Raising Achievement in Secondary Mathematics pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
This book brings together research and professional knowledge to enhance the teaching of lower attaining students in secondary mathematics. Attainment in mathematics is an important social issue, since underachievement can make a difference to future life choices, particularly amongst certain groups of students. "Raising Achievement in Secondary Mathematics" shows how well-meant teaching strategies and approaches can in practice exacerbate underachievement in maths by making inappropriate demands on learners. As well as criticizing some of the teaching and grouping practices that are considered normal in many schools, the book also offers an alternative view of attainment and capability, based on real classroom incidents in which 'low attaining students' show themselves to be able to think about mathematics in quite sophisticated ways. The author argues that teaching could be based on learners' proficiency, rather than on correcting deficits in knowledge and behaviour. She describes how a group of teachers who believed that their students could do better with higher expectations developed a range of principles and strategies to support their work - the students showed significant progress and the teachers felt they were doing a better job. With numerous case studies, ideas and teaching strategies, this book is for anyone who is teaching, or learning to teach, mathematics.
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用户评价
从结构安排上看，这本书体现了一种高度的系统性和模块化思维，但这种结构上的严谨性丝毫没有削弱其内容上的灵活性。全书似乎围绕着一套核心的“诊断—干预—评估”循环展开，但每一环节的探讨都极具深度和广度。特别是它在讨论如何处理“学习高原期”时，提供的多维度的干预策略，简直是教科书级别的范例。作者并未简单地给出“休息一下”或“换个方法”这类模糊的建议，而是细致地划分了认知、情感、社会三个维度，并为每个维度设计了具体的、可量化的干预措施。这种层层递进、网状覆盖的处理方式，使得即便是经验非常丰富的从业者，也能从中找到可以立刻应用到自己手中的“工具箱”。更难能可贵的是，书中对“评估”的讨论超越了传统的考试分数概念，它深入探讨了形成性评估在促进学习循环中的关键作用，强调评估本身就是一种教学行为。整本书的逻辑就像一个精密的瑞士钟表，每一个齿轮都紧密咬合，共同推动着核心目标的实现，即全面提升学习的质量和深度。
评分这本书的行文风格与其说是教材，不如说更像是一部精心编排的、富有叙事张力的散文集，只不过其叙事的主角是“如何优化学习体验”这一宏大主题。作者在描述复杂概念时，总能穿插进来一些非常生动的案例，这些案例往往取材于真实世界的课堂场景，但经过作者的艺术提炼，它们不再是枯燥的记录，而是充满了戏剧性的张力与解决问题的关键线索。例如，书中关于“情境化学习”的论述部分，通过描述一个学生在解决一个看似与学科无关的现实问题时，如何自然而然地调动起所需的知识结构，那种由表及里、由浅入深的过渡处理得极其流畅自然。我注意到，作者对于语言的运用达到了近乎诗意的境界，许多长难句的结构安排，不仅保证了逻辑的严密性，更在听觉上给人一种富有韵律的美感。对于初次接触这一领域概念的读者来说，这本书的亲和力是很强的，它没有用过多的专业术语将人拒之门外，而是采用了一种“循循善诱”的姿态，引导读者一同进入其构建的知识殿堂。读完之后，我感觉自己不仅学到了一套方法论，更获得了一种看待和处理教学难题的全新“审美观”。
评分如果用一个词来形容这本书带给我的总体感受，那便是“颠覆性的清晰”。在阅读前，我对某些教学上的难题感到迷茫，仿佛置身于一片浓雾之中，方法论的碎片散落各处，无法拼凑成完整的图景。然而，作者以一种极其冷静、不带感情色彩的、近乎科学报告般的笔触，对这些难题进行了彻底的“手术式”解剖。书中关于“如何有效应对课堂中的注意力分散问题”一章的论述，尤其令我印象深刻。它没有采用说教的方式，而是引用了大量的神经科学研究成果，解释了大脑处理信息与维持专注力的生理机制，从而推导出最合理的干预策略。这种将人文教育目标与硬核的科学证据相结合的写作方式，使得书中的每一个结论都显得掷地有声，难以辩驳。它不是一本“告诉你该怎么做”的书，而是一本“让你理解为什么这么做最有效”的书。这种根植于深刻理解之上的实践指导，才是真正具有长期生命力的教育指南。
评分这部作品在深入探讨教育理论的层面上展现出了非凡的洞察力，它并非仅仅停留在对既有教学方法的罗列与分析，而是试图构建一个更宏大、更具前瞻性的教育哲学框架。作者似乎非常敏锐地捕捉到了当代教育体系中普遍存在的“效率至上”与“人文关怀”之间的张力。我尤其欣赏它对于学习者主体性建构的强调，那种将学生视为知识主动探寻者的视角，与那些将学生视为被动信息接收器的传统观点形成了鲜明对比。在论述如何激发学生的内在驱动力时，书中引入了一些非常新颖的认知心理学模型，这些模型不仅具有坚实的学术基础，而且在实际操作层面也提供了清晰的路径图。阅读过程中，我不断地被启发去反思自己过往的教学实践中，那些看似微小却可能产生深远影响的决策点。这种自我审视的过程，是任何纯粹技术指导手册都无法提供的精神体验。它更像是一场与一位资深教育思想家进行的、跨越时空的深度对话，迫使人跳出日常琐碎的教学事务，从更具战略高度的视角去审视“育人”的本质。整本书的气质是沉静而有力的，字里行间流淌着对教育事业那种近乎虔诚的热爱与责任感。
评分这本书带给我最大的震撼来自于其对“跨学科融合”这一概念的解构和重塑。在当前的教育改革浪潮中，虽然人人都谈论跨学科，但真正能将不同知识领域之间潜在联系揭示出来，并将其转化为可操作的教学设计的作品却凤毛麟角。这部作品在这方面做得极为出色，它不仅仅是简单地将A知识点和B知识点拼凑在一起，而是深入挖掘了支撑这些知识体系的底层思维模式的共通性。举例来说，书中对科学探究中的假设构建与历史分析中对史料批判过程的类比分析，精彩地展示了人类思维在不同领域中如何遵循相似的逻辑路径。这种深层次的洞察力，使得读者能够跳出学科壁垒的限制，培养出一种更为整体化、更具融会贯通能力的思维模式。对于那些致力于培养未来复合型人才的教育者来说，这本书无疑提供了一张极具价值的路线图，它指引我们如何超越学科知识的边界，真正实现知识的活化和迁移。
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