语文测验原理与实施法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海教育出版社

作者:朱作仁

出品人:

页数:464

译者:

出版时间:1991

价格:0

装帧:

isbn号码:9787532020966

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好的，以下是一份不包含“语文测验原理与实施法”内容的图书简介，聚焦于现代文学理论、文化研究与跨学科视角，字数控制在约1500字左右： 《文本的幽灵：后结构主义语境下的符号学重构与文化阐释》 导言：进入意义的迷宫 本书《文本的幽灵：后结构主义语境下的符号学重构与文化阐释》旨在深入探讨二十世纪下半叶兴起的后结构主义思潮对传统文本分析模式的颠覆性影响，并尝试勾勒出一条在去中心化、异质性与无限延异中重建意义理解路径的理论框架。我们并非在探寻一个固定、永恒的“真理”，而是试图揭示文本在生产、流通与接受过程中所展现出的复杂张力与内在矛盾。本书的核心关切在于：当主体性被解构，语言被视为一个自我指涉的系统时，我们如何与文本进行有效的、批判性的对话？ 第一部分：符号学的转向与后结构主义的基石 本部分将从索绪尔的语言学转向出发，回顾结构主义对意义的系统性把握，进而阐明后结构主义思想家，如罗兰·巴特、雅克·德里达和米歇尔·福柯，如何通过批判性地继承和激进地反思结构主义的基本假设，构建起新的理论高地。 第一章：从结构到断裂：符号学的内在危机 我们将详细梳理索绪尔“能指”（signifier）与“所指”（signified）的二元对立及其在结构主义体系中的稳固地位。随后，引入德里达的“延异”（différance）概念，分析“延异”如何同时否定了即时性（时间维度）和差异性（空间维度）的绝对性，从而使得任何固定的、本体论意义的锚点成为不可能。本章将重点阐述，后结构主义并非简单地抛弃结构，而是将其视为一个临时的、不断被颠覆和重写的“节点”。 第二章：作者之死与读者的回归——文本中心的瓦解 本章聚焦于罗兰·巴特在《作者之死》中提出的革命性论断。我们探讨“作者”如何从作品意义的唯一源泉，转变为文本生产过程中一个可被移除的、意识形态的构造物。在此基础上，本书将深入分析读者的“在场”如何构成新的意义生成场域。然而，我们不会简单地导向主观主义的泥潭，而是考察读者是如何被文本的结构性限制和文化预设所规训的。 第三章：话语的权力——福柯的谱系学考察 福柯的权力/知识理论为我们提供了审视文本外部环境的关键工具。本章将沿着福柯的谱系学路径，考察特定历史时段内，哪些知识形态被“合法化”，哪些声音被压制。文本不再是逃避现实的避难所，而是权力关系在语言层面上的具体投射。我们将分析特定话语如何构建出我们所认知的主体（如“疯癫者”、“病人”或“公民”），进而理解文学文本作为一种历史性话语的承载重量。 第二部分：文本的异质性与阐释的伦理困境 在确立了后结构主义的理论基础后，第二部分转向考察文本内部的复杂性，探讨如何处理文本中不断涌现的、非线性的、常常相互冲突的意义流。 第四章：解构的实践：文本边缘的书写与残余物 本章将详细介绍德里达解构手法的具体应用，重点分析文本中的“在场/缺席”、“中心/边缘”、“理性/非理性”等二元对立的内在不稳定。我们关注那些被主流叙事所排挤、被压抑在文本“边缘”的元素——那些看似无关紧要的脚注、突然的语言断裂、或是被故意遗漏的历史细节。这些“残余物”往往是揭示文本意识形态运作的关键。 第五章：异质性与杂糅：文学作为文化拼贴 受巴赫金的“复调”理论和后殖民理论的影响，本章主张将文本视为一个多声部、多语境的“杂糅体”（heteroglossia）。文学作品很少是单一纯粹的文化表达，它们总是吸纳了来自不同社会阶层、不同历史时期、不同媒介的语言碎屑。我们将分析这种“拼贴”特征如何挑战了民族文学的单一性表述，并为理解跨文化交流中的意义损耗与增益提供了新的视角。 第六章：符号的泡沫与诠释的循环：回到海德格尔与伽达默尔的对话 虽然本书主要立足于后结构主义，但我们必须审视这种激进的解构倾向是否会导向彻底的虚无主义。本章将适度引入现象学诠释学中的一些观点，特别是伽达默尔关于“视域融合”（fusion of horizons）的探讨，以一种批判性的方式来回应德里达的无限延异。我们探讨：如何在承认意义的流动性和暂时性的同时，确立一种具有责任感和历史敏感度的阐释立场？这并非寻求最终答案，而是在承认诠释的循环性中，实现一种审慎的“理解行为”。 第三部分：跨媒介视野下的文本重构 本书的最后部分将理论应用于更广阔的文化景观，考察文本性如何渗透到视觉艺术、数字媒体乃至日常实践之中。 第七章：图像的语言学：视觉文本的解构与重构 本章将关注从印刷文本向图像文本（如电影、摄影、数字界面）的过渡。我们将运用符号学工具分析视觉符号的惯例性，探讨图像是如何通过选择性的剪辑、构图和光影来建构其“自然性”表象的。例如，分析广告图像中“所指”与“能指”如何被迅速而有效地锁定，以及这种锁定机制如何被艺术实践所反叛。 第八章：数字介质中的延异：超文本与非线性叙事 随着互联网的普及，文本的线性结构受到了前所未有的挑战。本章探讨超文本（hypertext）和网络叙事（net-narrative）的结构，它们在技术层面上实现了对传统书面文本的“延异”。我们将分析这种非线性结构对读者注意力和认知负荷的影响，并评估数字空间中意义的“即时性”是否真正打破了语言的时间性限制。 结论：回到幽灵——批判性意识的持续在场 本书的结论部分将重申，后结构主义的贡献不在于提供了一套新的“真理”，而在于提供了一套永不休止的“质疑机制”。文本的“幽灵”始终存在，它并非一个实体，而是意义在不断运动、抵抗固定、并揭示自身权力渊源时的那股难以捉摸的力量。我们应当培养一种批判性的意识，使自己永远置于阐释的边缘，警惕任何形式的终极断言与封闭体系。 读者对象： 本书适合人文学科（文学、哲学、文化研究、符号学）的高年级本科生、研究生，以及对当代思想史和文本理论感兴趣的普通读者。它要求读者具备一定的哲学思辨能力和对西方现当代思想史的基本了解。 本书价值： 《文本的幽灵》为读者提供了一套精密的分析工具，用以解剖那些看似坚不可摧的意义结构，培养读者在复杂多变的符号世界中保持清醒的、具有批判性的解读能力。它不是一本提供答案的书，而是一张邀请函，邀请读者进入意义的无限疆域，去体验和探索文本的深层骚动。

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这本书的排版和装帧也透露出一种对知识的敬畏感，纸张的质感很好，注释系统也设计得非常严谨，那些延伸阅读的参考书目列表简直是一份宝贵的微型教育学图书馆目录。我注意到，作者在行文过程中非常谨慎地使用了“绝对的”、“唯一的”这类词汇，总是倾向于使用“可能”、“倾向于”、“在特定条件下”等限制性表述。这种谨慎的语言风格，恰恰反映了作者对教育复杂性的深刻理解。它似乎在无形中告诫读者，教育科学不是一门可以提供万能药的学科，而是一个需要不断实验、观察和修正的动态过程。总而言之，这本书的价值不在于提供一套现成的、可以套用的模板，而在于培养读者一种“科学的测试思维”，让你在面对任何考试挑战时，都能从原理出发，进行系统性的思考和优化。对于任何想要超越“教书匠”层面，真正成为教育“设计师”的人来说，这无疑是一部极具分量的参考著作。

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深入到具体的操作层面，我发现作者对于“试题编制的细节”处理得可以说是达到了吹毛求疵的地步，但这恰恰是我最需要的。市面上很多工具书会给出模板和示例，但这本书的厉害之处在于，它把每一个选项的设置都上升到了“信息量”和“干扰度”的量化分析。我记得有一个章节专门讲了如何设计一个有效的“区分度”选项，它不仅仅告诉你“不要选太明显的错误答案”，而是提供了一套如何通过心理学原理来预判学生可能犯的认知偏差，并据此来构建选项组的系统方法。举例来说，它会对比分析“知识点A的直接提问”和“知识点A的应用场景提问”，并分析在不同群体中哪种提问方式更能稳定地反映真实能力水平。书中图表和案例的丰富程度令人赞叹，很多都是基于实际大规模考试数据的回溯分析，这让那些抽象的统计学概念变得触手可及。对于一个需要频繁面对命题工作的教师来说，这本书简直就是一本“防错指南”，它教会我的不是怎么快速出题，而是如何确保每一道题都问到了点子上，并且问得“公平”。

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这本书的封面设计真是直击人心，那种带着些许年代感的字体和简约的布局，仿佛一下子就把人拉回到了那个充满粉笔灰和红叉的年代。我一直对教育领域的“幕后”工作充满了好奇，尤其是在标准化考试这个话题上，总觉得里面藏着许多不为人知的门道。拿到这本书，我最先关注的就是它对“测验”这个行为的哲学探讨。作者似乎并不满足于仅仅教你如何设计一套卷子，而是深入挖掘了测试背后的价值取向和社会功能。比如，它花了相当大的篇幅去讨论，我们究竟是在衡量学生的“知识掌握程度”，还是在塑造一种特定的“学习行为模式”？这种宏观的视角让我耳目一新，因为它迫使我停下来思考，我们平日里那些习以为常的考试，其真正的“靶心”究竟在哪里。书中引用的那些早期教育心理学家的论述，虽然有些艰涩，但逻辑链条非常清晰，展现了一种严谨的学术态度。读完第一部分，我感觉自己不再是一个单纯的应试者或指导者，而是成了一个正在审视整个测试体系的观察者，这种思维上的拓宽，价值远超具体操作技巧本身。

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最让我感到惊喜的是，这本书并没有将“实施”和“结果分析”割裂开来，而是将它们紧密地编织在一起。传统的解读往往只关注最后的分数分布曲线，但这本书的后半部分聚焦于如何对测试进行“诊断性”解读。它不仅展示了如何计算信度和效度，更重要的是，它提供了一套详细的流程，教你如何将收集到的数据反馈到教学设计中去。比如，当发现某个特定知识点在不同班级间表现出显著差异时，这本书会引导读者去反思：这是教学方法的问题？是时间分配的问题？还是测试本身对这个知识点的覆盖不周？它提供了一套近乎于工程学的闭环反馈机制。书中对于量规（Rubric）设计和校准的讨论尤为细致，简直是手把手的教学，让人明白一个好的评分标准如何能最大限度地减少人为干预带来的主观波动。我甚至觉得，即便不直接参与测验设计，仅仅是理解这套分析逻辑，也能极大地提升我对学生作业的批改质量和对教学进度的调整效率。

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这本书的叙事风格有一种沉稳的、如同老派教授在讲台上传授经验的味道，它没有过分追逐时髦的教育理念，反而将重点放在了“持久性”和“可靠性”的基石构建上。阅读过程中，我尤其欣赏作者在处理“误差”问题时的坦诚。他没有试图将考试描绘成一个完美的工具，而是花了很大篇幅去解构“测量误差”的来源——从试题本身的歧义性，到评分主体的状态波动，再到被测试者当天的情绪影响。这种对不确定性的承认，反而增强了整本书的说服力。书中提到一个观点，即“任何测量的结果都只是对真实状态的一次逼近，而非等同”，这让我重新审视了成绩单背后的意义。它不是一个终审判决，而是一个阶段性的数据快照。这种视角转变对于缓解教师和家长的焦虑非常有帮助，因为它将焦点从“结果的绝对性”转移到了“过程的优化性”上。这使得阅读体验非常扎实，不浮躁，充满了对教育科学本身的尊重。

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为豆瓣添砖加瓦！ 包括语文测验概述、语文测验的一般方法、听说测验、识字写字测验、阅读测验、作文测评、语文测验科学化的趋势等7章。

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