前言
承謝
作者
序言
第一章 為什麼要敘事？
介紹
約翰·杜威
馬剋·約翰遜和阿拉斯代爾·麥金太爾
思維的新方式：探究的貢獻
剋利福德·格爾茲：
《事實之後》：兩個國傢，四十年，一個人類學傢
瑪麗·凱瑟琳·伯特遜《邊緣願景》：邊乾邊學
芭芭拉·紮妮婭芙斯卡《對組織的敘述》：製度身份認同的戲劇
羅伯特·剋爾斯《故事的呼喚》：教學和道德想象
唐納德·普京霍恩《敘事知識和人文科學》
把作者領入敘事研究
為什麼要轉嚮敘事？
走嚮敘事探究
第二章 以敘事的方式思考：邊界案例
介紹
布魯姆的分類法
與分類法小組一起工作
對敘事版本的迴應
邊界的探究生活
時間性
人
行為
確定性
情境
總結
第三章 以敘事的方式思考：化約主義和形式主義的邊界
介紹
捨恩、歐剋肖特和約翰遜的思想
形式主義邊界的敘事思考
形式主義邊界的探究生活
理論的位置
理論的平衡
人
研究者的位置
總結
第四章 敘事探究者做什麼？
介紹
敘事探究術語和敘事探究空間
在三維敘事探究空間與何敏芳一起工作的故事
三維敘事探究空間
在三維敘事探究空間與卡倫·維蘭一起工作的故事
反思筆記
第五章 置身現場：走進故事
介紹
置身其中的開始
置身貝街學校
置身現場因人而異
經曆、講述、重述和重新體驗故事
置身現場我們做什麼？
關係協商
目的協商
轉換協商
有效性協商
尋找感覺
經曆現實場景中的生活
第六章 從現場到現場文本：置身於故事發生的地方
介紹
從完全投入漸入冷靜觀察
迴憶要點，進入細節
敘事的真實性和相對性
轉嚮內在，觀察外在
在三維探究空間中工作的模糊性
第七章 撰寫現場文本
介紹
撰寫現場文本是一個解釋過程
撰寫現場文本錶達研究者與參與者的關係
三維探究空間中的現場文本
交織的現場文本
作為現場文本的教師故事
作為現場文本的自傳寫作
作為現場文本的日誌寫作
作為現場文本的現場筆記
作為現場文本的書信
作為現場文本的談話
作為現場文本的研究訪談
作為現場文本的傢族故事以及傢庭故事
作為現場文本的文件
作為現場文本的照片、記憶盒以及其他個人一傢庭一
社會性質的人工製品
作為現場文本來源的生活經驗
研究者瞭解現場文本注意事項
第八章 從現場文本到研究文本：使經驗呈現意義
介紹
敘事探究者做什麼？
解釋（為什麼？）
現象（是什麼？）
方法（怎麼做？）
理論思考
實用現場文本取嚮的思考
解釋一分析思考
理論和文獻資料
可能的文本類型
第九章 撰寫研究文本
介紹
動筆之初體驗到的衝突
在邊界撰寫研究文本
在形式主義邊界撰寫研究文本
在化約主義邊界撰寫研究文本
撰寫、迴憶以及研究文本
在不確定中撰寫研究文本
聲音
署名
讀者
聲音、署名和讀者之間的張力
敘事形式
何敏芳論文中的敘事形式
羅斯的論文中的敘事形式
尋找敘事形式
閱讀其他敘事論文和書籍
尋找隱喻
注意閱讀的偏好
試驗不同的形式
保持工作不斷進展的感覺
讀者和研究文本的寫作
第十章 敘事探究中需要持久注意的問題
介紹
道德規範
道德規範和匿名
所有權和關係中的責任
研究者是怎樣在故事中被講述的
事實和虛構
風險、危險及濫用：“我，批評傢”
保持清醒
結語
參考文獻
索引
· · · · · · (收起)