具体描述
思维导图法是一种在阅读写作时，有助于理解、分析、综合、评鉴、创新的好方法，对提升记忆力也有很大的帮助。特别是由学生自己透过绘制思维导图的过程，呈现内心的想法，进行主动且有意义的学习，对于阅读理解与写作构思，都有意想不到的好效果。本书通过思维导图与作文的结合能快速有效地引导学生进入作文主题、建立文章架构、组织写作素材
以写作步骤分章介绍，从审题立意到文字修辞，大幅提升教学、自学的实用性，用思维导图强化逻辑思考能力，帮助学生写好作文。
作者简介
孙易新
全球第一位英国博赞中心（Buzan Centres）华人讲师，将思维导图法引进华人世界的第一人，近二十年来推动思维导图法不遗余力，除教学之外并有思维导图法相关著作二十余册，与多本相关译著。 出版简体版著作：《思维导图应用宝典》《思维导图：提升你的职场核心竞争力》。
梁容菁
毕业于台湾师范大学。曾任教于台北市明德中学，新北市立板桥高中，现为桃园市南崁中学语文教师。
目录信息
第一节 基本概念篇
1. 中心主题与WIIFM原则
2. 分类
3. 主干与支干
4.“线、字、图”之间
5. 关键词
6. 树状结构，网状脉络
第二节 进阶运用篇
1. 水平式的自由与逻辑联想
2. 垂直式的自由与逻辑联想
3. 双值分析
4. 六顶思考帽
第二章 写作，从审题开始
· · · · · · (收起)
读后感
对于写作，最初的印象应当在小学。小学五年级时，语文老师是一位男老师，儒雅、安静。每天放学之前，他都会为我们读一篇作文，并提出一个要求：“听完三遍以后，就要尝试写下作文的内容，不要求一字一句的复述，但要有开始有结尾”。我最期待的就是放学前的“听写”。因为可以...
评分对于写作，最初的印象应当在小学。小学五年级时，语文老师是一位男老师，儒雅、安静。每天放学之前，他都会为我们读一篇作文，并提出一个要求：“听完三遍以后，就要尝试写下作文的内容，不要求一字一句的复述，但要有开始有结尾”。我最期待的就是放学前的“听写”。因为可以...
评分对于写作，最初的印象应当在小学。小学五年级时，语文老师是一位男老师，儒雅、安静。每天放学之前，他都会为我们读一篇作文，并提出一个要求：“听完三遍以后，就要尝试写下作文的内容，不要求一字一句的复述，但要有开始有结尾”。我最期待的就是放学前的“听写”。因为可以...
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评分对于写作，最初的印象应当在小学。小学五年级时，语文老师是一位男老师，儒雅、安静。每天放学之前，他都会为我们读一篇作文，并提出一个要求：“听完三遍以后，就要尝试写下作文的内容，不要求一字一句的复述，但要有开始有结尾”。我最期待的就是放学前的“听写”。因为可以...
用户评价
当本工具指导书，了解入门、转换思维还可以。很快就翻完了。
评分对于思维导图的初学者来说，还是有不错的借鉴意义的，可以用来筛选文字的重点以及大纲的初步构想。虽然评分好像不是很高，但我觉得还不错
评分挺不错的一本书，相对基础，也事无巨细，还可以引申到其他领域，值得一看
评分挺不错的一本书，相对基础，也事无巨细，还可以引申到其他领域，值得一看
评分随便翻翻，关于文章结构的两种模式值得借鉴，其他很一般
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