Rethinking Attachment for Early Childhood Practice pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Paul & Co Pub Consortium

作者:Rolfe, Sharne

出品人:

页数:264

译者:

出版时间:

价格:$ 28.19

装帧:Pap

isbn号码:9781865085180

丛书系列:

图书标签:

• Attachment Theory
• Early Childhood Education
• Child Development
• Social-Emotional Development
• Trauma-Informed Care
• Relationship-Based Practice
• Early Intervention
• Professional Development
• Child Psychology
• Responsive Caregiving

探索儿童早期发展的新视角：超越传统依恋理论的实践指南 书名： 深入理解儿童早期互动与情感联结的基石：为教育者、看护者及家长量身打造的行动手册 核心主题： 本书聚焦于如何构建和维护促进儿童积极发展和心理健康的稳定关系，它立足于对依恋理论的深刻理解，但更侧重于将这些理论转化为日常、可操作的实践策略。它旨在帮助早期儿童教育工作者、托儿所教师、保育员以及家庭看护者超越单纯的“依恋类型”标签，转而关注关系质量的动态性、环境的适应性以及文化背景下的情感表达差异。 第一部分：重塑我们对“联结”的理解——理论的当代应用 第一章：依恋的演变与当代的挑战 本章首先回顾了经典依恋理论的关键发现，但迅速将焦点转向二十一世纪的实践困境。我们不再满足于对“安全型”或“不安全型”的静态分类，而是探讨如何在快节奏、高流动性的早期看护环境中，持续地、灵活地满足儿童的情感需求。探讨了现代社会中，多重看护者（如日托中心、祖辈看护）对儿童联结构建的影响，并提出了“分散式依恋”的概念，强调跨场域一致性的重要性。 第二章：情感调节与执行功能的发展基础 有效的依恋关系是儿童情感调节能力（Emotional Regulation）和执行功能（Executive Functions）发展的温床。本章深入剖析了看护者如何通过“共同调节”（Co-regulation）的过程，潜移默化地为儿童的心智发展铺设轨道。详细阐述了从新生儿的原始反射到学步期自我安抚能力的转变路径，并提供了观察儿童在压力下调节能力变化的具体量表和情境分析。我们特别关注了“反应性依恋障碍”（RAD）的早期识别与干预，强调早期介入的敏感期。 第三章：神经生物学视角下的养育：压力与恢复力 理解依恋的生物学基础是有效实践的前提。本章将依恋理论与最新的神经科学发现相结合，探讨早期压力（如慢性分离、忽视）如何影响儿童的HPA轴反应和大脑结构发育。重点阐述了“创伤知情照护”（Trauma-Informed Care）在早期环境中的具体体现。这包括如何识别和应对环境中的微小压力源，以及如何通过稳定的、可预测的看护，促进儿童的神经可塑性（Neuroplasticity）和心理恢复力（Resilience）的构建。 第二部分：将理论付诸实践——日常环境中的互动艺术 第四章：日常照护中的“质性瞬间”：从例行到关系构建 许多实践者认为，只有在分离焦虑出现时才需要特别关注依恋。本书则主张，日常的例行公事——喂养、换尿布、入睡准备——才是构建最坚实联结的黄金时间。本章提供了详细的“质性互动清单”，教导看护者如何在这些看似平凡的时刻，注入敏感性（Sensitivity）和同步性（Synchrony）。内容涵盖了如何使用非语言沟通（眼神接触、语调、触觉）来有效传达“我看到了你，我理解你”的信息。 第五章：应对挑战性行为：理解行为背后的沟通 挑战性行为（如攻击性、退缩、强烈的抗拒）往往是未被满足的情感需求的表达。本章提供了一个“行为探究框架”，指导看护者将行为视为一种信息，而非需要立即压制的“问题”。详细介绍了如何运用积极行为支持（PBS）的原则，分析行为的功能，并与儿童共同探索更适应的沟通方式，从而修复可能因误解或挫折而受损的关系。 第六章：游戏作为修复与探索的媒介 游戏是儿童处理复杂情感和练习社会技能的主要方式。本章侧重于如何设计和参与“治疗性游戏”（Therapeutic Play）。我们探讨了“角色扮演”在帮助儿童理解他人视角和学习情感表达中的作用，并提供了针对不同发展阶段的互动游戏脚本，重点关注如何在游戏中模拟和演练安全分离与重聚的场景。 第三部分：构建支持性的生态系统——家庭、团队与文化视角 第七章：与家庭建立同盟：跨越看护界限的连续性 早期儿童的发展依赖于家庭与机构之间的合作。本章为教育者提供了实用的沟通工具，用于与不同文化背景和不同养育模式的家庭进行开放、非评判性的对话。核心在于建立“共同的依恋语言”，确保从家到学校，儿童感受到的情感支持是连续和一致的。特别讨论了如何在家庭面临危机时，提供缓冲和支持性的看护结构。 第八章：团队协作与看护者的自我关怀 高强度的情感劳动对看护者自身的心理健康构成挑战。本章强调“二级创伤”（Secondary Trauma）的预防，并提出了建立“安全型团队文化”的策略。这包括定期的案例反思会议、同伴支持小组，以及如何利用组织结构来确保看护者能获得足够的情感资源来维持自身的“情感储备”，从而保证对儿童的持续敏感性供给。 第九章：文化敏感性与联结的多元表达 依恋的表达方式并非普适的。本章批判性地审视了传统依恋理论的文化局限性，并强调了文化敏感性（Cultural Competence）在观察和解释儿童行为中的关键作用。例如，某些文化可能更偏好间接的情感表达或对分离持有不同的态度。教育者必须学会“去中心化”自身的文化假设，以更准确地解读来自不同文化背景儿童的联结信号。 结论：持续的成长与反思 本书的最终目标是培养一种持续反思（Reflective Practice）的心态。它不是提供一套僵化的规则，而是一个持续探索和适应的过程。我们鼓励每一位读者将自身视为学习者，不断审视自己的反应，优化与儿童和家庭互动的质量，从而真正成为促进儿童心理健康和积极成长的基石。 --- 目标读者： 早期儿童教育工作者（0-5岁）、托儿所及幼儿园教师、儿童看护专业人士、儿童发展专业学生、家庭治疗师、以及关注儿童早期情感教育的家长群体。

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