在现实中,往往成绩同样优秀的孩子,就因为高考作文分数的差别,有的得偿夙愿进入重点大学继续学习,有的则滑入普通院校,面临着毕业后找工作时的天壤之别。人生的差距或许就这样拉开了。无论是家长、老师,还是学生,千万不要让人生的起点输在一篇作文上,因为这个问题是完全可以克服的。
本书是“培养自然而然的写作力”系列前三本的加强版。书中指出学生在熟悉了基础篇、技巧篇、创意篇传授的诀窍之后,还要着眼实操训练,再好的理论,最后的目标是写出好的文章。全书通过考试中最容易出现的三十个作文题方向,来深入解析如何审题、立意、构思、选材、布局,从而写出样样都拍案叫绝的好作文。林老师处处都在引导学生养成好的思维习惯,把写作化为如吃饭、喝水一样的平常事。
林明进 台湾各级作文竞赛评审、杰出的语文老师,兼任奉元书院、辛庄师范讲师。辅仁大学中国文学系毕业、台湾师大国文研究所结业。在台湾顶尖的建国高中担任语文教师三十余年。每年对全台湾中小学教师进行写作演讲达百场,总计演讲超过两千场,场场爆满。林老师写的作文书,一经面世,便火速高居作文书畅销榜。
著有:《学“生”的故事》《培养自然而然的写作力(基础篇)》《培养自然而然的写作力(技巧篇)》《培养自然而然的写作力(创意篇)》《成语辨正辞典》《古文观止鉴赏》《大块斋读易笔记》等。
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这本书的装帧设计实在让人眼前一亮,那种质朴中透着一股不羁的风格,仿佛在暗示着内里的文字也绝非循规蹈矩之辈。拿到手里,首先感受到的是纸张的厚重感,不像现在很多追求轻薄的出版物那样拿在手里轻飘飘的,它有一种沉甸甸的、值得细品的份量。封面上的字体选择也相当大胆,带着一种手写体的随性,但又不失力量感,尤其是那个“笨”字的笔触,仿佛是用尽了浑身的力气去描摹,预示着这本书的内容绝不会是那种轻描淡写的叙事。我尤其欣赏它在细节上对阅读体验的考量,比如内文的排版,字间距和行距都处理得恰到好处,即便是长时间阅读,眼睛也不会感到强烈的疲劳。这种对实体书本身的尊重,让初次接触的读者就能感受到出版方和作者对作品的诚意。我猜测,这本书的作者一定是对文字有着近乎偏执的追求,他们不满足于仅仅把故事讲出来,更在意的是如何将这个“故事”以最恰当的物质形态呈现给读者,这种对媒介本身的关注,在当下的阅读市场中是极为罕见的。每一次翻阅,都像是在进行一次仪式感的接触,让我对即将展开的文字内容充满了更深层次的期待与好奇,它不仅仅是一本书,更像是一件精心打磨的艺术品。
评分这本书在构建人物群像时,展现出了一种令人不安的真实感。这里的角色都不是传统意义上的“好人”或“坏人”,他们身上的缺陷、矛盾和内在的挣扎,都被描绘得淋漓尽致,丝毫没有美化或浪漫化的处理。我印象最深的是作者对人物内心独白的处理方式,它不是那种清晰、有条理的自我剖析,而是充满了自我怀疑、瞬间的愤怒、以及对外界投射的复杂情绪的混乱集合。这种混乱,恰恰是人性的常态。例如,书中某个配角在做出了一个看似高尚的举动后,作者紧接着就用几行冷峻的文字揭示了他行为背后那些微不足道的、甚至有些可笑的私心。这种对人性阴暗面的毫不留情的解剖,让读者在感到被冒犯的同时,又不得不承认,这才是真实的自己和我们身边的人。这本书似乎在以一种近乎残酷的方式提醒我们:成熟,或许就是接受自己内心的那份“不完美”与“不合时宜”,并学着与之共存,而不是试图用完美的叙事将其掩盖。
评分这本书在探讨“时间”这一母题时,展现出了一种宏大而又细微的视角。它没有采取线性的叙事来展示时间的流逝,而是像一个多维度的空间构造,将过去、现在和对未来的焦虑感并置在同一个页面上。某一页上,可能正在描写一个童年的阳光明媚的下午,但紧随其后的却是对几十年后一个模糊不清的黄昏的预感,而支撑着这两个时空的,可能只是一个不经意间闻到的、具有强烈指向性的气味分子。这种非线性的时间处理,让阅读体验充满了宿命感和宿命的无力感。它似乎在暗示,人类所有的努力和挣扎,最终都会被更宏大的、不可抗拒的时间洪流所吞噬,而我们能做的,只是在瞬间的火花中去感受那份存在本身带来的震撼。这种对“永恒”与“瞬间”之间张力的拿捏,是这本书最为高超也最令人感到压抑的地方。它不是一本让人读完后感到轻松愉快的书,它更像是一面镜子,映照出生命本质的沉重与重量。
评分从语言风格的角度来看,这本书的特点是极具侵略性和挑战性的,它绝不会轻易地迎合读者的既有认知。我发现作者似乎对传统的语法规范持有一种审慎的、甚至是挑衅的态度。句子结构常常出人意料地拉长或骤然缩短,仿佛是作者在思绪奔涌的刹那,来不及做精细的打磨,便一股脑地倾泻而出。这种“笨拙”的表象之下,隐藏着一种对“纯粹表达”的极致追求,即为了保证情感的原始力度,可以牺牲掉表面的光滑与流畅。某些段落的逻辑跳跃性非常强,从一个看似无关的意象突然转到了一个深刻的哲学思考上,初读时会让人感到一阵眩晕,需要反复回味才能捕捉到那条隐藏在字里行间的思维暗线。这让我想起一些先锋派的文学作品,它们拒绝被轻易地归类或定义,它们的存在本身就是对既有文学范式的一种无声的反抗。因此,阅读这本书的过程,与其说是享受,不如说是一场智力上的搏击,它在不断地测试你的理解边界,强迫你去思考:什么是“好的表达”,以及“笨拙”是否也可以成为一种高阶的“智慧”。
评分这本书的叙事节奏,初读起来给人一种仿佛置身于一条蜿蜒曲折的老街上的感觉。它没有那种现代小说追求的紧凑和高潮迭起的戏剧性冲突,反而更像是一位经验丰富的老者,慢悠悠地从他的记忆深处捞出那些陈旧却又闪着微光的片段。你得耐下性子,像剥洋葱一样,一层一层地去感受它文字背后蕴含的深意。我特别留意到作者在描述场景时所使用的那些极为精妙的动词,它们往往不是最常用的词汇,却精准地捕捉到了事物在特定时刻的状态,比如“光线在那里**洇开**了”、“影子在墙上**踌躇**着”。这种用词的考究,使得即便是最平淡无奇的生活场景,也被赋予了一种近乎诗意的张力。读到某几段时,我甚至能清晰地“听见”文字中流淌出的那种微妙的背景音,是夏日午后蝉鸣的微弱嗡嗡声,还是深夜里时钟规律的滴答声。这种沉浸式的体验,绝非流水账式的记录所能比拟,它要求读者主动参与到故事的建构中,去填补那些作者刻意留白的空白,让自己的生命经验与书中的情境产生共振。这种阅读过程,与其说是接收信息,不如说是一场与作者共同完成的、私密的精神漫游。
评分“台灣國中生會考必讀” 對我這種平常沒在積累卻想在寫作文時多得點分的還挺有效
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