Mind, Brain and Education in Reading Disorders pdf epub mobi txt 電子書下載2026

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出版者:Cambridge Univ Pr

作者:Fischer, Kurt W. (EDT)/ Bernstein, Jane Holmes (EDT)/ Immordino-yang, Mary Helen (EDT)

出品人:

頁數:352

译者:

出版時間:2007-3

價格:$ 142.38

裝幀:HRD

isbn號碼:9780521854795

叢書系列:

圖書標籤:

閱讀障礙
認知神經科學
教育心理學
腦科學
學習障礙
閱讀理解
神經認知
乾預策略
腦功能
教育神經科學

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具體描述

One of the key topics for establishing meaningful links between brain sciences and education is the development of reading. How does biology constrain learning to read? How does experience shape the development of reading skills? How does research on biology and behaviour connect to the ways that schools, teachers and parents help children learn to read, particularly in the face of disabilities that interfere with learning? This book addresses these questions and illuminates why reading disorders have been hard to identify, how recent research has established a firm base of knowledge about the cognitive neuroscience of reading problems and the learning tools for overcoming them, and finally, what the future holds for relating mind, brain and education to understanding reading difficulties. Connecting knowledge from neuroscience, genetics, cognitive science, child development, neuropsychology and education, this book will be of interest to both academic researchers and graduate students.

潛入心智的迷宮：認知神經科學與學習的邊界一本跨越學科鴻溝的深度探索之作本書旨在提供一個全麵而精微的視角，審視人類心智結構在信息處理、記憶形成以及高級認知功能中所扮演的核心角色。我們不再將學習視為簡單的知識輸入，而是將其視為一個動態的、依賴於復雜神經環路重塑的建構過程。本書的焦點在於揭示我們如何理解和優化這些內在機製，從而超越傳統教育模式的局限。第一部分：心智的基石——認知架構的解析我們從心智科學的基石開始，深入探究信息如何在感知、注意、工作記憶和長期記憶之間流動與轉化。這一部分摒棄瞭過時的“黑箱”理論，轉而采用基於神經科學的建模方法，解析構成人類理解力的基本認知單元。 1. 感知係統與現實的構建：本章詳細分析瞭感覺輸入（視覺、聽覺等）如何被大腦皮層網絡高效地編碼和整閤。我們探討瞭“自下而上”的特徵提取與“自上而下”的期望驅動模式之間的精妙平衡，這對於理解個體如何選擇性地接收和解釋環境信息至關重要。特彆關注瞭感知穩定性的神經基礎，以及當這些機製受到乾擾時，我們如何感知到一個破碎或扭麯的世界。 2. 注意力：心智的聚光燈與過濾器：注意力是認知資源的分配機製。本書剖析瞭兩種主要的注意力模式——維持性注意力（Sustained Attention）和選擇性注意力（Selective Attention）——在神經生物學層麵的實現。我們考察瞭前額葉皮層（PFC）和頂葉網絡在注意力調控中的關鍵作用，並引入瞭“注意廣度理論”的最新迭代，解釋瞭為什麼有限的認知帶寬是高效學習的首要瓶頸。我們還將對比被動捲入（exogenous）與主動定嚮（endogenous）的神經通路差異。 3. 工作記憶的動態載體：工作記憶（WM）是心智的“臨時工作颱”。本書不僅描述瞭其容量限製（經典的“七加減二”的現代修正），更深入探討瞭其編碼和操作的神經機製，特彆是雙通路模型（Phonological Loop and Visuospatial Sketchpad）在信息維持中的不同貢獻。通過功能性磁共振成像（fMRI）的研究證據，我們定位瞭與信息保持和組塊化（Chunking）相關的具體腦區連接。 4. 記憶的復雜性：從編碼到提取：記憶不再被視為單一實體。本章細緻區分瞭陳述性記憶（情景與語義）和非陳述性記憶（程序性與情感）。我們聚焦於情景記憶的“海馬體依賴性”以及語義知識的“皮層分散性”。更重要的是，我們討論瞭記憶鞏固（Consolidation）過程，特彆是睡眠在將短期記憶轉化為長期、穩定的知識結構中的不可替代性。第二部分：高級心智運作的神經基礎在奠定瞭認知基礎之後，本書轉嚮探討那些定義瞭人類智能的核心高級功能：執行控製、問題解決和心智理論。 5. 執行功能：心智的指揮官：執行功能是規劃、監控和調節行為與思考的能力。本書將執行功能分解為三個核心組成部分：抑製控製（Inhibitory Control）、認知靈活性（Cognitive Flexibility）和前瞻性記憶（Prospective Memory）。我們詳細考察瞭前額葉皮層（PFC）的不同子區域，如背外側前額葉皮層（DLPFC）在規則維護中的作用，以及腹內側前額葉皮層（VMPFC）在決策和風險評估中的影響。 6. 解決問題的認知與神經策略：問題解決不僅僅是試錯，它依賴於心智模型（Mental Models）的構建和策略的靈活應用。本章分析瞭啓發法（Heuristics）和算法（Algorithms）在不同復雜性問題中的應用，並探究瞭“頓悟”（Insight）現象背後的神經關聯——這種突然的突破往往涉及到側後上頂皮層（SPL）的激活和先前被抑製連接的重組。 7. 心智理論（Theory of Mind, ToM）：理解他人的心智狀態： ToM是社會認知的基礎。本書深入探討瞭我們如何推斷他人的信念、意圖和欲望。我們對比瞭涉及“鏡像神經元係統”和“內側前額葉/顳頂聯閤區（TPJ）”在理解他人行動和預測他人反應中的獨特貢獻。理解這一機製，對於構建真正具有適應性的教學環境至關重要。第三部分：經驗塑造：可塑性、學習與環境交互心智不是一個固定的結構，它是一個持續被經驗塑造的係統。第三部分聚焦於神經可塑性（Neuroplasticity）的機製，以及環境如何通過調節這些機製來影響認知發展和功能錶現。 8. 神經可塑性的動力學：結構與功能的改變：本章闡述瞭可塑性的分子和細胞基礎，包括突觸長期增強作用（LTP）和長期抑製作用（LTD）。我們探討瞭環境豐富化如何通過促進突觸發生（Synaptogenesis）和神經發生（Neurogenesis）來優化特定腦區的連接密度和效率。關鍵在於理解，學習的本質就是可塑性在特定時間窗口內的被激活和引導。 9. 壓力、情感與認知錶現的相互作用：情感係統（特彆是杏仁核和邊緣係統）對認知功能的影響遠超直覺。本書研究瞭急性壓力和慢性壓力如何通過皮質醇的釋放，影響前額葉皮層的功能，從而削弱工作記憶和執行控製能力。反之，積極的情感聯結如何通過增強多巴胺通路來鞏固注意力和記憶的編碼過程。 10. 技能習得與自動化：從努力到流暢：技能（如閱讀、運動或復雜計算）的習得涉及認知負荷的轉移。我們分析瞭“自動化”（Automatization）過程，即信息處理從依賴皮層慢速、高負荷的執行係統，逐漸轉移到底下更快速、低負荷的基底神經節和紋狀體網絡。這解釋瞭為什麼經過充分練習的技能可以毫不費力地執行，從而釋放高級認知資源用於更復雜的決策製定。結語：麵嚮未來的心智工程本書的最終目標是為研究人員、臨床實踐者和教育創新者提供一個堅實的、基於實證的框架，用於理解心智的運作機製。通過對認知架構的精細解構，我們能夠更科學地設計乾預措施，優化個體經驗，並最終解鎖人類學習潛能的廣闊邊界。我們強調，對心智的深刻理解，是所有學科進步的先決條件。