具体描述
文学博士、作家、《收获》杂志副编审叶开老师，以平实而不乏幽默的语言，在本书中为中学生和写作爱好者们上了10堂非常实用的写作课，指导大家如何在“深阅读”的基础上进行“创造性写作”。 10堂课，层层推进，步步深入：写些什么内容？如何开头和结尾？如何设置人物关系？如何修改和提升？又如何在短时间内提升写作能力？……写作类型涉及小说、说理性文章、叙事文、诗歌、评论性文章和书信，每章节结尾处均设置有“写作作业”环节。本书以叶开老师在上海平和双语学校为初三学生讲授写作课为原始素材，并因此融会了对学生习作的有针对性的讲解、点评。本书内容从讲授到实践，深入浅出，极富借鉴性、参与性。
作者简介
叶开，原名廖增湖，文学博士，作家，语文教育家，中国殿堂级纯文学杂志《收获》的副编审，著有《对抗语文》《这才是中国最好的语文书》《我的八叔传》《爱美人》等作品。
目录信息
第一讲 自我认识与自由思考 / 001 “写作”的核心要义之一，是彰显暧昧不明的事物。写作如同一束光，照到不被看见的事物上。
第二讲 语言与生活的诗意 / 037 写作有两种激活方式：一是自我重新认识，二是批判性深阅读。这是写作输入的两种方式。大量的有效的深阅读，是输入而让我们有“货”——不是所有的“货”都是个人能生产出来的。
第三讲 修改与提升 / 065 “强关系”和“弱关系”是构成人物关系的最重要线索之一。
第四讲 一个开头的诞生 / 097 一部小说的开头，决定整部小说的走向。
第五讲 如何写说理性文章 / 129 一篇文章，它和我们人的肌体一样是有机的，自己的语言跟抄来的语言不一样，有排异特性。语感和手感是一样的。
第六讲 打破事物与事物之间的藩篱 / 159 隐喻，是一个修辞学的用语，用另一事物来说起此一事物。处在隐喻两端的两个词或两个事物，相互之间差异很大。在诗性角度看，差异越大，想象空间越宽广，传递的信息越丰富。
第七讲 隐喻 / 187 两堵墙，如果离得很近，容纳的人就很少。如果两个词距离很远，空间就会拓展很多。诗，就是要寻找空间很大的东西。
第八讲 语言的运用与逻辑关系 / 215 意大利文学大师伊塔洛.卡尔维诺在他的演讲稿《未来千年文学备忘录》里谈到了文学中的“轻盈”（lightness），是超脱了一般意义上的所谓现实主义的约束，进入了幻想的境界，达到了类似《梁祝》那样的蝴蝶双飞的效果。
第九讲 说服别人与表现自己 / 241 语言就像纱厂的纺线，一条丝找到头拉出来，拉到哪里就是哪里。我们写作就是找到一个纱头，后面的语言就是纱线，不断地扯出来。写作，就是扯出你身体里、你心中的纱线。
第十讲 写作虹吸知识 / 269 首先，找到一本自己特别喜欢的书。我把这称为“人生中命中注定的那本书”。深阅读的核心是：一本书、一位作家、一个时代。
后 记 / 297
学习延伸 / 300
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读后感
谈及写作，不少人都有自己独特的经历，不吐不快。然而，热闹而繁杂的讨论或争议过后，写作似乎仍不免神圣化，笼罩上一层迷雾。作家，好像是天生的造物，生来便携带文曲星的标志，以至于类似的“灵感说”长盛不衰。但果真如此吗？作家本人的学习、模仿与师承，不会对他的写作产...
评分谈及写作，不少人都有自己独特的经历，不吐不快。然而，热闹而繁杂的讨论或争议过后，写作似乎仍不免神圣化，笼罩上一层迷雾。作家，好像是天生的造物，生来便携带文曲星的标志，以至于类似的“灵感说”长盛不衰。但果真如此吗？作家本人的学习、模仿与师承，不会对他的写作产...
评分以前我看到过这样的一种观点：就你还写字？学者、作家才配写字。这种观点显然是不对的。写文章写小说、写诗歌是写作，写微博写朋友圈表达一个观点都可以称为写作，写作没有也不应该有什么门槛。 写作的主要目的就是要表达观点，所以关键的问题是要真情实感，而不是思想正确。思...
评分“写作”的核心要义之一，是彰显暧昧不明的事物。写作如同一束光，照到不被看见的事物上。 翻开书，看到第一讲的这句话时就被吸引读了下去。书基于讲课而成，对象是上海平和双语学校的初三学生。尽管一直到把书读完，才清楚意识到自己逆生长，又做了一回初三学生，不过话说回来...
评分谈及写作，不少人都有自己独特的经历，不吐不快。然而，热闹而繁杂的讨论或争议过后，写作似乎仍不免神圣化，笼罩上一层迷雾。作家，好像是天生的造物，生来便携带文曲星的标志，以至于类似的“灵感说”长盛不衰。但果真如此吗？作家本人的学习、模仿与师承，不会对他的写作产...
用户评价
初中生看一看，也还是能收获些实用的技法的
评分这也叫“写作课”？明明是讲给中学生的“作文课”。最多作为读文写字的启蒙书籍罢了。很多话题浅尝辄止，有些启发，但不深入。对我帮助很局限。 用时：8个番茄。 20200319，临沂。
评分专业作家写作培训中最接地气的一本书，面向中学生和中学老师。 有格局，又能落地。
评分一些想法很受教。
评分一些想法很受教。
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