Changing Teaching and Learning in the Primary School pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:McGraw-Hill

作者:Webb, Rosemary

出品人:

页数:232

译者:

出版时间:2006-11

价格:$ 51.96

装帧:Pap

isbn号码:9780335219506

丛书系列:

图书标签:

• Primary Education
• Teaching Methods
• Learning Strategies
• Curriculum Development
• Educational Change
• Classroom Practice
• Pedagogy
• Literacy
• Numeracy
• Assessment

《变革：小学教学与学习的新范式》 这本书深入探讨了当前小学教育领域面临的挑战与机遇，并为如何有效推进教学与学习的革新提供了切实可行的指导。作者以其丰富的教育实践经验和敏锐的洞察力，勾勒出一幅小学教育发展的蓝图，旨在帮助教师、教育管理者以及所有关心下一代成长的读者，理解并拥抱变革，共同塑造更具活力和实效的教育未来。 核心观点与内容概述： 本书并非简单罗列教育理论，而是将理论根植于小学教育的实际情境之中，强调“以学生为中心”的教育理念贯穿始终。作者认为，在信息爆炸、技术飞速发展的时代，传统的、以教师为中心的知识灌输模式已难以满足培养适应未来社会需求的儿童。因此，小学教育必须经历一次深刻的范式转变。 第一部分：理解变革的时代背景与需求 时代发展的驱动力： 详细分析了全球化、技术进步（如人工智能、大数据）以及社会对人才需求的变化，如何对小学教育提出了新的要求。例如，培养学生的批判性思维、解决问题的能力、协作精神以及终身学习的态度，已成为教育的首要任务。 学习者特征的变化： 探讨了当代小学生活泼好动、信息获取方式多元、注意力集中时间相对较短等特点，以及如何理解和应对这些学习者的新特征。强调要尊重个体的差异性，提供个性化的学习体验。 教育政策与趋势的解读： 审视了国内外最新的教育政策导向和研究成果，例如关于STEAM教育、项目式学习、融合教育等热点，并阐述了它们对小学教育改革的潜在影响。 第二部分：革新教学策略与方法 探究式学习的实践： 详细介绍了如何设计和实施探究式学习活动，让学生在动手实践、提问、调查的过程中主动建构知识。书中提供了具体的案例，如如何引导学生围绕一个科学现象展开调查，或者如何让学生通过角色扮演来理解历史事件。 项目式学习（PBL）的落地： 阐述了项目式学习的核心要素，包括真实世界的问题、跨学科的知识整合、学生主导的探究以及最终的成果展示。书中提供了如何在小学阶段有效开展PBL的步骤和技巧，例如如何设计一个社区服务项目，让学生在服务中学习。 差异化教学的艺术： 深入剖析了如何在同一课堂中满足不同学习能力、兴趣和背景的学生的需求。作者分享了多种差异化教学的策略，如分层教学、小组合作学习、利用技术提供个性化反馈等，并强调了教师在实施差异化教学中的关键作用。 合作学习的促进： 强调了合作学习在培养学生社交技能、沟通能力和团队协作能力方面的重要性。书中提供了具体的合作学习策略，如“小组内互助”、“思考-配对-分享”等，并指导教师如何构建有效的合作学习环境。 技术赋能的学习： 探讨了如何在小学教学中恰当地融合信息技术，以提升学习的趣味性、互动性和效率。书中介绍了各种教育技术工具的应用场景，如互动白板、在线学习平台、编程工具等，并强调技术应作为教学的辅助手段，而非主导。 评价方式的重塑： 批判了传统纸笔测试在评价学生全面发展方面的局限性，并倡导多元化的评价方式。书中详细介绍了形成性评价、表现性评价、过程性评价等方法，如作品集、口头汇报、同行评价、自我评价等，以及如何将这些评价方式有机结合，形成更全面的学生画像。 第三部分：构建支持性的学习环境 创设积极的课堂氛围： 强调了建立安全、尊重、鼓励探索的课堂文化的重要性。作者分享了如何通过有效的课堂管理、积极的师生互动来营造这种氛围。 激发学生的内在驱动力： 探讨了如何通过设置有意义的学习任务、提供选择权、给予积极反馈等方式，来培养学生的学习兴趣和自信心。 家校合作的力量： 阐述了家长在孩子教育中的重要作用，以及如何通过有效的沟通和合作，形成教育的合力。书中提供了与家长沟通的建议，以及如何邀请家长参与到学校活动中来。 教师的专业发展： 强调了教师作为变革的推动者，自身持续学习和专业成长的重要性。书中介绍了教师可以通过参加培训、同行交流、反思实践等方式来提升自己的教学能力。 本书的独特价值： 《变革：小学教学与学习的新范式》的价值在于其理论与实践的有机结合。它不仅为教育工作者指明了方向，更提供了可操作的工具和方法。阅读本书，读者将能够： 深刻理解 当前小学教育变革的必要性及其驱动因素。 掌握 一系列创新的教学策略，能够立即应用于课堂。 学会 如何构建一个能够促进学生全面发展的学习环境。 增强 自身作为教育者的反思能力和专业成长意识。 无论您是经验丰富的资深教师，还是刚刚踏入教育领域的新手，亦或是关心孩子教育的家长，本书都将为您带来启发和启示，帮助您在小学教育的变革浪潮中，找到属于自己的航向。

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这本书的结构安排，简直像是一场精心设计的迷宫探索，每走一步，你都会发现自己对“学习的本质”的理解被悄然重塑。我尤其欣赏它对“评估”环节的处理。在许多教育著作中，评估常常被描绘成一个需要被“打破”的僵化工具，但这本书却采取了一种更为辩证的手法。它并没有全盘否定传统评估的价值，而是像一位高明的炼金术士，展示了如何将那些冰冷的分数和等级，重新锻造成滋养成长的有机信息。其中关于“形成性反馈的生态系统”的章节，简直是为我们这些常年被量化指标绑架的老师们，打开了一扇透气的窗户。它不是提供了一份“如何写出更好的反馈评语”的清单，而是引导我们思考：反馈本身如何成为一种持续的对话，而不是一次性的审判？作者引入了几个跨学科的案例，比如将建筑设计中的“迭代原型”概念引入到文学创作的反馈循环中，这种跨界的类比不仅新鲜有趣，更重要的是，它为我们提供了具体的思维框架，让我们能跳出传统的教育术语怪圈。我读到那部分时，几乎是立刻拿起笔，在旁边空白处开始涂画我自己的反馈流程图。这种启发性，不是那种“哦，这个主意不错”的肤浅赞许，而是“天哪，我以前怎么就没这么想过”的思维质变。

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总的来说，这本书给我最大的震撼在于它对“持续性”的强调。太多关于教学改革的书籍，都像一场精彩的烟花表演——绚烂夺目，但很快就消逝了，留下的只有地面上的残渣和一丝短暂的兴奋。然而，这本书的价值在于它提供了一种“慢燃烧”的燃料。它不承诺立竿见影的奇迹，而是致力于构建一种能够自我修复、自我进化的教学生态系统。它教会你如何识别“模式的陷阱”，如何在你自己的实践中埋下“改变的种子”，以及如何耐心等待这些种子发芽，即使它们发芽的速度慢得令人焦急。最后几章关于“教师学习共同体”的构建，也摒弃了那种强行组建的、形式大于内容的研讨会模式，而是探讨了如何在日常的、低压力的互动中，自然地产生知识共享和相互支持。这本书读完后，我没有立刻感觉自己成了什么教育大师，但我确实感到，我对自己未来几年在教室里将要面对的挑战，有了一种更深沉、更具韧性的准备。它不是一本“教你做什么”的书，而是一本“教你如何成为一个更好的、能持续适应的教育者”的指南。

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读到后半部分时，我开始感到一种强烈的、甚至有点不安的亲近感。这种“不安”来自于作者对教师主体性的深刻挖掘，她没有将教师塑造成一个被动执行者，而是将其置于一个复杂的伦理和实践的十字路口。书中对于“专业自主性”的论述，远比我们常听到的“赋权”口号要复杂和沉重。作者毫不避讳地指出，真正的自主性并非来自上级授予的许可，而是源于教师对自身实践的深刻反思和对学生需求的敏锐捕捉——这是一个需要巨大勇气才能承担的责任。我记得其中一个案例，关于一位资深教师如何抵制来自家长的、要求回归“传统应试模式”的压力，同时又要巧妙地引导家长理解新的学习模式的长期价值。这本书没有提供一个“标准答案”来应对这种冲突，而是提供了一整套“工具箱”，教你如何进行高风险的对话，如何为自己的教学理念建立稳固的支撑结构。这种对现实困境的坦诚，让这本书读起来像是一次与一位经验丰富、但绝不教条的前辈进行的午夜长谈，她理解你的疲惫，但更激发你的潜力。

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这本书，坦白说，我拿起它的时候是带着一丝怀疑的。我做了很多年的小学教育工作，深知“变革”这个词在我们的行业里意味着什么——通常是更多的文书工作、更多的会议，以及对那些真正在一线奋斗的教师而言，少得可怜的实际支持。因此，当书名直指“改变教学与学习”时，我首先想到的不是什么振奋人心的创新，而是头痛欲裂的改革清单。然而，这本书的开篇并没有直接跳入宏大的理论模型，而是选择了从一个极其细微、却又无比真实的场景切入：一个关于二年级数学课上，孩子们如何应对一个他们完全无法理解的“开放式问题”的片段。作者用近乎散文诗的笔触描绘了教室里的那种微妙的、几乎可以触摸到的挫败感，那种“我明明在努力教，但学生就是学不进去”的无力感。它没有急于给出解决方案，而是耐心地、甚至可以说是带着一种近乎临床的冷静，剖析了这种挫败感的结构性根源。这种不急不躁的处理方式，反而让我放下了心防。我感觉作者是真正“待在”那个教室里的人，而不是一个高高在上、只在象牙塔里设计课程的理论家。书中对“结构性僵化”的探讨尤其深刻，它不仅仅批判了课程大纲的陈旧，更深入地挖掘了学校文化本身是如何扼杀创新的土壤的。这种对现实泥泞的细致描摹，远比那些空洞的口号要来得有力量得多。

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这本书的语言风格变化多端，时而严谨如学术论文，引用了大量的认知科学最新研究成果，将皮亚杰和维果茨基的理论与当代神经科学对儿童大脑可塑性的发现做了精妙的融合，让你不得不承认，改变的呼声并非凭空捏造的空想，而是有坚实的科学基础作为后盾。但紧接着，它又会突然切换到一种非常具象、充满画面感的叙事模式。特别是关于“空间与学习环境重塑”的那几章，简直像是一本室内设计和教育哲学的混合体。作者描述了如何通过简单的家具移动、光线调整，甚至墙壁颜色的选择，来影响孩子们的协作模式和专注时长。她没有推荐昂贵的“未来教室”设备，而是强调利用现有的、触手可及的资源，通过“设计的意图”来激活学习潜力。我当时正面临着教室布局的调整，读到这里，我立刻停下了阅读，跑去搬动了我们教室里的几张桌子。这种能立即落地执行的、且效果显著的建议，是市面上很多理论书籍所缺乏的。它将宏大的教育哲学，精确地“缩小”到了你脚下的那块地板上。

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