The Intersection of Adult Development and Learning pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Oxford Univ Pr

作者:Hoare, Carol H.

出品人:

页数:598

译者:

出版时间:2006-4

价格:$ 95.99

装帧:HRD

isbn号码:9780195171907

丛书系列:

图书标签:

成人发展
终身学习
成人教育
学习理论
发展心理学
教育心理学
个人成长
职业发展
学习策略
高等教育

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具体描述

Although the field of lifespan human development began officially only fifty years ago in the U.S., a groundswell of research has been conducted in the last two decades. The fields of psychology of aging and adult development have considered cognitive topics, such as concerns of work and retirement, and issues related to coping and bereavement. Meanwhile, the field of adult learning has progressed largely independently, considering with an applied perspective topics, such as adult workplace learning, literacy development, cognitive strategies and teaching applications. Portions of these streams of conceptualisation and research imply a relationship between adult development and learning in adulthood; however, there is not one published book that has as its explicit focus the dovetailing of adult development and learning. "Handbook of Adult Development and Learning" will be the definitive work in this dual area.

好的，这是一本关于人类学习与成长的综合性著作的详细简介，内容聚焦于个体在不同生命阶段所展现出的心智、认知和情感的演化，强调了环境、经验和社会互动在塑造成年期学习能力中的关键作用。 --- 《心智的迁徙：成人生命周期的认知与经验重塑》导言：超越知识的获取——成人学习的复杂性本书旨在深入探讨成人生命周期中学习的本质、动力与挑战。传统观点常将学习局限于学校教育或职业技能的习得，但《心智的迁徙》将视角拓宽至个体在跨越青年、中年、步入晚年过程中，如何持续地构建意义、适应变化并实现个人整合。我们假设，成人学习并非简单的信息叠加，而是一种深刻的认知结构重组与身份认同的再定义过程。本书将提供一个多维度的分析框架，整合发展心理学、神经科学、教育哲学和社会人类学的前沿见解，描绘出成人心智在时间长河中如何“迁徙”的完整图景。第一部分：奠基与转型——早期成人期（20岁至40岁）的学习范式本部分聚焦于个体如何从受教育者转变为实践者，以及在此阶段学习的主要驱动力与障碍。第一章：职业锚定与技能的固化早期成人期是职业生涯起步的关键时期。本章探讨了“知识的保质期”问题，分析了专业知识如何在快速变化的劳动力市场中迅速过时。我们深入研究了“深度学习”与“广度探索”之间的张力，以及如何在初入职场时建立有效的元认知策略，以确保所学技能能够适应长期的职业轨迹。特别关注了从结构化教育环境到非结构化工作环境的过渡中，个体如何应对“隐性知识”的获取与内化。第二章：身份的构建与社会角色的学习这一阶段的学习不仅关乎专业技能，更关乎“我是谁”这一核心问题的解答。本章分析了亲密关系建立、家庭组建以及社会责任承担如何重塑个体的世界观和价值体系。我们将考察婚姻、为人父母等关键“生命事件”如何迫使个体习得全新的情感调节技能和人际互动模式，从而实现身份的动态重塑。重点讨论了文化规范和代际期望对成人自我定义过程的潜移默化影响。第三章：挫折与韧性：从失败中构建智慧早期成人期充斥着试错。本章聚焦于“失败”作为一种强大的学习催化剂的作用。我们不再将挫折视为学习的中断，而是分析个体如何通过反思、归因重塑和适应性调整，将负面经验转化为持久的认知资源。这涉及对心理韧性（Resilience）的神经生物学基础及其后天培养路径的探讨。第二部分：成熟与整合——中年期的学习高原与再定位中年期（通常指40岁至65岁）是学习模式发生显著转变的时期，此时的学习重心从外部世界的扩张转向内部世界的深化与整合。第四章：认知稳定与“晶态智力”的价值本章探讨了流体智力（处理新信息的能力）可能出现的自然衰退，以及晶态智力（累积的知识和经验）如何在中年期达到顶峰并成为解决复杂问题的核心工具。我们研究了中年学习者如何策略性地利用其深厚的经验基础，通过类比推理和模式识别来快速掌握新领域，而不是依赖于纯粹的记忆或处理速度。第五章：职业的“中场休息”与意义的追寻许多中年人会经历职业倦怠或寻求第二职业的转型。本章分析了这种“中场休息”背后的心理需求——从外在成就驱动转向内在价值驱动的学习动机转变。我们将考察“第二职业”的学习过程，它往往要求学习者不仅要掌握新技能，更要重新谈判其社会地位和自我效能感。第六章：代际传承与指导者的角色中年人成为知识的主要传递者。本章深入研究了指导（Mentoring）作为一种复杂的学习形式。指导者如何在传授经验的同时，避免知识的僵化和刻板印象的固化，同时从被指导者身上学习到新的视角，实现“双向学习”。这要求指导者具备高度的自我意识和对他者经验的同理心。第三部分：反思与转化——晚期成人期的学习与智慧的提炼晚期成人期（65岁以后）的学习关注于意义的最终整合、生活遗产的构建以及应对身体和环境变化的适应性调整。第七章：记忆的重构与叙事疗法本章关注记忆在晚期学习中的角色。随着认知功能的自然变化，学习不再是关于前瞻性的知识储备，而是关于对过往经验的重新编织与诠释。我们探讨了“生活回顾”和“叙事疗法”如何帮助个体提炼生命中的核心主题，构建一个连贯且有意义的自我故事，这本身就是一种高级的认知整合活动。第八章：适应性学习与技术鸿沟晚期成人期面临着快速的技术变革与社会环境的持续更新。本章分析了老年学习者在面对新技术时的认知障碍与驱动力。我们强调“适应性学习”的重要性——并非要成为技术专家，而是要掌握与当前环境有效互动的必要工具。本章还探讨了如何设计更具包容性的学习环境，尊重经验而非仅强调速度。第九章：智慧的本质：情感、时间与接受本书的结论部分试图定义“智慧”在成人生命终点的意义。智慧被界定为一种整合了知识、经验、情感洞察和对生命局限性接受的能力。它是一种超越具体技能的学习产物，是关于如何“存在”而非“知道”的深层理解。本章将讨论如何通过有意识的反思实践来培养这种跨越生命周期的整合能力。结语：终身学习的生态学视角《心智的迁徙》最终提出，成人学习是一个复杂的生态系统，它依赖于个体内部的认知弹性、外部社会结构的支持，以及个体对自身生命意义的持续探索。本书不仅是对成人学习过程的描述，更是对如何有意识地引导和丰富人类心智在每一阶段成长的呼吁。它邀请读者将自己的生命视为一场永无止境的、深刻而富有意义的“迁徙”。