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出版者:Routledge

作者:Epstein, Debbie (EDT)/ Boden, Rebecca (EDT)/ Deem, Rosemary (EDT)/ Rizvi, Fazal (EDT)/ Wright, Susan

出品人:

页数:352

译者:

出版时间:2007-12-22

价格:USD 150.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780415963787

丛书系列:

图书标签:

教育
年鉴
国际教育
教育政策
教育改革
高等教育
基础教育
教育趋势
全球化
2008年

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具体描述

This volume examines higher education in globalised conditions through a focus on the spatial, historic and economic relations of power in which it is embedded. Distinct geometries of power are emerging as the knowledge production capability of universities is increasingly globalized. Changes in the organisation and practices of higher education tend to travel from the 'West to the rest'. Thus, distinctive geographies of knowledge are being produced, intersected by geometries of power and raising questions about the recognition, production, control, and usage of university-produced knowledge in different regions of the world.What flows of power and influence can be traced in the shifting geographies of higher education? How do national systems locate themselves in global arenas, and what consequences does such positioning have for local practices and relations of higher education? How do universities and university workers respond to the increasing commodification of knowledge? How do consumers of knowledge assess the quality of the 'goods' on offer in a global marketplace?The 2008 volume of the "World Yearbook" addresses these questions, highlighting four key areas: Producing and Reproducing the University - How is the university adapting to the pressures of globalization? Supplying Knowledge - What structural and cultural changes are demanded from the university in its new role as a free market supplier of knowledge? Demanding Knowledge - Marketing and Consumption - How can consumers best assess the quality of education on a global scale? Transnational Academic Flows - What trends are evident in the flow of students, knowledge and capital, with what consequences ?The 2008 volume is interdisciplinary in its approach, drawing on scholarship from accounting, finance and human geography as well as from the field of education. Transnational influences examined include UNESCO and OECD, GATS and the effects of digital technologies. Contrasting contexts include Central and Eastern Europe, Finland, China and India and England. With its emphasis on the interrelationship of knowledge and power, and its attention to emergent spatial inequalities, "Geographies of Knowledge", "Geometries of Power: Framing the Future of Higher Education" provides a rich and compelling resource for understanding emergent practices and relations of knowledge production and exchange in global higher education.

2007-2008年全球教育展望：聚焦创新、评估与公平的时代变革图书名称：《全球教育年鉴 2007/2008：深度解析全球教育的转型与挑战》（注意：本简介描述的图书内容为与《World Yearbook of Education 2008》主题不同但具有时代背景相似性的另一本假设性出版物的内容。） --- 导言：站在十字路口的全球教育图景进入21世纪的第二个十年，全球教育体系正经历一场深刻的结构性重塑。技术进步以前所未有的速度渗透到教学的各个层面，对传统知识传递模式提出了根本性的挑战。同时，全球化加剧了对劳动力技能和公民素养的竞争要求，使得教育质量和问责制成为各国政府和国际组织的核心议程。《全球教育年鉴 2007/2008：深度解析全球教育的转型与挑战》旨在为读者提供一个全面、多维度的观察视角，审视这一时期全球教育领域最紧迫的问题、正在进行的改革试验以及不同地理区域采取的应对策略。本书汇集了来自五大洲的顶尖教育研究人员、政策制定者和一线教育家的深度分析，力求超越表面数据，揭示驱动当代教育变革的深层次社会、经济和文化力量。 --- 第一部分：教育评估体系的再审视与标准化之争本部分深入探讨了在2000年代中期，国际学生评估项目（如PISA和TIMSS）对各国教育政策产生的巨大影响力，并引发了关于标准化测试有效性与局限性的激烈辩论。 1. 绩效测量的新范式与文化偏见：多个案例研究分析了不同文化背景下的学生如何应对标准化的、以西方为中心的知识框架。本章特别关注了语言多样性对测试结果公平性的影响，并探讨了如何构建更具文化敏感性的评估工具。我们审视了芬兰、加拿大和韩国在利用标准化数据指导宏观政策制定方面的异同，并指出过度依赖单一指标可能带来的负面后果，例如“为考试而教”现象的固化。 2. 问责制与教师专业发展：评估体系的强化必然导向问责制。本章聚焦于如何将学生表现数据有效地反馈到教师的职前培训和在职专业发展中。文章批判性地分析了将学生成绩直接挂钩教师绩效评估的政策的实施效果，强调了建立支持性而非惩罚性的问责文化的重要性。 3. 非认知技能的纳入：随着社会对“软技能”需求的增加，本部分探讨了将批判性思维、协作能力和情绪智力纳入正式评估框架的早期尝试。我们考察了若干试点项目，这些项目试图量化传统上难以衡量的学习成果。 --- 第二部分：技术渗透与数字鸿沟的再定义本卷将2007-2008年视为信息技术（IT）从辅助工具向核心教学媒介过渡的关键时期。 1. 基础设施与接入的悖论：尽管全球对“信息高速公路”的投入增加，但城乡、贫富之间的数字接入差距依然显著。本章提供了发展中国家在部署基础网络设施时面临的财政和政治障碍的详细报告。我们分析了“一机一童”（One Laptop Per Child, OLPC）等大型倡议在非洲和拉丁美洲的早期部署情况及其对当地教学实践的实际影响，揭示了硬件普及不等于有效学习的现实。 2. 学习管理系统（LMS）的兴起与整合挑战：在高等教育和企业培训领域，LMS开始成为主流。本书详细分析了Blackboard、Moodle等平台的普及对课程设计和师生互动模式的改变。重点探讨了教师在整合多媒体内容、维护学术诚信以及利用数据分析改进学习路径方面的专业挑战。 3. 开放教育资源（OER）的萌芽：尽管当时OER运动尚未达到顶峰，但本章记录了早期大学和研究机构如何开始探索知识共享的许可证和平台，以及这如何开始挑战传统教材出版行业的商业模式。 --- 第三部分：全球化背景下的课程内容与身份认同全球人口流动和跨文化交流的加深，迫使各国重新审视其教育内容在培养“全球公民”和维护本土文化身份之间的平衡。 1. 跨学科与核心素养的重构：本部分研究了在经济对创新能力要求提升的背景下，各国如何在基础教育中强化科学、技术、工程和数学（STEM）教育的权重。同时，我们也关注了人文学科如何通过引入全球史、比较伦理学等内容来拓宽学生的视野，避免技术导向的片面发展。 2. 移民融合与多语种教育政策：针对欧洲和北美地区日益复杂的移民背景学生群体，本章对比分析了沉浸式教学法、双语教育计划以及侧重文化适应的“桥梁课程”的成功案例与失败教训。重点讨论了如何在确保语言学习的同时，维护学生原有的文化资本。 3. 教育在冲突后重建中的作用：本卷收录了针对中东和东南亚地区冲突后国家教育系统的特别报告。这些报告关注了教育在去激进化、心理创伤干预以及重建国家叙事方面的独特而敏感的作用，探讨了教科书如何成为和平建设工具的复杂过程。 --- 第四部分：教育公平与资源分配的持续困境尽管全球在实现千年发展目标（MDGs）方面取得了进展，但教育资源分配的不平等仍然是核心障碍。 1. 贫困与早期教育的关联：本章基于大规模追踪研究，量化了学前教育质量与学生后继教育成就之间的紧密联系。文章强调了公共财政在填补富裕家庭与贫困家庭在优质早期干预机会差距方面所面临的政治阻力与资金缺口。 2. 教师流动性与偏远地区困境：优质师资向城市中心聚集的趋势，使得农村和偏远地区的教育质量面临严重威胁。本部分分析了提供激励性薪酬、住房补贴和专业支持等措施，试图稳定偏远地区师资队伍的政策实践效果。 3. 私立教育部门的扩张与监管：随着公共教育系统不堪重负，本地区域（尤其是在南亚和非洲部分地区）的私立学校市场迅速发展。本书探讨了这种私有化趋势对教育公平的潜在影响，并评估了政府在保证私立学校教学质量和防止教育两极分化方面的监管尝试。 --- 结论：迈向韧性与可持续的教育未来《全球教育年鉴 2007/2008》揭示了一个充满活力但又不乏矛盾的教育时代。技术带来了无限的潜力，但同时也加剧了现有的不平等；评估体系力求提高问责，却可能扼杀了创造力。本书的最终结论是，未来的教育体系必须在“效率”与“公平”、“标准化”与“个性化”之间寻求动态的、具有韧性的平衡点，才能真正为下一代应对全球性的复杂挑战做好准备。本书适合：教育政策制定者、大学教育学院研究人员、K-12学校行政人员、国际发展机构专业人士以及关注全球人力资本发展的学者和商业领袖。