具体描述
本书作者贾桂强在深入研究2017年版高中语文新课程标准的基础上，从“教育即生长”“语文即人生”的基本理念出发，在语文教学中强调“守正出新”，倡导生长式语文课堂教学主张：立足学情，以学生为主体，以教师为主导，以言语实践活动为主线，构建有困惑、有结构、有活动、有生长力（语用力、思维力、审美力、文化力）的语文课堂。
本书结合大量一线教学、课堂观摩、评课议课的实践与分析，从文本解读、教学设计、教学实录、教学观评四个方面，将生长式语文课堂的理念贯彻到整个教学实践，有助于教师理解新课程标准、改变课堂教学模式、提升教学效果。
作者简介
贾桂强，中学高级教师，任教于浙江省湖州市第二中学，兼任浙江师范大学浙派语文教育研究中心研究员、湖州师范学院文学院客座教授。浙江省羊刚网络名师工作室学科带头人，湖州市首批“南太湖本土高层次人才特殊支持计划”青年拔尖人才、湖州市“1112人才工程”学术技术带头人培养人选。曾获第七届全国高中语文教师教学基本功展评录像课评比一等奖，浙江省教科研先进个人、浙江省教学论文评比一等奖，湖州市第五届教学能手等荣誉。
主编“《论语》博客：卓越人生八项修炼”和“浙籍名家现代散文欣赏”课程，入选浙江省普通高中网络推荐选修课程；主编“走进《红楼梦》诗词之门”和“浙籍名家现代小说欣赏”课程，入选湖州市高中精品选修课程。创建浙江省特色教学网络空间“走进文化经典《论语》之门”，获第22届全国教师教育教学信息化大赛二等奖。
在省级以上期刊发表文章160余篇，出版专著《〈论语〉新解：卓越人生八项修炼》。
目录信息
第一节 生长式语文课堂提出背景
第二节 生长式语文课堂核心理念
第三节 生长式语文课堂学情诊断路径
——以两次执教《流浪人，你若到斯巴……》为例
第四节 生长式语文课堂文本解读路径
第五节 生长式语文课堂教学设计路径
——以《〈论语〉选读》教学为例
第六节 生长式语文课堂教学实践路径
第七节 生长式语文课堂教学观课路径
第八节 生长式语文课堂写作教学路径
第二章 生长式语文课堂文本解读
第一节 选文的删改：请勿“惟简是从”
——关于《谏太宗十思疏》一文的删节
第二节 《“暮雨潇潇江上村”引义探疑》商榷
——关于《江南的冬景》的一处注解
第三节 错位的风景
——解读小说《远和近》的五个关键词
第四节诗歌鉴赏要抓住“不变量”
——现代诗歌《断章》文本建构的三重意蕴
第五节传统文化经典的现代转化与创新
——以文化经典《论语》整本书拓展阅读为例
第六节诗歌类文本解读的三个维度及教学路径初探
——以执教现代诗歌《面朝大海，春暖花开》为例
第七节把“我”摆进作品
——文学类文本教学中言语实践的路径和策略初探
第八节向文本的更深处漫溯
——外国小说《流浪人，你若到斯巴……》解读综述
第九节不识“娜塔莎”真面目，只缘身在选文中
——从“学情”视角看外国小说《战争与和平》的节选
第十节文本解读：要“适度”而非“失度”
——我看小说《老王》中的“不老实”
第十一节悦读社会“新词语”
——汉字汉语专题研究
第三章 生长式语文课堂教学设计
第一节 让课堂有一点深度
——白话散文《都江堰》阅读教学设计
第二节 以“学生初步感知”为起点
——文言散文《兰亭集序》阅读教学设计
第三节 提高感受生活美的能力
——外国散文《花未眠》阅读教学设计
第四节 语言建构与运用
——实用文本《声情并茂——押韵和平仄》阅读教学设计
第五节 实用性阅读与交流
——“网络新文体”写作教学活动设计
第四章 生长式语文课堂教学实录
第一节 以“学生的解读逻辑”为教学起点
——外国小说《流浪人，你若到斯巴……》课堂实录
第二节 以“学生认知逻辑”为教学内容重构支架
——传统文化经典《诲人不倦》课堂实录
第三节 基于“思辨式阅读”的《论语》教学内容重构
——传统文化经典“克己复礼：‘孝’的三种境界”
课堂实录
第四节 基于学情研判的教学内容确定
——外国小说《丹柯》课堂实录
第五节 思考应纵深推进，不可表面滑行
——提升议论文写作的关键点课堂实录
第六节 让思维多一点深度
——由“想象力匮乏”说开去
第五章 生长式语文课堂教学观评
第一节 古典诗歌教学的“起点”和“落点”
——古典诗歌《积雨辋川庄作》教学观感
第二节 以“文本情感逻辑”为教学切入点
——文言散文《兰亭集序》教学观感
第三节 从散文文体的引导作用看散文教学内容的合宜性
——白话散文《都江堰》教学观感
第四节 打造智慧语文课堂的两个“深度”
——文学作品《前方》《一滴眼泪换一滴水》教学观感
第五节 找到古典诗词有效教学的切入点
——古典诗歌《声声慢》教学观感
第六节 从学的三个维度看课堂
——以三节《沂水春风》同课异构为例
第七节 审问·慎思·辩驳
——高中语文思辨性写作教学摭谈
第八节 我看高中语文新课程标准的新突破
——从学生“学什么”谈起
参考文献
后记
· · · · · · (收起)
读后感
著名语文教育家于漪先生亲笔书写推荐语： 语文学科与其他学科最重要的区别在于，它始终是指向人的，与人的思维、情感、品质、能力密切相关。语文就是人生，伴随人的一辈子。我们的学科语文，不是泛指一般的语言文字，而是中华民族的母语。母语是中华文化之根，蕴含着民族情结、...
评分 评分著名语文教育家于漪先生亲笔书写推荐语： 语文学科与其他学科最重要的区别在于，它始终是指向人的，与人的思维、情感、品质、能力密切相关。语文就是人生，伴随人的一辈子。我们的学科语文，不是泛指一般的语言文字，而是中华民族的母语。母语是中华文化之根，蕴含着民族情结、...
评分贾老师2015年出版专著《〈论语〉新解 卓越人生八项修炼》 ，今又出新著，间有论文发表，勤奋耕耘教坛，为吾人榜样！ 《生长式语文课堂》为研究2017年版高中语文新课程标准之力作，为语文教师把握新课程标准精神提供了优良的脚手架：立足学情，以学生为主体，以教师为主导，以...
用户评价
坦白讲，我本来对这类理论性较强的书籍是持保留态度的，总觉得它们要么过于晦涩难懂，要么就是空洞的说教。但《汉语思维的深度构建》这本书彻底颠覆了我的看法。它最成功的地方在于，它没有将“语文”视为一门孤立的学科，而是将其置于整个文化传承和思维训练的大背景下进行探讨。书中大量的案例分析，比如对不同地域方言表达习惯的比较，以及对汉字演变过程中所蕴含的哲学思想的剖析，都让我大开眼界。尤其是关于“语境依赖性”的章节，作者用极其精炼的笔触阐述了中文表达的模糊美感，以及如何在这种模糊中寻找确切的意义。这对我理解一些古典诗词的“言有尽而意无穷”的境界非常有帮助。这本书的语言风格偏向学术性，但绝不生僻，作者高超的文字驾驭能力保证了即便是初涉该领域的读者也能顺利跟上思路。读完这本书，我感觉自己对“说话”和“写作”这件事的敬畏之心油然而生。这不仅仅是技术层面的提升，更是对语言这个载体所承载的人类集体意识的深刻洞察。强烈推荐给那些对语言学、哲学和文化史有交叉兴趣的朋友们。
评分我是一个对阅读体验要求比较高的人，无论是纸张的触感、墨水的味道，还是书籍的装帧设计，都会影响我最终的阅读感受。拿到《语境中的流变：当代汉语表达的再审视》时，首先吸引我的就是它那种简约而富有设计感的封面，没有花哨的图案，只有深刻的标题。内页的纸张选择了略带米黄色的环保纸，长时间阅读眼睛也不会感到疲劳，这种细节处理体现了出版方对读者的体贴。内容上，这本书主要聚焦于当代社会快速变化背景下，汉语表达方式所发生的微妙变化。作者并没有采用批判的口吻，而是以一种冷静的、近乎人类学研究的态度，去记录和分析网络流行语、新造词汇是如何被社会接受并最终纳入日常交流体系的。其中对“去语境化”现象的探讨尤其发人深省，它揭示了在信息爆炸的时代，我们如何逐渐丧失理解复杂语境的能力。这本书的论证结构非常清晰，引用了大量的跨学科研究成果，使得它的观点既有深度又有广度。读完后，我更愿意放慢自己说话的速度，审视自己使用的每一个词汇是否恰当、是否带有足够的尊重和清晰度。
评分哎哟，最近终于把手头的几本书都看完了，正打算找点新“精神食粮”，忽然发现桌上那本《我的语文学习之路》有点意思。这书的内容挺扎实的，它不是那种空泛地谈论“语文很重要”，而是从具体的阅读策略和写作技巧入手，手把手教你如何去分析文本，如何构建一篇有血有肉的文章。我记得里面有一章专门讲“如何精读文言文”，作者没有直接给出翻译，而是设计了一系列启发性的问题，引导读者自己去揣摩古人的思维方式。这个过程真的很有趣，就像在跟作者一起探险。读完后感觉自己的文言文功底扎实了不少，不再是死记硬背的语法点，而是真正理解了那种韵味。另外，书中对现代文学作品的赏析角度也十分新颖，它不拘泥于传统的文学批评框架，而是鼓励读者结合自己的生活体验去对话文本，这一点我很欣赏。毕竟，语文学习最终还是要回归到“人”的体验上来。这本书的排版也很舒服，字体大小适中，关键是插图和随笔穿插得恰到好处，不会让人感到阅读疲劳。总的来说，如果你想找一本能真正提升你的语文素养，而不是只停留在应试技巧上的书，这本书绝对值得一试。它像一位耐心的老学究，陪着你一步步攀登语文的高峰，那种成就感是旁人无法体会的。
评分这是一本读起来需要“慢下来”的书，它叫《诗意栖居的语言观》。不同于那些热衷于“效率至上”的现代读物，这本书散发着一种古典的、宁静的气息。它的核心观点似乎在倡导一种“诗性回归”的语言生活态度。作者并没有过多纠缠于具体的诗词鉴赏技巧，而是着重描绘了当我们的语言充满了诗意和想象力时，我们的生活会变成什么样子。书中穿插了许多散文片段和作者的个人感悟，这些片段读起来像是山间的清泉，洗涤了心灵的尘埃。我特别喜欢其中关于“命名”的章节，作者认为，一个充满诗意的社会，必然是一个善于赋予万物美好名字的社会。这让我开始重新审视我给我的宠物、我的房间甚至我写下的代码所使用的名称，试图从中注入更多的情感和美感。这本书的语言是极其优美的，充满了比喻和象征，读起来就像是在欣赏一幅缓缓展开的水墨画卷。它带给我的不是知识的增长，而是一种情绪的感染和精神层面的滋养，让人在喧嚣的都市生活中，找到一处可以安放灵魂的语言栖所。
评分最近手头在整理一些教学资料，无意中翻到了《从字本到文心》这本册子。说实话，刚开始看的时候，我以为这又是一本老生常谈的教学法著作，无非是老调重弹什么“以学生为中心”。然而，这本书的独到之处在于它对“字”这一最小单位的尊重和深入挖掘。作者把“识字”提升到了“悟道”的高度，通过对甲骨文、金文的追溯，展示了每一个汉字背后所蕴含的古人对自然和社会的理解。这对于我这类常常在备课时忽略了基础字源的老师来说，简直是醍醐灌顶。书中有一个部分详细对比了“道”和“德”两个字在不同历史时期的意义侧重，通过这种细微的辨析，我们能更深刻地理解古代思想家的思想内核。这本书的叙事节奏非常流畅，像是涓涓细流，慢慢渗透，最后汇聚成一股强大的力量。它没有强行灌输任何理论，而是通过大量的实例和娓娓道来的讲解，自然而然地引领读者回归语文学习的本源——对文字的纯粹热爱和对先人智慧的敬仰。如果你是一名语文教师，或者是一位希望孩子打下扎实汉字基础的家长，这本书的价值是无法估量的。
评分“教育应当培植生活力，使学生向上长” 语文教育不断改革，关于教育理论的书籍也越来越多，令人眼花缭乱。 贾老师在这本书中的一个观点特别打动我:“每个教师都应该去找到自己的教学方式。”读了那么多书，最终目的是为了实践，是帮助学生更好成长。 所以，一线教师最应该做的就是，以理论指导实践，以实践充实理论……
评分如何做到从“教的视角”转向“学的视角”，期待这本书带来惊喜！
评分贾老师躬耕学术，在语文实践上身体力行，有想法有远见。这本生长式语文课堂围绕核心素养，思考深刻，力透纸背。值得一看。
评分贾老师倾心力作。来自一线，源于真实，走向成长！值得每一位一线高中老师细细阅读，必有收获。
评分贾老师大作！贾老师真的很棒，温和风趣，平易近人，博学多才。
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