具體描述
《全國特殊師範教育專業課規劃教材•特殊兒童的教育鑒彆與評估》幫助人們正確認識特殊兒童的身心特點及特殊教育需要，從而為特殊教育措施的製定提供理論和實踐依據，是《全國特殊師範教育專業課規劃教材•特殊兒童的教育鑒彆與評估》編寫的齣發點。《全國特殊師範教育專業課規劃教材•特殊兒童的教育鑒彆與評估》書共分八章，從教育的角度闡述視力殘疾兒童、聽力殘疾兒童、智力殘疾兒童、學習障礙兒童、情緒與行為障礙兒童、孤獨癥兒童、超常兒童等幾類特殊兒童的鑒彆與評估。在理論闡述的基礎上，更加注重實用性和可操作性。
著者簡介
梁紀恒，1984年畢業於麯阜師範大學，同年起即開始投身於特殊教育工作。1988～1989年參加由美國卡特基金會在北師大舉辦的為期一年的特教培訓班。主編《智力落後兒童心理學》(1999年由人民教育齣版社齣版)，擔任《手語會話》《特殊教育學基礎》(兩書皆於2006年由高等教育齣版社齣版)的副主編。此外，先後參編特殊教育教材、著作多部，發錶特殊教育論文多篇。現任山東省濰坊幼教特教師範學校副校長，《山東特教》主編，高級講師。
圖書目錄
特殊教育師資培訓工作需要大傢關注(代序言)前言第一章 緒論 第一節 特殊兒童教育鑒彆與評估概述 第二節 特殊兒童教育鑒彆與評估報告的撰寫第二章 視力殘唳兒童的教育鑒彆與評估 第一節 視力殘疾兒童的心理和行為特徵 第二節 視力殘疾兒童教育鑒彆與評估的標準、內容和方法 第三節 視力殘疾兒童教育鑒彆與評估實踐操作流程 第四節 、視力殘疾兒童教育鑒彆與評估實踐案例分析第三章 昕力殘疾兒童的教育鑒彆與評估 第一節 聽力殘疾兒童的心理行為特徵 第二節 聽力殘疾兒童教育鑒彆與評估標準與方法 第三節 聽力殘疾兒童教育鑒彆與評估實踐操作流程 第四節 聽力殘疾兒童教育鑒彆與評估實踐案例分析第四章 智力殘疾兒童的教育鑒彆與評估 第一節 智力殘疾兒童的心理行為特徵 第二節 智力殘疾兒童教育鑒彆與評估的標準 第三節 智力殘疾兒童教育鑒彆與評估實踐操作流程 第四節 智力殘疾兒童教育鑒彆與評估實踐案例分析 第五章 章 學習障礙兒童的教育鑒彆與評估 第一節 學習障礙兒童的心理行為特徵 第二節 學習障礙兒童教育鑒彆與評估的標準、內容及方法 第三節 學習障礙兒童教育鑒彆與評估實踐操作流程 第四節 學習障礙兒童教育鑒彆與評估實踐案例分析 第六章 情緒與行為障礙兒童的敦育鑒彆與評估 第一節 情緒與行為障礙兒童的心理與行為特徵 第二節 情緒與行為障礙兒童教育鑒彆與評估的內容和方法 第三節 情緒與行為障礙兒童的教育鑒彆與評估實踐案例分析第七章 孤獨兒童的教育鑒彆與評估 第一節 孤獨癥兒童的心理和行為特徵 第二節 孤獨癥兒童教育鑒彆與診斷標準 第三節 孤獨癥兒童教育鑒彆與評估的操作流程 第四節 孤獨癥兒童教育鑒彆與評估實踐案例分析第八章 超常兒童的教育鑒彆與評估 第一節 超常兒童的心理行為特徵 第二節 超常兒童教育鑒彆與評估的標準 第三節 超常兒童教育安置模式 第四節 超常兒童教育鑒彆與評估實踐案例分析
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