Learning to Lead Mathematics Professional Development pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Sage Pubns

作者:Carroll, Catherine/ Mumme, Judith

出品人:

页数:92

译者:

出版时间:

价格:1902.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781412915045

丛书系列:

图书标签:

• 数学专业发展
• 领导力
• 教师培训
• 专业学习共同体
• 教学领导力
• 数学教育
• 专业发展
• 教育领导
• 数学教学
• 教师发展

《通往卓越的领导力之路：数学专业发展赋能指南》 本书并非一本直接教授数学知识的教材，而是专注于如何构建和引领高效的数学专业发展项目。它深入探讨了在当前教育环境中，数学教师群体在知识更新、教学策略优化以及学生学习成果提升方面所面临的挑战，并为教育领导者、课程开发者以及对数学教育改革充满热情的专业人士提供了一套系统化的领导力框架和实践指导。 核心理念与目标： 本书的核心理念在于，卓越的数学教师并非凭空产生，而是通过精心设计的、持续性的专业发展来实现。而这一切的有效落地，离不开富有远见和执行力的领导者。因此，本书的目标是赋能教育领导者，使其能够： 洞察数学教育的未来趋势： 理解当前数学教学改革的动向，例如基于核心素养的教学、STEM教育的融合、计算思维的引入、差异化教学的应用以及利用技术增强学习体验等。 设计富有影响力的专业发展项目： 掌握从需求分析、目标设定、内容开发到实施策略、效果评估的全过程设计能力。 构建支持性的学习社群： 营造一个鼓励教师分享、合作、反思和创新的环境，促进同伴学习和知识共享。 应对变革中的挑战： 掌握解决教师抵触、资源限制、时间压力以及衡量发展成效等实际问题的方法。 培养数学教师的领导力： 鼓励教师成为自身教学的革新者和同行学习的引领者，形成层层递进的领导力生态。 内容结构与深度探讨： 本书的章节设计循序渐进，从宏观的战略规划到微观的活动组织，力求全面覆盖数学专业发展领导力的各个维度： 第一部分：理解数学教育的脉络与领导力的角色 数学教育的演进与当代挑战： 回顾数学教学理念的发展历程，分析当前数学教育在培养学生逻辑思维、问题解决能力、创新意识等方面存在的差距。探讨国家课程标准更新、技术发展对数学教学带来的机遇与挑战。 数学专业发展领导力的本质： 定义“领导力”在专业发展语境下的具体含义，区分管理与领导的差异。强调领导者需要具备的愿景设定、战略规划、沟通协调、激励鼓舞等多重能力。 评估教师需求与发展目标： 介绍多种有效的教师需求评估方法，包括问卷调查、访谈、课堂观察、教学反思分析等，确保专业发展项目的针对性和实效性。 第二部分：构建卓越的数学专业发展项目 项目设计的原则与要素： 阐述以学习者为中心、以研究为基础、以实践为导向、以合作共赢为特征的设计原则。详细介绍项目目标、内容、形式、时间、资源、评估等关键要素的配置。 内容开发的艺术与科学： 探讨如何将前沿的数学教学研究成果转化为易于教师理解和实践的内容。介绍案例分析、观摩研讨、工作坊设计、课题研究等多种内容载体。重点关注如何提升数学概念的深度理解、优化教学策略的有效性、以及培养学生数学思维。 多样化的专业发展模式： 介绍和分析不同形式的专业发展模式，如校本研修、区域协作、在线学习平台、专家指导、同伴互助小组、教师专业学习社群（PLC）等，并提供如何在不同情境下选择和组合这些模式的建议。 第三部分：实施与评估：将愿景转化为现实 项目实施的策略与技巧： 提供如何在学校和区域层面有效组织和推进专业发展项目的具体策略，包括时间管理、资源调配、沟通协调、激发参与度等。强调建立信任、提供支持、鼓励试错在项目成功中的关键作用。 营造积极的学习文化： 探讨如何通过领导者的言传身教，构建一个开放、包容、支持性的学习环境，鼓励教师勇于尝试新方法，乐于分享经验，不怕犯错。 衡量专业发展的成效： 提供一套多元化的评估体系，不仅关注教师知识和技能的增长，更强调对教学实践的改变以及对学生学习成果的影响。介绍数据收集、分析和反馈的流程，以及如何利用评估结果不断优化项目。 领导者自身的持续成长： 强调领导者作为学习者的重要性，鼓励领导者通过反思、学习、交流来不断提升自身的领导力和专业素养，从而更好地引领数学专业发展。 本书的独特价值： 《通往卓越的领导力之路：数学专业发展赋能指南》将为教育领导者提供一套具体、可行、可操作的领导力工具箱。它不仅仅是理论的堆砌，更是基于实践经验的提炼和总结。本书将帮助领导者： 将专业发展从“任务”转化为“文化”： 建立起持续学习和成长的良好氛围。 赋能教师，提升教学效能： 最终惠及学生，提升他们的数学学习体验和成就。 构建具有韧性和适应性的教师队伍： 应对教育改革的不断变化。 本书适合各级教育管理者、学校校长、教研组长、骨干教师以及任何希望在数学教育领域发挥领导作用的教育工作者。它将是一份不可或缺的指南，指引您在数学专业发展的道路上，以卓越的领导力，点燃教师的热情，驱动教育的进步。

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“最近一直在思考，如何才能真正带动我们团队在数学教学领域实现质的飞跃。我们不缺有经验的老师，但如何将这些经验转化为集体智慧，并引导整个团队走向更专业的方向，一直是我的一个课题。这本书的书名——《Learning to Lead Mathematics Professional Development》——非常精准地抓住了我正在寻找的核心。我希望它能够深入探讨‘领导’在数学专业发展中的多重意义。它不仅仅是行政上的安排，更是一种能够激发教师内在动机、促进他们主动学习和成长的催化剂。我特别期待书中能够提供一些关于如何建立一个支持性的、鼓励探索的教研文化的方法。比如，如何设计能够引发深度思考和建设性辩论的教研活动？如何帮助教师将抽象的数学概念转化为生动有趣的课堂体验？我希望这本书能提供一些关于如何识别和放大教师的优势，同时又能帮助他们克服教学中的挑战的策略。此外，我非常关心如何将‘领导’的理念渗透到日常教学管理中，让每个教师都能在自己的岗位上感受到成长的力量，并最终成为数学教育的引领者。”

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“最近一直在思考，如何在日常教学中更好地引导同事们进步，尤其是数学领域。我们学校在这方面一直比较注重，也尝试了不少方法，但总感觉可以做得更好。我特别关注那种既有理论基础，又能落地实践的资源。希望这本书能提供一些新鲜的视角和实用的策略，帮助我们构建一个更有效、更具支持性的数学专业发展社群。我理解，领导力的发展是一个持续的过程，需要耐心和方法。我期待书中能提供一些关于如何识别并培养团队中潜在的数学教育领导者的思路，以及如何为他们创造发挥作用的平台。毕竟，真正的改变往往源于内部的驱动力和集体智慧的涌现。如果书中能分享一些成功的案例，那将更有说服力，让我能够借鉴经验，避免走弯路。同时，我也希望能看到一些关于如何处理变革阻力、如何建立信任以及如何有效沟通的指导，这些都是推动任何形式的专业发展不可或缺的要素。这本书的书名本身就非常有吸引力，‘Learning to Lead’（学习领导）暗示了一个成长的过程，而‘Mathematics Professional Development’（数学专业发展）则精准地定位了其核心内容，这让我对它充满了期待。我希望它不仅仅是理论的堆砌，而是能够真正赋能于像我这样的教育者，让我们在数学教育的道路上走得更稳、更远。”

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“说实话，我一直在努力寻找一种能够系统性地提升我所在学校数学教师专业素养的方法。我们目前存在的问题是，虽然大家都很勤奋，但缺乏一个清晰的、有章可循的专业发展路径。我感觉很多时候，我们是在‘摸着石头过河’，效果也比较零散。这本书的书名《Learning to Lead Mathematics Professional Development》让我眼前一亮，它直接点出了‘领导’这个核心要素，这让我觉得它可能不仅仅是关于‘学习’，更是关于‘如何引领’。我希望这本书能够提供一些关于如何构建一个可持续的、有活力的数学专业发展体系的框架。这可能包括如何进行需求分析，如何制定发展目标，如何选择和设计合适的专业发展活动，以及如何评估这些活动的效果。我尤其关心如何培养教师的‘自我领导’能力，让他们能够主动规划自己的职业发展，而不是被动接受培训。此外，如果书中能探讨如何利用科技手段来支持数学专业发展，比如在线学习平台、虚拟教研等，那将会非常符合当下的趋势。我期待这本书能够给我带来一些‘aha moment’，让我能够更有信心地去推动我们学校的数学教学改革。”

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“我们学校的数学教师们普遍具备扎实的业务能力，但总感觉在教学方法的创新和对学生数学思维的培养方面，可以更进一步。我经常思考，如何才能有效地激发教师们探索更前沿、更有效的教学策略，并将其内化为自己的教学风格？我非常关注能够提供具体指导和可行性建议的资源。这本书《Learning to Lead Mathematics Professional Development》的名字给我一种感觉，它将不仅仅是理论性的探讨，而是会提供一套可以实际操作的‘领导’数学专业发展的流程或方法论。我希望它能够深入阐述‘领导’在激发教师潜能、推动教学改进方面所能扮演的关键角色。例如，如何通过有效的反馈机制来促进教师的教学反思？如何为教师提供支持性的学习环境，鼓励他们进行教学实验？如何识别和推广那些在课堂上真正有效的教学实践？我特别看重书中是否能提供关于如何处理复杂情况，比如如何引导不同经验水平的教师共同进步，以及如何在团队内部建立合作与分享的文化。如果书中能提供一些经过实践检验的‘领导力模型’，或者能够帮助教师理解并应用这些模型的工具，那将非常有帮助。”

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“我最近真的被数学教学的某些瓶颈给困住了，总觉得团队的整体水平提不上来，每次教研活动，大家好像都在重复同样的问题，缺乏那种能够点燃火花、带来突破的引导。我一直在寻找那种能够帮助我们‘跳出舒适区’，提升教学质量的工具或方法。这本书的名字《Learning to Lead Mathematics Professional Development》听起来就非常有力量，它似乎预示着一种更主动、更具方向性的改变。我特别好奇它会如何阐述‘领导’在数学专业发展中的角色。是关于如何组织培训？如何分享最佳实践？还是更深层次地，如何塑造一种积极的学习文化？我希望它能提供一些关于如何设计引人入胜、促进深度学习的数学教研活动的具体建议。比如，如何让讨论更有深度，如何引导老师们反思自己的教学，如何将最新的研究成果转化为课堂实践。我特别希望能看到一些关于如何通过同伴互助、示范课、集体备课等方式来促进教师专业成长的具体操作指南。此外，如果书中能探讨如何量化专业发展的影响，或者如何评估团队的成长，那也会非常有价值，这样我们就能知道自己的努力是否收到了预期的效果。”

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