Queering Straight Teachers pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Peter Lang Pub Inc

作者:Rodriguez, Nelson M. (EDT)/ Pinar, William F. (EDT)

出品人:

页数:328

译者:

出版时间:

价格:99.95

装帧:HRD

isbn号码:9781433100482

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 性倾向
• 性别认同
• 教师
• 酷儿理论
• 社会正义
• 包容性
• 教育研究
• 性教育
• 教师发展

《Queering Straight Teachers》是一部深刻探讨教育领域性别和性取向议题的著作。本书并非对特定教师群体的行为或思想进行记录，而是旨在通过一系列分析与思考，揭示并解读在当代教育体系中，与“异性恋”规范相对而存在的性别表达和性取向体验是如何被理解、塑造和可能被挑战的。 本书的视角是批判性的，它并不假设所有教师都遵循一套单一的、被普遍接受的“直”的模式。相反，它深入研究了在教育环境中，教师作为个体，其性别认同和性取向如何影响他们的教学实践、与学生的关系、以及在学校体制内的存在感。这并非要描绘“非直”教师的特定形象，而是要理解“直”的规范本身是如何在教育语境中被构建和维护的，以及在此框架下，那些不完全符合规范的经验是如何被感知和处理的。 《Queering Straight Teachers》并非是一本提供“如何做”的指导手册，也不是关于特定案例的报告集。它是一本侧重于理论构建和概念辨析的作品。作者通过社会学、性别研究、酷儿理论以及教育学等多个学科的交叉视角，对教育的意识形态、权力结构以及文化规范进行审视。它探讨了学校作为一个社会微观模型，是如何在无意识中传播和强化特定的性别和社会性取向秩序的。 书中重要的论述之一是对“常态”（normality）这一概念的质疑。在教育领域，“常态”往往被等同于“异性恋”和与之相关的性别表达。本书挑战这种预设，指出这种“常态”化的过程可能导致边缘化，并限制了教育环境的包容性和多样性。作者通过理论性的阐述，引导读者思考“正常”是如何被定义和实践的，以及这些定义可能对所有参与者（无论教师还是学生）产生怎样的影响。 本书的另一个核心关注点在于“queering”这一行动或视角。“Queering”在此并非指对“直”教师群体的“异化”或“污名化”，而是指一种批判性的审视和解构方法，旨在揭示那些被认为是理所当然的、自然的、或普遍存在的性别和性取向模式是如何被构建的。这意味着去发现那些被忽略的、被压抑的、或被边缘化的经验和可能性。因此，本书并不需要描绘那些“不直”的教师在做什么，而是探讨如何通过“queering”的视角来理解教育场域中的性别与性取向动力。 《Queering Straight Teachers》也可能探讨在教育政策、课程设置、教师培训以及学校文化中，性别和性取向议题是如何被呈现或回避的。它可能分析在这些方面，是否存在一种隐性的或显性的“直”的偏向，以及这种偏向可能对教育的公平性和有效性带来怎样的挑战。本书鼓励教育工作者和政策制定者去反思现有的规范，并思考如何创造一个更具包容性和支持性的教育环境，无论个体的性别认同或性取向如何。 总之，这部著作是一次深入的理论探索，它邀请读者从一个更具批判性和多元化的视角来审视教育领域中性别和性取向的复杂关系，强调理解和解构“常态”的意义，以期促进更公平、更具包容性的教育实践。它提供的是一种思考框架，一种分析工具，而不是关于任何具体群体的肖像或叙事。

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这本书的名字本身就引起了我极大的兴趣。《Queering Straight Teachers》——这个标题就带着一种挑战性和颠覆性，它似乎在邀请读者去探索一个常常被忽视的领域，去审视那些我们认为理所当然的“常态”是如何被建构的，又如何可能被打破。我一直在思考，当“同性恋”的标签被赋予“教师”这个职业时，会发生什么？这不仅仅是关于性取向的讨论，更深入地触及了教育体制、社会观念以及个体身份认同的复杂交织。我预感这本书会挑战我固有的认知，迫使我去重新审视“专业性”的定义，以及它与个体真实性之间的界限。它可能揭示出，在教育这个看似中立的领域，其实潜藏着多少微妙的偏见和期待。我很期待它能带来一些令人不安但又至关重要的洞察，关于那些在课堂内外，教师身份与个人身份之间游走，寻求平衡与接纳的真实故事。这本书的名字，就像一把钥匙，打开了一扇我从未真正认真观察过的门，我迫不及待地想看看门后隐藏着怎样的风景，以及它如何改变我看待教育的视角。

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这本书的名字，《Queering Straight Teachers》，就像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪，让我忍不住去探究。我一直在思考，当我们谈论“教师”这个角色时，我们内心深处隐藏着怎样的期待和预设？而当这个角色与“同性恋”联系在一起时，这些预设又会如何变化？更何况，书名强调的是“queering straight teachers”，这本身就很有意思。它是否在暗示，即使是那些被认为是“直的”教师，他们的身份认同也可能在教育这个复杂的环境中被“queer”（即被质疑、被颠覆、被重新解读）？我非常好奇，这本书会如何去解构“性取向”与“教师职业”之间的关系，是否会揭示出，在教育的实践中，那些看似“正常”的教师，也可能面临着来自社会、体制甚至自身内部的关于性别和性取向的压力和困惑。我希望这本书能提供一些超越简单二元对立的视角，去探讨身份的流动性、复杂性，以及在教育这个看似纯粹的领域中，个体身份所扮演的角色。它肯定会挑战我对于“专业”、“中立”以及“道德”等概念的理解。

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这绝对是一本让我开始就感到好奇心爆棚的书。题目《Queering Straight Teachers》就像一句挑衅，瞬间抓住了我的眼球。我一直在想，为什么“直男直女”会成为教师身份的默认选项，而一旦涉及到非异性恋，就会被区别对待，甚至被视为一种“异类”？这本书似乎要做的，就是把这种“常态”拉出来，放在显微镜下仔细审视，然后用一种“queer”的视角去解构它。我很好奇，作者会如何探讨教师这一职业的专业性与个人身份之间的张力？它是否会揭示出，在教育的实践中，那些被压抑或被忽视的身份是如何被边缘化的？我尤其关注，这本书是否会提供一些具体的案例或理论框架，来帮助我们理解，当社会对教师的期望与个体真实的身份之间存在冲突时，教师们是如何挣扎、适应，甚至反抗的。我猜测，这本书可能不仅仅是对性取向的探讨，更可能是在触及教育系统内部的权力结构，以及社会对不同群体身份的刻板印象。它肯定会引发我关于“正常”与“不正常”、“主流”与“边缘”的思考，并且可能让我更加警惕那些不自觉的偏见。

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《Queering Straight Teachers》这个书名，自带一种力量，一种想要打破陈规、重新定义事物的冲动。我一直对那些能够挑战既定观念的书籍情有独钟，而这本书的名字恰恰具备了这种特质。我脑海中浮现出无数的可能性：这本书会讲述那些成为教师的LGBTQ+人士的故事吗？还是它会更侧重于探讨“直的”教师，在面对与学生、家长、同事甚至是教育体系本身的关于“性取向”的讨论时，会遇到怎样的挑战和成长？我猜想，这本书会深入剖析“正常”这个概念在教育语境下的复杂性，以及它如何悄无声息地塑造着我们的理解和行为。它是否会揭示出，教育环境中的性别和社会性别的刻板印象是如何根深蒂固的？我期待它能提供一些打破这些刻板印象的视角，帮助我们认识到，一个人的性取向并不能定义其作为教育者的能力或价值。这不仅仅是一本书，更像是一个邀请，邀请我去思考，如何创造一个更加包容和多元化的教育空间，让所有人都能够自在地做自己，并在此基础上发挥他们的专业才能。

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《Queering Straight Teachers》这个书名，第一眼看去就带着一种前所未有的冲击力，仿佛在试图解构我们习以为常的教育图景。我一直在琢磨，这本书的“queering”究竟是指什么？它是否是在挑战我们对于“教师”这一身份的刻板印象，尤其是那些关于性别和性取向的预设？我特别好奇，它会如何深入探讨，当教师的个人身份，特别是其性取向，与教育的社会功能和道德期望产生碰撞时，会引发怎样的张力。它是否会揭示出，在教育的实践中，那些看似“straight”的教师，也可能在不经意间参与到建构或维持着某些基于性取向的社会规范中？我预感这本书会提供一种非常独特的分析框架，去审视教育系统内部的权力动态，以及社会文化是如何影响我们对教师这个职业的认知的。我期待它能够带来一些颠覆性的见解，让我们重新思考，如何才能真正创造一个让所有教师，无论其身份如何，都能感到安全、被尊重，并能全身心投入到教育事业中的环境。这不仅仅是一本书，更是一个关于教育未来可能性的深刻提问。

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