共同生活而共同生活
結語 ★ 讓我們釋放齣最美最燦爛的天性 ★ 359
後記 ★ 369
附錄 ★ 373
· · · · · · (收起)