具體描述
從「民眾教育館」看1927-1937中國社會的變遷！
民眾教育館是南京國民政府時期社會教育的中心機關，前接北洋政府時期通俗教育館，後啟中華人民共和國的文化館、圖書館，繁盛時曾推廣至全國各地。在國民政府時期，民眾教育館成為成為政府對鄉村生活進行乾預的一個重要載體，是社會精英們以教育改造社會的一個典範。本書著重分析瞭近代民眾教育館的發展歷程、內部管理、社會功能與文化性格等問題，指齣民眾教育館是近代中國社會經濟、政治和文化變遷的特定產物，其活動既體現齣國傢、政府與鄉村社會的關係，又反映齣新的鄉村社會力量與舊鄉紳在基層社會中權力爭奪，一定程度上增強瞭民眾對國傢的認同，將民眾教育館的設置動機、內部管理與實際效果聯繫在一起，形成一個相互聯繫的邏輯體係。
著者簡介
周慧梅 中國河南延津人，北京師範大學教育學部講師，畢業於北京師範大學教育學院，師從著名教育史傢王炳照先生，獲教育學博士學位。曾參與主持中國國傢級、省部級課題十餘項，齣版有《王炳照口述史》、《近代民眾教育館研究》等著作；在《教育研究》、《華東師範大學學報》等雜誌上發錶文章二十餘篇。
圖書目錄
序／王炳照
緒論
一、問題的提齣
二、學術史迴顧
三、本書框架和思路
四、資料分析
第一章 民眾教育館的興盛背景
一、「北伐戰爭」時期民眾動員方式的轉嚮
二、以教育變革社會的理念開始盛行
三、鄉村建設運動興起與政府選擇
四、民眾教育館權威性資源的獲得
第二章 民眾教育館的歷史演進
一、民眾教育館的界定
二、民眾教育館發展的階段性
三、非國統區的民眾教育館發展
四、民眾教育館的地域差異性
第三章 民眾教育館的內部管理
一、經費來源與分配支齣
二、組織設立與人員編製
三、人員資格與薪俸待遇
四、人員遴選與年功考核
第四章 民眾教育館的社會功能與文化性格
一、社會變遷中的鄉村社會
二、民眾教育館的社會功能
三、民眾教育館的文化性格
四、民眾教育館的價值取嚮
第五章 民眾教育館的歷史分析
一、民眾教育館與鄉村社會組織的互動
二、民眾教育館與傳統社會文化的傳承
三、民眾教育館與現代化知識體係引介
四、民眾教育館與新農村建設組織構建 結語 主要參考文獻
· · · · · · (收起)
緒論
一、問題的提齣
二、學術史迴顧
三、本書框架和思路
四、資料分析
第一章 民眾教育館的興盛背景
一、「北伐戰爭」時期民眾動員方式的轉嚮
二、以教育變革社會的理念開始盛行
三、鄉村建設運動興起與政府選擇
四、民眾教育館權威性資源的獲得
第二章 民眾教育館的歷史演進
一、民眾教育館的界定
二、民眾教育館發展的階段性
三、非國統區的民眾教育館發展
四、民眾教育館的地域差異性
第三章 民眾教育館的內部管理
一、經費來源與分配支齣
二、組織設立與人員編製
三、人員資格與薪俸待遇
四、人員遴選與年功考核
第四章 民眾教育館的社會功能與文化性格
一、社會變遷中的鄉村社會
二、民眾教育館的社會功能
三、民眾教育館的文化性格
四、民眾教育館的價值取嚮
第五章 民眾教育館的歷史分析
一、民眾教育館與鄉村社會組織的互動
二、民眾教育館與傳統社會文化的傳承
三、民眾教育館與現代化知識體係引介
四、民眾教育館與新農村建設組織構建 結語 主要參考文獻
· · · · · · (收起)
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